茉莉花(江苏民歌)

民歌《茉莉花》赏析虽无艳态惊群目，幸有清香压九秋--民歌《茉莉花》赏析摘要有300多年历史的国乐精华之十大民歌之一《茉莉花》出世以来至今深受人们的喜爱。

她在不断发展和变异中甚至走出了国门成了东方文化的使者登上了世界的大舞台充分展示了中国民歌的艺术魅力。

关键词《茉莉花》历史流变审美传播一.《茉莉花》的历史1.茉莉花曲牌的由来《茉莉花》的曲谱最早见于清代道光元年公元1821年刊刻的《小慧集》一书中。

该书卷十二“小调新谱”部分收录了一首《鲜花调》全曲共两段唱词。

由于第一段唱词开始两句为“好一朵鲜花好一朵鲜花”故名鲜花调。

《鲜花调》歌词最早出现于乾隆年间出版的戏曲剧本集《缀白裘》其中的第六集卷一《花鼓》一剧的“花鼓曲”九曲的前两曲中唱的是张生戏莺莺的故事。

2.现代版的《茉莉花》作曲家何仿在二十世纪五十年代根据江苏民歌《茉莉花》改编创作是目前流传最广的《茉莉花》歌词描述了一位姑娘想摘茉莉花又担心受责骂被人取笑又怕伤了茉莉花等的心理活动表现了一个天真可爱纯洁的美好形象生动而又含蓄地表达了人们对真、善、美的向往和追求。

改动的歌词在茉莉花上做足了文章把少女们爱花、爱美、惜花、怜花、羞怯、腼腆的心态刻画得入木三分。

曲子保持了原来的基调但前后作了增补特别是结尾加了拖腔使其更为明朗、欢快、热忱。

二.《茉莉花》的特点一.不同地域的流变同样一首歌流传到不同的地点便会与当地的风俗、饮食、方言等结合发生相应的变化。

1.江苏的《茉莉花》是“茉莉花”这个大家族中最具代表性的一首。

它采用五声音阶旋律婉转流畅节奏稳重富于变化音符的结合由于同吟诵歌词的节奏基本一致歌词与【鲜花调】一样多为一拍一字或半拍一字因此琅琅上口。

旋律以曲折的级进为主小跳进很少有典型的南方色彩特点主要传唱流域在江苏、浙江、安徽一带也是最广为流传的版本。

2.河北南皮的《茉莉花》是一首河北的典型曲调在后面运用了甩腔方式同时加以板胡、唢呐和笛子的演奏节奏则具有舞蹈性既有江南风情又赋予了其南皮地方特色。

《茉莉花》江苏民歌【花语】1．表示忠贞与尊敬。

2．清纯，贞洁，质朴，玲珑。

3．迷人。

4．你是我的生命。

《茉莉花》为江南小调的典型代表，是江苏民歌。

歌曲特点：清晰流畅，婉转轻盈，圆润细腻，脉脉温情，轻唱低吟，柔中又有明亮的感觉，听时仿佛心中也泛起了朵朵涟漪。

通过赞美茉莉花，含蓄地表达了男女间淳朴柔美的感情。

在国内国外都广为流传。

这与江苏山清水秀，鸟语花香，舒适的自然环境和长期形成的社会环境密切相关。

一、与自然地理环境的关系1．对题材的影响茉莉喜温暖湿润和阳光充足环境土壤以含有大量腐殖质的微酸性砂质土壤为最适合。

大多数品种畏寒、畏旱，不耐霜冻、湿涝和碱土。

冬季气温低于3℃时，枝叶易遭受冻害，如持续时间长就会死亡。

而江苏为亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润，土壤为红黄壤，适宜大量茉莉花的生长，所以也就更容易成为民间艺人歌曲的创作素材。

