环境分析技术课程标准

《幼儿环境创设》课程标准课程目标：本课程的目标是让学生掌握幼儿环境创设的基本理论和方法，能够独立设计和制作符合幼儿身心发展特点的环境，培养他们的创新能力和团队合作精神。

授课内容：一、环境创设的基本理论1. 环境对幼儿发展的重要性2. 幼儿环境创设的原则和方法3. 幼儿园环境创设与家庭、社区的互动二、空间布局与装饰设计1. 教室空间的布局与规划2. 墙面、地面、天花板的设计与装饰3. 色彩、光线、音响等环境因素的运用三、环境创设的实际操作1. 材料的收集与准备2. 制作与布置环境的技巧和方法3. 幼儿参与环境创设的意义和方式四、案例分析与实践活动1. 介绍几个成功的幼儿环境创设案例，分析其优点和不足2. 组织学生分组进行环境创设实践活动，培养他们的团队合作精神和实际操作能力课程评估：1. 平时作业：学生需要完成几个与环境创设相关的作业，包括设计方案、制作实物等，占总评分的30%。

2. 实践活动：学生分组进行环境创设实践活动，展示作品并接受教师和同学的评估，占总评分的40%。

3. 期末考试：要求学生以论文或报告的形式，总结本学期的学习成果和经验教训，占总评分的30%。

课程资源：1. 教材：提供相关的教材和参考书籍，包括理论书籍和实践操作指导书籍。

2. 教学视频：提供一些成功的幼儿环境创设案例的视频，供学生参考和学习。

3. 网络资源：提供一些与幼儿环境创设相关的网站和论坛，供学生了解行业动态和获取更多的资源。

教学策略：1. 理论教学与实践教学相结合：本课程将理论教学与实践教学相结合，通过实际操作和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2. 小组合作：本课程将采用小组合作的方式进行教学，鼓励学生互相学习和交流，培养他们的团队合作精神。

3. 个性化指导：针对学生的不同特点和需求，教师将提供个性化的指导，帮助他们更好地掌握知识和技能。

课程总结：幼儿环境创设是一门重要的课程，它对于促进幼儿的身心发展具有重要意义。

中职《环境监测技术》课程标准一、课程目标1.1 培养学生具备环境监测技术基本理论知识和实践技能，能够熟练运用相关工具和仪器进行环境监测工作。

1.2 培养学生熟悉环境监测技术的相关法规和标准，具备一定的法律意识和职业道德。

1.3 培养学生具备团队协作能力和解决问题的能力，在环境监测工作中能够有效沟通、合作并且具有创新意识。

二、课程内容2.1 环境监测技术基础知识2.1.1 环境监测技术的概念和意义2.1.2 环境监测法规和标准2.1.3 环境监测的原理和方法2.2 环境监测仪器的使用2.2.1 大气环境监测仪器的使用2.2.2 水环境监测仪器的使用2.2.3 土壤环境监测仪器的使用2.3 环境监测实验技术2.3.1 环境监测实验室的建设与管理2.3.2 环境监测实验技术的基本方法2.3.3 环境监测数据的处理和分析2.4 环境监测实践案例分析2.4.1 工业污染物监测实践案例分析2.4.2 大气污染监测实践案例分析2.4.3 土壤污染监测实践案例分析三、教学方式3.1 理论课教学通过专业教材的讲解和案例分析，使学生掌握环境监测技术的基本理论知识。

3.2 实验课教学组织学生进行环境监测仪器的使用和环境监测实验技术的实践操作，培养学生动手能力和实践能力。

3.3 案例分析引导学生了解实际的环境监测案例，通过现实案例的分析，提高学生的问题解决能力和判断能力。

四、考核标准4.1 日常考核包括平时作业、实验成绩、参与讨论、课堂表现等。

4.2 期中考核进行一次期中考试，考核学生对环境监测技术基础知识和实践操作的掌握程度。

4.3 期末考核进行一次期末考试，考核学生对环境监测技术理论知识的理解和运用能力。

五、课程评价5.1 学生自评要求学生根据自己的学习情况和实际表现进行自我评价，明确自己的学习目标和学习动力。

5.2 教师评价教师要全面、客观、公正地对学生的学习情况进行评价，定期进行成绩通知和学业指导。

5.3 课程评估每学期结束后进行对课程的评估，收集学生和教师的意见和建议，对课程进行调整和改进。

《环境影响评价》课程标准一、《环境影响评价》课程定位《环境影响评价》课程是环境监测与治理技术专业的一门核心课程。

环境影响评价是我国一项重要的环境管理制度，对确定经济发展方向和保护环境等一系列重大决策上均有重要的指导作用，因此，严格遵守国家的有关法律、法规和政策，掌握环境影响评价的基本理论和评价方法，是环境保护当前所面临的重要任务。

