痛要怎么说出口

在倍受关注的教育视域的弱势群体中，有一个始终被遗忘的角落，这就是小学青年男教师。

在众人眼里，他们似乎处在绝对的“强势地位”：一群二、三十岁的大小伙子，风华正茂，血性方刚。

在近乎“女儿国”的小学教师群体里，他们勇挑大梁，一马当先，极尽男性之优势，常被同事们戏称为“万花丛中一点绿”。

无论在城市还是乡村，他们都无一例外地被贯以“最有发展前途的”一族，因为“物以稀为贵”，从事小学教育，他们只要勤奋上进，脱颖而出的机会较之女教师更大。

然而，当我们以真诚明敏的心走进他们的生活空间和情感世界，聆听他们的真情告白，体验他们的人生经历时，才发现平日的花团锦簇下隐藏着的，竟是一颗颗无奈焦灼的心。

从一定程度上说，这是一个面对着生存窘状的群体，他们的喜怒哀乐难形于色，他们是人们耳熟能详的教育弱势群体中“最熟悉的陌生人”。

如果说人文关怀是教育最大的期待，那对这个教育特殊弱势群体生存状态的关注，无疑是对生命尊严的深刻体认，也无疑应该成为教育的一种信念。

相同的职业，不同的心情让我们先从某教育网站的一份网络调查说起。

面对被测问题“你愿意嫁给小学男教师么？”半数以上的年轻女性选择了“否”。

究其原因，主要包括“认为男人做小学老师没出息”“收入低”“生活在女人圈里，时间久了会缺少阳刚气”……而在结果中进行二次统计，发现被测对象中的小学女教师竟有70%以上都选择了“否”，也就是说，同一个屋檐下，“自产自销”的机率极低。

而同样一份调查，被测问题换成：“你愿意娶小学女教师么？”超过半数的被测对象都选择了“是”，主要原因有：“女孩子做教师很稳定，工作环境单纯，收入也不错”“将来便于教育孩子”“一年中两个假期，可以照顾家庭”“小学女教师大多温柔漂亮”……而这其中，近乎80%的小学男教师都坦言梦想娶同行为妻。

也许以上调查不足以“窥一斑而知全豹”，但必须承认的是，作为太阳底下最光辉的事业，同样从事小学教育，较之女教师，男教师不尴不尬的地位始终让人“欲说还休”。

特别是小学青年男教师，一直以来，他们都背负着工作岗位弱势群体中的强势期待，承受着来自社会和心理的双重压力。

因为他们年轻，因为他们是男人，因为他们在小学。

所以，尽管事业爱情两得意者不乏其人，但作为笔者，更多的想通过一纸文字，放大底层一度沉默的声音，透视灵魂深处的苦寂与彷徨，呈现一个并非全面却绝对真实的小学青年男教师的生存世界。

【现象一】工作量VS工资待遇：生命不能承受之失衡陈老师，24岁，某城市实验小学的计算机老师。

“在学校，我们这个年龄的男教师是绝对的苦力。

”采访中，陈老师一脸无奈，“除了每周的固定课时，随时都被抓来加班，特别是我这样的单身汉，遇到大大小小的检查，都是第一时间的第一人选。

”据了解，自从工作以来，陈老师几乎没有享受过完整的公共假期，无论是学校老师出课，还是学校迎检，他都必须随叫随到，而且常常加班到深夜。

在为该校创建省级规范化学校的过程中，他曾连续一个月吃住在学校，安装机器，检测线路，制作课件，培训教师，搬运资料，打各种各样的“零杂儿”，每天平均睡眠不足5小时。

在学校读书时酷爱运动，身体素质一向很好的他在那次迎检结束后，得了严重的失眠和偏头痛，视力也急剧下降。

而提到工资待遇，陈老师一脸苦笑，“还是最基本的那一块，加班很少有加班费。

在领导眼里，这些大概都是给我们年轻人锻炼的机会吧，觉得我们吃点苦是应该的；在女教师眼里，我们是男人，又年轻，当然应该多做。

但有时想想真的很不平衡，我们的劳动无论在精神还是物质上都得不到应有的尊重，长此下去，我们的工作丧失了动力和激情，只有机械的应付和满心的牢骚。

真的，到底有多苦只有我们自己知道。

”顶1∙2010-04-24 20:19∙回复222.88.99.* 2楼陈老师的遭遇在城市小学里很具代表性，由于城市小学中男教师的比率较之农村更低，所以在就业方面他们往往占据优势，但一旦进入用人单位，就自然而然地成为整个学校工作的“万能贴”。