这样舒适安逸的自然环境，也能激发艺人的灵感，允许艺人有雅兴去关注小小的茉莉花，从而将它写进歌曲之中。

2.对曲风的影响江苏地区气候温暖湿润，年温差变化小，降水丰富，河流湖泊等水域广布。

宜人的气候，轻轻流淌的水流，让当地的人形成轻柔，细腻，清秀，婉约的性格与气质。

也符合南方人的审美情趣。

同时，江苏地区地形平坦，便于传播，故不需要高亢激昂的曲调。

这对《茉莉花》的作者的写曲风格有着很大影响，故整首歌呈现出温婉细腻，轻盈流畅，曲风柔美优雅。

二、与社会环境的关系江苏人为南方人，整个社会风气和人们性格含蓄保守，故用茉莉花来传递男女之间的爱情。

江苏由于地理环境优越，经济富足，在历史上远离战争，故善于表现含蓄而深沉的感情，爱情也就多成为人们歌曲的题材，表达男女间纯洁高尚的感情。

江苏位于我国东南沿海海岸线的中心地带，对内有河运，对外海上运输等多种交通运输方式，交通便利，对内对外交流频繁，有利于《茉莉花》的传唱。

江苏民歌深莉®美学价值分析■谢文丽(云南省文化馆）久糾含[论坛]Forum史的长河如白驹过隙，中华民族世代生活的 iZJ 华夏土地上曾经流传过很多脍炙人口、大江南北传唱不衰的民歌，如先秦时期的《诗经>〉（如 〈■葭》佚雎》）、汉乐府（如《孔雀东南飞》）、 魏晋南北朝时期的民歌（如《敕勒歌》《西洲 曲》）、元代坊间传唱的元曲（如〈沃净沙•秋思》）， 如今它们都变成在大学堂里研习的经典与著作。

而 到了近现代之后有一首民歌完美诠释了中华民族的 民族气质与文化内涵，成为国际熟知的“中国旋 律”，这就是江苏民歌〈深莉花>〉。

它曾经代表中国 出现在维也纳金色大厅，在国际听众面前获得精彩 演绎；它经常出现在我们国家的各种庆典活动现 场，出现在国内、国外的迎宾典礼上。

每当〈深莉 花»的旋律响起时，人们会不由自主地联想起一个 文明与历史一样悠远的国度——中国，联想起一个含蓄委婉的民族——中华民族。

■《茉莉花》乐调唱词分析《茉莉花）的起源最早可以追溯到清朝年间，衰。

做到在发展中传承，在困境中坚守，弘扬昆曲艺 术我们刻不容缓，让我们为昆曲的美好未来共谱华 章，这是对优秀传统文化复兴的再次呼唤。

灸参考文献：[1调秦.昆曲艺术公开课.2016.P ]天涯论坛.对话著名笛箫演奏家王建平：不求高调弘扬，唯愿虔心守护.2016.[3调秦.昆曲艺术.2011.[4调秦.让昆曲传承之水流得更远.2016.[5]金紫光主编.北方昆曲剧院建院纪念特刊.北京:d 匕方昆曲剧院刊印,1957.2021- 1当时多以坊间俗曲、戏曲唱词等形式流传于民间， 近现代以来又以民歌小调这种朗朗上口的形式广泛‘ 流传于江苏、河北、山西、甘肃、陕西、黑龙江、 山东一带，风格曲调因地域文化呈现出不同的风土 人情。

从它产生和流变的二三百年来，它在中国大 江南北传承与传唱，奠定和集聚了相当的群众基 础，于是它成为近现代以来国人最耳熟能详的中国 民歌的代表，成为最早为国际熟知的“中国旋律”。

《茉莉花》（江苏民歌）名师教案教学目标：1、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱民歌《茉莉花》,并能够背唱一段歌词。

通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

2、接触多种形式的《茉莉花》的音乐作品,能够从认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、以《茉莉花》为对比,能够听辨并能够用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

学情分析：歌曲《茉莉花》(佚名词曲)是在民歌《茉莉花》的基础上改编而成,并广为流传。

改编者进行了声部处理后,使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。

近乎于直白的表现手法,更显真挚、从容和自然,给人以平淡似真的审美感受。

江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式,起、承、转、合性结构,具有小调体裁的典型特征。

第一乐句由两个乐节组成,二者旋律相对称,歌词重叠,落音相同;第二乐句承接上句并引出新的乐思;第三乐句为“转”、“合”功能,一气呵成。

整首歌曲的旋律以级进为主,间以小跳,婉转流畅,给人以抒情秀美之感;歌词细腻含蓄的表达方式,使歌曲更具江南风格色彩。

重点难点：教学重点:能有感情的演唱《茉莉花》。

教学难点:能在不同形式的演唱中体会《茉莉花》的艺术魅力。

教学过程：一、情景引入1、请学生闭眼,老师手拿花让学生闻,让学生猜是什么(茉莉花)2、简介茉莉花来历：师:是的,我们在生活中都会接触到茉莉花,茉莉花原产于印尼等国,在宋朝时期传入我国。

它洁白无瑕,美丽动人。

茉莉花香气芬芳,经常用来熏茶。

(出示图片)3、师:茉莉花虽然是印尼传入我国,可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的。

这是我国最最经典的一首民歌。

二、欣赏歌曲《茉莉花》1、欣赏雅典奥运会歌曲《茉莉花》(百度搜索雅典奥运会《茉莉花》,学生观看。

先让学生说说对这首歌曲的一些了解,然后老师作简单介绍。

师:雅典奥运会闭幕式上张艺谋导演了的颇具中国特色的表演,《茉莉花》的乐曲在几位女子民乐手的演奏下响起,现场的观众们已经完全陶醉在了这首颇具东方特色的乐曲声中。

高中音乐花城版音乐鉴赏（必修）第四单元第1节《茉莉花（江苏民歌）》）优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师
面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
一、情感、态度与价值观
通过欣赏和了解《茉莉花》的不同音乐形式、演唱形式,激发学生对中国民族音乐的学习兴趣和对民族音乐作品的喜爱。