根据高技能人才培养特点，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容，以实际工作任务为载体设计教学内容和过程，充分利用校内外实训条件，使理论教学与实践教学有机结合，实现高技能人才培养目标。

通过本课程的系统学习，使学生能遵守国家的有关法律、法规和政策，掌握有关环境影响评价的一些基本原理、评价方法和技术，并初步具有分析和解决一些环境影响评价方面实际问题的能力。

二、《环境影响评价》课程培养目标本学习领域教学过程以学生为主体、教师为主导，以能力目标的实现为核心。

培养学生具备专业能力、职业能力、社会能力。

《环境影响评价》将理论知识与实际项目立体整合，在专业知识教育中增强实践技能的培养，并强调对新观点、新理论、新方法的了解，使学生具备理论知识与生产实践结合的专业能力。

1、专业能力（1）掌握环境影响评价的相关法律法规及标准。

掌握环境影响评价的相关法律、法规和政策；熟悉与环境影响评价有关的环境标准的意义及其关系，能根据相关政策、标准，确定评价参数指标及控制程度。

（2）具备环境影响评价基本知识掌握环境影响评价的基本概念、基本理论以及环境影响评价的工作程序和技术要求；掌握环境影响报告书编制的格式和要求。

（3）初步具备污染源调查与工程分析的相关知识及基本技能掌握污染源的来源、性质及分类，污染源调查的一般方法；初步掌握工程分析的方法和主要内容。

（4）初步具备主要环境要素影响评价的相关知识及基本技能掌握大气、水、生态等环境影响评价的分级方法、评价范围的确定；现状调查和影响预测的基本方法与内容；掌握常见推荐预测模式的计算。

《水环境化学》课程标准一、前言（一）课程基本信息1.课程名称：水环境化学2.课程类别：专业基础课3.学时：60-804.适用专业：水环境监测与治理/城市水净化技术（二）课程性质本课程是高职高专水环境监测与治理专业基础课程。

本课程是培养和锻炼学生水环境污染分析能力的核心课程，使学生了解常见化学污染物质在水体环境中的行为、效应及其影响因素，掌握典型水污染事件的分析方法，获得水质关键指标的测定分析能力。

通过对《水环境化学》这门课程的学习，将使学生了解当代水环境问题，熟悉和掌握有关污染物在水环境介质中迁移、转化规律的基本知识、基本理论、基本技能和基本方法，使学生今后能够在水文水资源工程的专业岗位上，对各自区域内的水质和水量问题和水质问题作本课程以《分析化学》、《有机化学》和《仪器分析》等课程的学习为基础，为进一步学习《水质检验技术》、《给水处理》、《水污染控制技术》和《工业废水处理》等专业技术课程服务，为学生练就水质与水环境分析、水净化工程设计和水处理设施运行维护等岗位工作能力奠定知识和能力基础。

（三）课程标准的设计思路1.课程设置的依据经过企业调研、往届毕业生就业岗位调研和行业专家座谈，决定把水质检验分析岗位、水净化工程、水处理设施运行维护和水质工程辅助设计岗位作为城市水净化技术专业的就业核心岗位群，把水环境化学课程作为培养学生水质及水环境污染分析能力的核心专业基础课程。

2.课程改革的基本理念课程以工作任务确定职业能力，以职业能力为目标，对接行业标准，关注职业素养，构建由项目带动、任务驱动的工作过程化课程；教学中贯穿工学结合，体现工作过程，达到教、学、做的融合；注重运用多媒体教学、现场教学等教学手段；实施多元评价，全方位关注学生对知识和技能的掌握。

以现实存在的水环境污染事件为载体组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体案例分析的过程中掌握知识和技能，通过一个个污染事件的分析、讨论和总结训练最终提高学生的行业知识和分析能力。