繁重的脑力劳动和体力劳动让他们殚思竭虑，筋疲力尽，而相应的工资待遇却往往差强人意，加之特殊的角色定位，使他们欲辩无言，陷入深深的苦闷之中。

而在农村小学，这种现象更为突出。

不消说工作量和工资待遇失衡，在某些常年拖欠教师工资的地区，小学青年男教师竟成了“拖你不商量”的“重灾区”。

因为对当地政府或学校而言，他们是“最容易感化说服，体谅上级困难”的一族。

“年轻人嘛，应该发扬风格，更何况你们是单身男教师，没有什么家庭负担，所以，多奉献少索取才更有发展前途。

再说了，现在学校的困难你们也看到了，我们照顾也要有所侧重啊！”面对几个月没有拿到工资鼓足勇气前来“索取”的青年男教师，某村小校长“语重心长”地说。

为了养家糊口，无奈之下，这些村民眼里年轻的“文化人”教书之余又回到了田间地头，过起了面朝黄土背朝天的“两栖生活”。

【现象二】学科歧视：我是不是你最需要的人王老师，27岁，某城市小学劳技教师。

问及学科教学的感受，他的言语中透出几丝伤感：“一个字，累啊！而且累得没有一点成就感。

我是学地理的，大专毕业后本来可以教初中，后来考虑到这里条件不错，所以就留了下来。

但小学并不开地理课，加上当时学校缺劳技老师，所以安排我教劳技。

但实际上，我还经常会被要求代科技、体育等各种各样的…小课‟。

如今，连图书管理员也让我兼着了。

我一个人顾好几个头儿，哪里有什么时间搞专业研究，再说了，谁瞧得起咱这种不起眼的小学科！眼看着和我一起毕业的同学功成名就，而我一事无成，真是郁闷啊！”在城市小学，如王老师般角色尴尬的青年男教师大有人在。

而在农村小学，青年男教师更堪称“学科杂牌军”。

他们往往不但兼着多门小课，还要承担起维护学校治安、组织学生实践活动等学校事务。

尽管素质教育一再强调学科的全面性，但鉴于升学压力，传统的学科歧视仍然大有市场，主科（如语文、数学、英语）领导潮流，副科（如思品、体育、音乐、美术）稍逊风骚，其他（如科技、劳技等）声色暗淡。

“我是不是你最需要的人？”无论城乡，这些终日忙碌于“其他学科”的小学青年男教师们总是难以觅到自己生命的坐标。

很多小学在当时选择教师时，过于重视性别优势，争着把男教师揽至门下，很少考虑到他们的专业发展。

甚至有的领导觉得，年轻男教师是不适合教“主课”的，索性让他们在“需要的领域”里锻炼几年后，考虑在管理方面的发展。

所以，在领导眼里，终日在“小学科”间疲于奔命的青年男教师们，成了专业荣誉评比的“盲点”；在别的学科老师看来，这群小伙子是“逍遥一族”，一无考试二无升学的压力，教的都是“轻松加愉快”的学科，实在清闲地让人眼红；而对于学生和家长来说，这些科目可学可不学，学科教师更是无足重轻。

于是，本想在小学一展宏图的青年男教师们，只有“我痛我知”，凄惶无奈中沦落为“学科边缘人”。

【现象三】单身情歌：如何登上你的爱情诺曼底刘老师，29岁，某农村小学数学教师，各方面条件一般。

经人介绍先后谈了五个对象，都在很短时间内告吹。

两年前曾苦追邻近小学一女教师，正当一切进展顺利之时，半路杀出个程咬金，最终女教师经不住现实的诱惑，投入镇政府一工作人员的怀抱。

失败的恋情从此成为刘老师的婚姻阴影。

农村乡镇本身单位不多，而与教育系统差不多的单位几乎没有。

作为刘老师，虽然不是什么高级人才，但在教育落后的农村，好歹也算是个“知识分子”，为了找到“有工作单位的对象”，他踏破铁鞋，最终落得个“高不成，低不就”，“只留下单身的我独自唱情歌”。