二、过程与方法
(一)欣赏南北民歌《茉莉花》,了解不同地区民歌的风格特点。

(二)感受体验《茉莉花》不同版本、不同音乐形式、演唱形式的风格特点。

三、知识与技能
感受体验“茉莉花”无国界的传播,与中西方音乐创作元素相融合的风格特点。

2学情分析
一、教学内容分析
《茉莉花》是高中音乐鉴赏第四单元第一节音乐的传播与交融中的教学内容。

《茉莉花》自古以来流行全国,有各种各样的变种。

江苏民歌《茉莉花》曲调优美抒情、委婉细腻,调式为五声音阶征调式,曲式为单乐段结构。

全曲三个乐句,前两乐句各为四小节,第三乐句六小节一气呵成,形成自己的独特风格,旋律中切分节奏的运用,加强曲调的轻盈活泼,结尾在反复第三乐句时,更把旋律扩充到五小节,造成全曲的高潮。

流传各地的《茉莉花》,歌词基本相同,曲调有相同的,有近似的,有不同的。

本课将以江苏民歌《茉莉花》为主线,对不同地区、不同版本、不同音乐形式的茉莉花进行赏析。

二、教学对象分析
高中年级的学生非常喜欢上音乐鉴赏课,音乐可以缓解他们紧张的学习节奏。

相对于初中生,他们的思想上成熟了许多,有一定的音乐素养和音乐积淀,喜欢参与各项音乐教学活动。

对不同的音乐作品有着自己独特的感知与见解。

本课所授班级为高一1班,本班的学生性格外向,。

教学设计：一、组织教学音乐游戏导入。

1、师：电视机前同学们大家好，欢迎来到音乐课堂，我想问一问同学们你们喜欢旅游吗？生：，，。

师：那让老师吹着笛子曲带同学们去江苏旅游吧。

师：同学们江苏美不美？生：美。

师：那老师要问一问同学们你们在欣赏美丽风景的时候，有没有听出老师吹的笛子乐曲的名字？生：《茉莉花》。

2、师：那电视机前的同学们能不能用LU音哼唱乐曲《茉莉花》中你所熟悉的一句旋律？生：3、师：同学们哼唱的真动听。

老师把这句旋律变化了一下，我看同学们还能不能模唱出来。

（师弹钢琴带领学生做发声练习）师：在我们演唱之前让我们坐直身体，闭上眼睛来深呼吸，闻一闻茉莉花的芳香，把气息吸到我们的腰间，慢慢的吐出LU的声音，如果在吐出LU的声音感觉我们的眉心在震动，然后声音越传越远，同学们随着老师来做一做。

师：同学们闭上眼睛模唱开始。

二、学唱歌曲1、师：同学们的声音真美，那就让我们随着音乐，来唱一唱这三条旋律吧。

师：唱完旋律，我想问一问同学们，你们有没有发现背景音乐和我们所唱的旋律有什么样的关系？生：有点像，背景音乐有点复杂，我们的旋律简单，有重复的音。

2、师：同学们听的真仔细。

我们的背景音乐的名字也叫《茉莉花》，笛子曲茉莉花的旋律就是从背景音乐的茉莉花演变而来的，那就让我们来听一听这个版本的《茉莉花》3、师：歌曲我们听完了，听完歌曲电视机前的同学们你的脑海中出现了一幅什么样的画面？（学生听的时候老师对着黑板上的歌词划连音线pf，渐弱记号）生：少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，“想摘又怕，预期不舍”的爱花惜花之情。