《电子产品环境检验技术》课程标准一、基本信息课程代码：510100124 学时：72 学分：4适用专业：电子信息工程技术先修课程：模拟电子技术、数字电子技术、电子工艺及测量技术后续课程：LED驱动电路设计及应用、毕业设计开课单位：电子工程系合作企业：制定人：批准人：二、课程性质与定位1.课程性质《电子产品环境检验技术》课程电子信息类专业开设的专业核心课程。

课程安排电子产品常用的环境试验、电磁兼容检测、安规检测以及产品认证等内容，通过试验目的→试验标准和方法→试验记录和报告的学习，使学生了解全面电子产品检验的相关知识，了解电子产品检验人员的工作内容。

本课程学时为72学时，4学分，其中理论学时为40学时，实践学时为32学时。

2.课程专业定位《电子产品环境检验技术》先修课程：模拟电子技术、数字电子技术、电子工艺及测量技术。

它的后续课程：LED驱动电路设计及应用、毕业设计。

《电子产品环境检验技术》课程根据电子产品制造企业各种产品检验员、检验技术员岗位能力要求，把质量检验知识和电子产品环境检验实践操作有机结合起来，使学生了解电子产品开发、生产、出货等环节各种检验要求和操作规范，以及电子产品可靠性试验、电磁兼容试验、安规试验等的检验要求和操作规范。

通过教师讲解、观看教学视频、学生操作训练等讲练结合的方式，培养学生仪器仪表规范操作能力、电子产品检验能力，并培养学生养成安全生产意识和质量保证意识，提高学生的实际动手能力、综合应用能力和岗位适应能力。

3.课程思政定位在教学内容上要坚持立德树人，通过介绍电子产品检测应用在航天、高铁、中国制造2025、日常监管、防范未然等方面的应用案例，充分发挥该课程的德育教育功能，使学生感受祖国的强大，感受自己肩负的历史使命，努力成为爱岗敬业的人才。

在学生产品检验实训过程中，把相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，渗透到教学当中，让学生认识到，只有专业专注的进行思考和实践，才能发现各种标准对检测要求的差别，引导开拓创新思维，通过所学检测知识，培养学生专业专注的敬业精神。

环境工程教学大纲一、课程简介本课程旨在介绍环境工程领域相关的基本概念、原理和技术。

学生将通过学习掌握环境工程的基本知识，包括环境污染的成因、影响、监测与治理等内容。

同时，通过案例分析和实践操作，培养学生解决环境问题的能力和实践技能。

二、教学目标1. 了解环境工程的定义、范围和重要性；2. 掌握环境监测和评估的方法与技术；3. 理解环境污染防治的基本原理和措施；4. 学习环境工程案例，培养解决环境问题的能力；5. 锻炼实践操作技能，提升环境工程实践能力。

三、教学内容1. 环境工程概论- 环境工程定义及其发展历程- 环境工程在社会发展中的作用- 环境保护政策和法规2. 环境监测与评估- 环境监测的目的和意义- 环境监测的方法和技术- 环境评估的原理和方法3. 环境污染防治- 大气污染防治- 水污染防治- 土壤污染防治- 噪声污染防治- 固体废物处理与利用4. 环境工程案例分析- 典型环境事件案例分析- 环境问题解决方案探讨5. 环境工程实践操作- 环境监测仪器的使用- 污染物采样和分析技术- 污水处理设备的操作与维护四、教学方法本课程采用多种教学方法结合，包括理论讲解、案例分析、实验操作等。

通过课堂教学、实践训练和课外作业等方式，培养学生的环境工程实践能力和问题解决能力。

五、考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、实验操作、课外作业等；2. 期中考试：考察学生对环境工程知识的掌握程度；3. 期末考试：考核学生对课程整体内容的理解和应用能力。

六、教材推荐1. 《环境工程概论》，作者：某某某，出版社：某某出版社2. 《环境监测与评估》，作者：某某某，出版社：某某出版社3. 《环境污染防治技术》，作者：某某某，出版社：某某出版社七、结课要求学生需完成所有相关课程学习内容，并通过期末考核。

未达到要求的学生将无法顺利结课，需进行补考或重修。

八、其他事项1. 请学生按时上课，认真听讲；2. 请学生勤奋学习，积极参与课堂互动；3. 请学生遵守实验室规定，注意实验安全。

《环境监测》课程标准第一部分课程概述一、课程性质和作用环境监测是高职高专环境工程专业（原：环境监测与治理技术专业）、环境监测与控制技术专业的一门核心技能课程，也是对应于水环境监测工、大气环境监测工等岗位的证书课程。

