音乐教案茉莉花(江苏民歌)

人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》（江苏）教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的江苏民歌，它以清新、优美的旋律和词曲表达了对大自然和生活的热爱。

这首歌曲的旋律悠扬，节奏明快，歌词简洁，易于学生理解和记忆。

在人音版音乐六年级上册中，这首歌曲作为独唱教材，旨在培养学生的音乐表现力和歌唱技巧，同时加深他们对江苏民歌的了解和热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础和歌唱能力，他们对于旋律和节奏的感知逐渐成熟，同时也开始追求音乐的表现力和个性化表达。

然而，在歌唱技巧方面，部分学生可能还存在气息控制、音准把握等问题，需要通过针对性的训练来提高。

此外，学生对于地方特色音乐的理解和欣赏能力也需要加强。

三. 教学目标1.能够熟练地演唱《茉莉花》，并把握住其旋律和节奏。

2.了解江苏民歌的特点，培养对地方特色音乐的欣赏能力。

3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐表现力和歌唱技巧。

4.引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。

2.江苏民歌的特点和风格，以及与之相关的地方文化。

3.歌曲的表现力和情感传达，以及如何运用歌唱技巧来演绎歌曲。

五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿和领悟。

2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化和歌唱技巧，帮助学生深入理解。

3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。

4.互动法：学生之间的交流和合作，促进彼此的进步和提高。

六. 教学准备1.教学材料：乐谱、音响设备、教学课件等。

2.教学环境：音乐教室，具备良好的音响效果和舒适的学习氛围。

3.教学辅助工具：多媒体课件、音响设备、乐器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《茉莉花》的音频或视频，引导学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。

同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。

小学音乐六年级上册教案：《茉莉花》〔通用8篇〕小学音乐六年级上册教案：《茉莉花》篇1一、自我介绍随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开场。

我是来自泰师附小的一名音乐老师，我姓季，大家叫我季老师就可以了。

二、导入新课从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

过程：老师导语：季老师教音乐，也会讲故事。

不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。

据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能答复出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但假如答不出，就得被砍头。

因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

看，刽子手们又在磨刀了〔开场播放话剧片断〕原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。

这时，王子倒大方地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。

〔播放到百姓的场面〕此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此完毕杀戮。

瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起〔茉莉花的旋律响起〕或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。

终于她良心发现，从此改邪归正。

音乐的魅力在这一时刻得到了完美的表达。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律〔没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子本来是我们中国江苏的民歌《茉莉花》〕大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。

刚刚大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢送的。

〔停顿〕还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

三、欣赏《茉莉花》与活动1.历史简介在中国，这首歌更是历史悠久。

音乐教案《茉莉花》（江苏民歌）教学目标：1. 让学生了解并欣赏我国著名的江苏民歌《茉莉花》。

2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。

3. 通过学习《茉莉花》，感受江南水乡的美丽风光和民间风俗。

教学重点：1. 学会《茉莉花》的曲调和歌词。

2. 了解民歌的特点和价值。

教学难点：1. 歌曲中的音准和节奏。

2. 民歌文化的内涵。

教学准备：1. 教学音频：《茉莉花》歌曲。

2. 教学PPT：包括歌词、图片、知识点等。

3. 乐器：钢琴、吉他等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍江苏民歌《茉莉花》的历史背景和地域特色。

2. 播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。

二、学习歌词（5分钟）1. 教学生学会《茉莉花》的歌词。

2. 分析歌词中的意境和情感。

三、学习曲调（10分钟）1. 分析《茉莉花》的曲调特点，如音阶、节奏等。

2. 教授歌曲的旋律，引导学生跟唱。

四、实践练习（10分钟）1. 分组练习，让学生相互纠正和指正。

2. 选取部分学生进行表演，鼓励他们大胆展示自己。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，巩固学生对《茉莉花》的认识。

2. 引导学生了解其他地区的民歌，拓宽音乐视野。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习《茉莉花》的过程中，对音准和节奏的掌握有一定难度。

在今后的教学中，应加强对学生音乐基础知识的培训，提高他们的音乐素养。

注重培养学生的合作意识和表演能力，使他们在学习过程中能够更好地体验民歌的魅力。

六、深入探讨民歌文化（10分钟）1. 通过图片和文字，让学生了解《茉莉花》背后的民间故事和文化内涵。

2. 探讨民歌在民间生活中的作用，如节日庆典、婚丧嫁娶等。

七、对比分析（10分钟）1. 引导学生了解不同地区的《茉莉花》版本，如北方版、四川版等。

2. 对比分析不同版本间的差异，让学生认识民歌的地域特色。

八、创作与改编（15分钟）1. 教授学生如何创作和改编民歌，激发他们的创造力。

（花城版）四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国江南地区。

歌曲以清新、优美的旋律，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。

歌曲为2/4拍，结构简单，旋律易于掌握。

歌词富有诗意，充满情感。

在本节课中，学生将通过学习《茉莉花》，了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认识和感受能力，他们喜欢唱歌，对民歌感兴趣。

但部分学生可能对江苏民歌的了解不多，唱功有待提高。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥潜能。

三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点，感受江南地区的文化氛围。

2.学会演唱《茉莉花》，提高音乐素养和歌唱技巧。

3.通过学习《茉莉花》，培养学生对民族音乐的热爱，弘扬民族文化。

四. 教学重难点1.学会《茉莉花》的歌词和旋律。

2.掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。

3.理解民歌背后的文化内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生直观地感受江南地区的美景和茉莉花的美丽。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组练习，相互纠正，共同提高。