4、老师随着音乐来演唱一遍歌曲，同学们来再次感受少女的这种爱花惜花之情。

（学生随音乐老师做动作）5、师：让我们用LU音把歌曲演唱一遍。

（注意深呼吸，闻一闻茉莉花的花香）6、师：让我们加上歌词来演唱一遍。

师：在演唱歌曲时讲解，“好一朵茉莉花”要唱的流畅，“香也香不过”、“采一朵”用弹跳短促的。

第三句描写的是心理活动，要弱处理，把内心细微的变化表现出来。

（花城版）四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国各地，具有浓郁的民族特色和地域特色。

歌曲以茉莉花为主题，歌词简洁优美，旋律优美动听，充满诗意。

歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认识。

但部分学生可能对民族音乐的特点还不够了解，因此在教学过程中，需要引导学生感受民族音乐的魅力，培养他们的民族音乐素养。

三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点及文化内涵。

2.学会演唱《茉莉花》，感受民族音乐的魅力。

3.培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.熟练演唱《茉莉花》。

2.感受并理解民族音乐的特点。

五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲背景、特点及演唱技巧。

3.互动法：学生之间相互交流、合作演唱。

4.欣赏法：让学生欣赏优秀民族音乐作品，提高审美情趣。

六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示《茉莉花》的图片、视频等。

2.准备钢琴或其他键盘乐器，进行伴奏。

3.准备歌词卡片，方便学生学习和演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示茉莉花的图片和视频，引导学生了解茉莉花的特点，引发学生对《茉莉花》歌曲的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，教师简要讲解歌曲的背景、特点及演唱技巧。

3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《茉莉花》，注意纠正发音、节奏等问题。

教师引导学生掌握歌曲的旋律，熟悉歌词。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱《茉莉花》，互相交流、合作，巩固所学。

教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。

5.拓展（5分钟）欣赏其他优秀的民族音乐作品，让学生感受民族音乐的魅力，提高他们的审美情趣。

（花城版）音乐四年级下册《歌曲江苏民歌《茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国各地，深受广大群众喜爱。

歌曲以清新、优美的旋律，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。

歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了，易于学生学习和演唱。

二. 学情分析四年级的学生对音乐具有一定的理解和感受能力，他们喜欢通过歌唱、演奏等方式表达自己对音乐的热爱。

但部分学生可能对江苏方言和民歌风格的音乐作品还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解并感受江苏民歌《茉莉花》的音乐特点和魅力。

2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，培养良好的歌唱习惯。

3.通过学习《茉莉花》，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。

四. 教学重难点1.歌曲中的江苏方言词汇和特殊音调。

2.歌曲的节奏和音准把握。

3.理解歌曲寓意，感情投入地演唱。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲背景、方言词汇等，学生了解和掌握。

3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。

4.情感体验法：引导学生感受歌曲所表达的美好情感。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《茉莉花》音频、视频资料，相关图片，PPT等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片、口哨等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。

随后，展示茉莉花的图片，让学生了解歌曲的背景。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准，对特殊音调进行讲解和练习。

3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

针对每个小组的实际情况，给予针对性的指导和建议。

4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲表演，检验学习效果。

对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的小组进行再次指导。

5.拓展（5分钟）教师引导学生探讨歌曲所表达的美好情感，让学生谈谈自己对美好生活的向往。

音乐教案茉莉花（江苏民歌）一、教学目标1. 让学生了解并体验江苏民歌的独特风格，感受茉莉花的优美旋律。

2. 通过学习茉莉花，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。

3. 学会用自然、优美的声音演唱茉莉花，培养学生的歌唱技巧和集体合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《茉莉花》，了解民歌的音乐特点。

2. 教学难点：掌握歌曲中的音准、节奏和换气技巧。

三、教学准备1. 教师准备：教材、音响设备、钢琴、歌谱。

2. 学生准备：练习歌唱技巧、了解民歌特点。

四、教学过程1. 导入：教师播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生感受歌曲的美感。

2. 歌曲学习：教师教授歌曲《茉莉花》，讲解歌曲的背景、特点，带领学生学唱。

3. 歌唱练习：分组练习，教师指导学生掌握音准、节奏和换气技巧。

4. 集体演唱：全体学生共同演唱《茉莉花》，培养集体合作意识。

5. 表演展示：学生自主编排表演，展示对《茉莉花》的理解和喜爱。

五、教学评价1. 学生演唱评价：评价学生在歌唱过程中的音准、节奏和换气技巧掌握程度。

2. 课堂参与评价：评价学生在课堂活动中的参与程度、合作意识。

3. 表演评价：评价学生的表演创意、对歌曲的理解和表达能力。

六、教学扩展1. 对比学习：教师选取其他地区的《茉莉花》版本，如东北民歌、四川民歌等，让学生对比欣赏，感受不同地域的音乐风格。

2. 创作活动：邀请学生根据《茉莉花》的旋律创作新的歌词，培养学生的创造力和对音乐的热爱。

七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《茉莉花》的音乐特点和演唱技巧。

2. 学生分享自己在课堂中的收获和感受，总结对民歌的认识。

八、作业布置1. 学生回家后，练习演唱《茉莉花》，加强音准、节奏和换气技巧的掌握。

2. 调查家乡的民歌，了解家乡的音乐文化，下节课分享。

九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。

十、课后评价1. 学生自评：评价自己在课堂中的表现，总结收获和需要改进的地方。