相比之下，城市的小学青年男教师择偶状况同样堪忧。

在某教育网站，一位网名为“绝缘体”的城市小学青年男教师，赫然发出了这样的主题帖：《小学男教师如此“不值钱”！》贴中写道：∙2010-04-24 20:19∙回复222.88.99.* 4楼“城里的月光把梦照亮”。

为了走出贫血的山村，摆脱苦闷的境遇，不计其数的农村小学青年男教师卧薪尝胆，挑灯苦读，通过各种方式涌入城市的洪流。

而在城市，许多小学青年男教师同样在积蓄内力，等待机遇。

在他们眼里，“城里的月光”是一份高薪体面的工作，是一个能与他共度此生的美丽爱人。

尽管前途未卜，但这些追梦人们仍然痴心不改，跋涉依旧。

【现象六】另辟蹊径：离开你并非我愿意黄老师，25岁，师范毕业后任教于某农村小学，一年后忍受不了清苦寂寞，通过关系办了停薪留职手续。

凭着自己的电脑特长与堂兄在省城开了家电脑公司，生意越做越大，现已在省城买了房子，成了众人羡慕的对象。

当问及他当老师和做生意的感受，他心有所思地说：“其实我挺喜欢当老师的，面对孩子多单纯多安全啊！哪里像和商人谈判勾心斗角。

但小学老师的生活实在是太单调太清苦了！尤其作为一个小学男老师，你再努力，到头也就是个小学校长。

人家说起来，还是瞧不起啊！”说完后流露出一脸的无奈。

后来得知不久前他终因很久没去学校，被教育办报县教育局正式除名了。

如果说黄老师的“跳槽”是由于寂寞难耐，那潘老师的“跳槽”则是因为怀才不遇。

潘老师，27岁，某大学中文系正规本科毕业，曾任某城市重点小学科技老师。

本来潘老师准备去高中任教，但面对该重点小学给予的一套市区住房和月薪1500元的优厚待遇，他毫不犹豫地选择了从事小学教育。

作为学校建校以来引进的第一个大学本科生，他一度成为领导和同事关注的焦点。

但是事与愿违，用他的话说，从班主任、语文教师沦落为科技教师，短短一年间，他过着“炼狱”一般的生活。

“那个时候，我怎么做都是错，”潘老师苦笑着说，“作为班主任，我的管理方法被领导斥责为放任自流。

也许我不是科班出身吧，但我到今天也不明白，为什么要把孩子管成那样？只要学生开心，不出危险，乱点儿又有什么关系？难不成让我个大小伙子成天婆婆妈妈的给孩子们讲大道理？而我上课就更不用说了，我喜欢海阔天空的畅谈，而领导和老教师们都说这样绝对不行，要我规范课堂行为，说白了，就是学会表演。

后来发现我实在不…成器‟，就撤掉了我的班主任和语文课，让我担任五个年级的专职科技教师。

我是学中文的，过去在大学里是文学社的骨干分子，而自从工作后，我一篇文章都没有写过，根本就没有灵感，每天忙这些和专业不沾边的琐事。

一天下来，我常问自己究竟收获了什么，答案是：除了郁闷，一无所有。

更让我受刺激的是，在大学同学聚会上，我发现其他同学都活得有滋有味，有的做高中老师，有的做记者，有的做广告。

而当我自报工作单位时，在座同学都用一种异样的眼光看着我，尽管没有人说什么，但我能觉出来目光背后无声的歧视。

”正是基于以上各种原因，一年后，潘老师就毅然提出了辞职。

由于入校时与校方签订了三年的合同，所以，潘老师不得不付出了退还住房，赔偿校方10000元违约金的惨痛代价。

“其实直到今天，我依然很怀念和孩子们一起走过的日子。

”已成为该市某报社记者的潘老师动情地说，“我现在还保留着临走时孩子们送给我的小礼物，有布贴画、小泥人……这是小学生独有的表达方式，是其他年龄学生所不具备的，也是只有作为小学教师才能享受的幸福。