本课程核心技能内容主要选自于环境监测行业标准和规范。

根据生产一线对环境监测技能岗位人才的要求，该课程重点教会学习者水质、大气、噪声及辐射、土壤与固体废物等环境要素的监测。

在开设本课程前需要开设分析化学、仪器分析等课程，同时本课程又为水处理、大气污染控制、噪声污染控制、固体废物处置与利用、环境影响评价等课程准备必要的知识和技能。

二、课程基本理念以环境监测实际工作过程为导向，进行课程整体设计；以培养学习者对水质、大气、噪声及辐射、土壤与固体废物等环境要素监测能力为重点，开发学习型项目；以项目为载体，构建教学内容，组织课程教学；“教、学、练、做”一体，实现理实融合。

三、课程标准设计思路目标设计，体现高等职业教育的特点，重点是培养职业能力；内容设计，以工作任务为内容，将知识、技能融于工作任务，重点教会学习者如何完成工作任务；项目设计，以学习型项目为载体，构建教学内容，进行课程整体设计；考核与评价设计，改变过去考卷定成绩的模式，增加过程考核比例，采取灵活多样形式。

第二部分课程目标环境监测工作的工作任务及职业能力如表1所列。

通过典型环境监测项目实训，使学习者熟悉环境监测岗位工作程序与工作内容，掌握环境监测的原理和测定方法，掌握环境监测过程所需要的相关知识、操作技能，包括查阅国家或行业有关标准、布点采样、样品保存、分析测定、数据处理、填写监测报告及监测全过程质量控制等，培养学习者保护环境责任意识，严谨的工作态度及较强的职业能力。

表1 工作任务与职业能力分析*——以上开设项目，可根据实际情况选择或调整。

根据环境监测面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标确定为：一、知识目标1. 了解环境监测的基础上，掌握环境监测全过程质量保证有关知识；2. 掌握环境监测采样、布点、样品保存原则和方法；3. 掌握监测数据的统计处理，监测结果表达方法；4. 熟悉环境监测常用的标准和技术规范；5. 掌握监典型监测指标的测定原理、方法及所用监测仪器的操作与维护；6. 了解连续自动监测系统主要组成、典型项目测定原理和有关注意问题。

《化学分析技术》课程标准课程代码： B0302216， B0302319 课程类别：专业技术课授课系（部）：药品与环境工程学院学分学时：8.5 142.5一、课程定位与作用1.课程的定位：本课程是工业分析技术专业的专业基础课程，是学习化学检验必备专业基础知识和技能的一门课程。

2.课程的作用：化学分析技术课程重点培养学生掌握化学分析法的误差来源和消除方法，分析数据记录、处理与评价；掌握酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定、称量分析定量分析方法的基础知识、基本理论、基本计算和基本操作技能。

通过化学分析的学习，能针对不同的化学分析方法要求进行样品预处理，能根据具体方法正确地对样品进行分析检验和分析处理测定数据，准确表述和评价分析结果，能正确地分析和解决化学分析过程中出现的问题，具备选择和拟定常用化学分析方法的能力。

从而达到培养学生对组成简单的试样进行化学分析的岗位操作技能的目的。

使学生开始树立“量”的概念，培养学生规范操作、记录和处理数据、完成检验报告，正确评价分析结果的能力，以及严谨认真、实事求是的职业素质。

3.与其他课程的关系：本课程是在学习了无机化学、有机化学后，为后续专业核心课程工业分析技术、药物分析技术、食品分析与检测技术、环境监测技术打下牢固的技能基础和理论基础的一门专业基础课。

二、课程目标1.知识目标（1）掌握化学分析过程中产生的误差原因及消除方法；（2）掌握有效数字进行数据记录、处理和评价实验结果的方法；（3）掌握各种典型化学分析方法的基本原理、特点和使用注意事项；（4）正确理解相关分析检验标准并制定适合的实验方案；（5）掌握选择合适的分析方法的原则；（6）掌握解决化学分析过程中出现各种问题的方法和知识。

2.能力目标（1）独立学习、获取新知识技能的能力；（2）独立寻找解决问题途径的能力；（3）能正确、规范、熟练使用化学分析中所使用的各种仪器的能力；（4）能根据分析任务制定相应的实施方案的能力；（5）能正确配制化学分析中所用的各种标准溶液和辅助试剂的能力；（6）能选择合理的方法消除化学分析过程中产生的干扰的能力；（7）能独立完成对简单试样的化学分析并给出报告的能力；（8）能撰写报告和解释所得结果和信息的能力。

《环境监测》课程标准适用专业：环境监测与治理技术学时数：136学时编写执笔人及编写日期：曹兵2010年8月审定负责人及审定日期：1．前言1.1课程性质与定位《环境监测》是环境监测与治理技术专业的一门必修的专业课，也是该专业的学生从初学者成长为有能力的环境监测岗位人才过程中的一门专业核心课程，是校企合作开发的基于环保企业实际工作过程的“工学结合”课程。

《环境监测》是高职环境监测与治理技术专业的一门专业核心课程，是学生从事环境类相关工作岗位所需学会的必修课程。

环境监测课程强调理论联系实际，注重培养学生实践动手能力，使学生毕业后能够从事环境监测岗位工作。

其职业能力分析见表1。

表1 职业能力分析表《环境监测》课程是以《仪器分析》、《无机及分析化学》、《有机化学》、《环境化学》、《环境土壤学》、等课程的学习为基础，同时与《环境影响评价》、《水污染控制技术》、《大气污染控制技术》《噪声污染控制技术》、《固体废弃物的处理与处置》等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。

同时，本课程与岗位实际环境保护行业技术规范、成才志向相对接，学习过程中学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力得到加强，为就业、创业打下扎实的基础。

因此，本课程对学生职业能力和职业素养养成起促进作用，是一门必不可少的专业核心能力课程本课程要求在召开实践专家研讨会的基础上确定典型工作任务，由此开发成基于工作过程的学习领域课程。

1.2 课程设计的基本理念（1）校企合作开发课程课程是学校与环保行业企业实践专家合作开发的，由教师与企业专家组成专业指导委员会，召开实践专家访谈会，共同确定典型工作任务，进行职业能力分析，确定工作领域，开发学习领域课程，从职业岗位需要出发选择教学内容和教学程序。

由学校和企业共同创设学习情境和课程实施条件，合作建设教学文件、教材等教学资源，共同制订学生顶岗实习管理制度，共同制订学生工作和学习成果考核评价办法；在企业环境的课程实施过程中，共同管理和监控教学运行；校企互相兼职，共建共管课程教学、岗位培训和合作技术开发。

环境监测课程标准(成功)(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--盐城工业职业技术学院课程标准课程名称环境监测与分析课程代码课程总学时72课程总学分 4适用专业应用化工、工业分析专业课程负责人***参与编审人员：（校内） *** ***（校外）**（**市环境监测站）轻化工程系应用化工技术教研室2014年 1月一、基本信息课程代码：课程类型：专业必修(核心)课程适用专业：工业分析、应用化工技术专业总学时：72适宜开设学期：第四学期二、课程定位（一）课程性质与作用《环境监测与分析》课程是高职高专“环境治理”和“工业分析”专业课程体系中的核心课程。

课程符合高技能人才培养目标和专业职业岗位的任职要求，对学生职业能力培养和职业素质养成起重要支撑作用。

通过本课程的学习，学生能够掌握各种介质污染物测定的基本方法和原理，具备环境污染监测工的基本技能，具有污染物监测方案制定、样品采集、分析测试和数据处理的专业实践能力，可以培养学生解决环境监测实际问题的职业能力，为学生毕业后从事环境监测、工业分析岗位奠定基础。

（二）课程地位《环境监测与分析》课程在专业核心课程体系中处于承上启下的重要地位。

其前导课程包括《环保概论》、《分析化学》、《仪器分析》、《物理化学》。

后续课程包括《工业分析》、《水污染控制技术》、《大气污染控制技术》、和《固体废弃物处理与综合利用》等课程。

三、学习目标课程以提高学生的综合能力为目标，不断培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。

（一）专业能力1、能根据介质污染物合理制定监测方案；2、能科学采集样品并进行样品预处理；3、能规范测试分析试样；4、能正确处理数据，根据要求完成检测报告；5、能使用和维护常规仪器。

（二）方法能力1．具有较好的吸收新技术和新知识的能力；2．具有较好的分析和解决实际问题的能力；3．具有查找资料、文献等取得信息的能力；4．具有较好的逻辑思维能力。