4.情感教学法：引导学生感受歌曲中的情感，激发他们对美好生活的向往。

六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括图片、视频等资料。

2.准备乐谱和歌词，方便学生学习和演唱。

3.准备录音机、音响等设备，以便播放歌曲和录音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，介绍江南地区的美景和茉莉花的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师范唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，展示乐谱和歌词，引导学生关注歌曲的结构和旋律。

3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《茉莉花》，注意呼吸和发音。

教师逐一纠正错误，指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正，共同提高。

歌曲茉莉花的音乐教案（优秀6篇）《茉莉花》音乐教案篇一《茉莉花》是一首旋律优美、触人心弦、广为传唱的中国民歌。

它自然、平缓的旋律仿佛把我们带人充满花香的茉莉花王国，让我们感受到带有浓郁生命气息的田园风光。

在此活动中，情境的创设和情感经验的积累是整个活动设计的重点。

幼儿在自然、愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，并用自己喜欢的方式去表现《茉莉花》，他们的整个身心是放松和愉悦的。

活动中把赋予茉莉花丰富的情感作为幼儿感受和创作的线索，当孩子们尝试把自己变成一朵具有喜怒哀乐、七情六欲的茉莉花时，你感受到的是一种和谐、充满生机的情境。

【活动目标】1．能够主动参与赏花活动，体验与花相伴的愉快情绪。

2．通过观赏、体验，了解茉莉花的颜色、花瓣层次和错落造型。

3．尝试用不同的动作、表情和造型来表现对音乐的感受和理解。

【活动准备】1．实物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花环若干、《茉莉花》音乐等。

2．呼拉圈若干个、麻绳2～3根。

【活动过程】1．简单认识茉莉花，重点观察茉莉花瓣的姿态、花束的层次、花朵之间的错落造型，了解花朵、花叶和土壤的关系。

（1）师：每一朵花长得一样吗？花瓣的姿态是怎样的？有的已经开了，有的已经枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脱落了……（2）师：你觉得这朵茉莉花的心情怎么样？（赋予茉莉花生命和情感。

）这朵茉莉花很高兴，这朵茉莉花有点害羞……（3）制作茉莉花茶，简单了解茉莉花的作用及与人类的关系。

（播放扬洲版本的《茉莉花》。

）2．扮演游戏：我是一朵茉莉花。

幼儿讨论：怎样让自己变成一朵美丽的茉莉花。

幼儿制作茉莉花花环、茉莉花叶、茉莉花裙。

（音乐伴随幼儿的制作过程。

）幼儿自由感受茉莉花香，观看茉莉花图片，欣赏自己制作的茉莉花环。

3．师生分享所见所闻，谈谈自己的感受。

用分享故事的方式让孩子自然聆听《茉莉花》乐曲：（1）小时候，去到扬州，闻到花香，听到歌声……一个穿着白裙子的小女孩子边唱歌边给茉莉花浇水。

”（教师清唱《茉莉花》。

茉莉花音乐课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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（花城版）四年级音乐下册第2课《歌曲江苏民歌茉莉花》说课稿一. 教材分析《歌曲江苏民歌茉莉花》是花城版四年级音乐下册的第二课。

这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有优美动人的旋律和歌词。

歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往和追求。

通过对这首歌曲的学习，学生可以了解江苏民歌的特点，感受茉莉花的魅力，培养对音乐和文化的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。

然而，对于江苏民歌的特点和背景知识可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐基础的巩固，同时引导学生了解江苏民歌的文化内涵。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《茉莉花》，了解江苏民歌的特点，掌握基本的音乐知识。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够体验音乐的魅力，培养音乐审美能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受茉莉花的美丽和芬芳，培养对家乡文化的热爱，激发对美好生活的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《茉莉花》，了解江苏民歌的特点。

2.教学难点：引导学生感受江苏民歌的韵味，培养学生对音乐的综合欣赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，为学生提供丰富的视听体验。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《茉莉花》的歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美妙旋律。

2.新课教学：教师讲解江苏民歌的特点，介绍《茉莉花》的背景知识，引导学生学习歌曲。

3.学唱歌曲：教师带领学生演唱《茉莉花》，注意指导学生的发音、节奏等方面。

4.分组练习：学生分组进行练习，相互交流学习心得，提高演唱水平。

5.展示环节：学生代表上台演唱，展示学习成果。

6.总结与拓展：教师对学生的演唱进行点评，总结教学内容，引导学生了解更多关于江苏民歌的知识。

（花城版）四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国各地，具有浓郁的民族特色和地域特色。

歌曲以茉莉花为主题，歌词简洁优美，旋律优美动听，充满诗意。

歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认识。

但部分学生可能对民族音乐的特点还不够了解，因此在教学过程中，需要引导学生感受民族音乐的魅力，培养他们的民族音乐素养。

三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点及文化内涵。

2.学会演唱《茉莉花》，感受民族音乐的魅力。

3.培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.熟练演唱《茉莉花》。

2.感受并理解民族音乐的特点。

五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲背景、特点及演唱技巧。

3.互动法：学生之间相互交流、合作演唱。

4.欣赏法：让学生欣赏优秀民族音乐作品，提高审美情趣。

六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示《茉莉花》的图片、视频等。

2.准备钢琴或其他键盘乐器，进行伴奏。

3.准备歌词卡片，方便学生学习和演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示茉莉花的图片和视频，引导学生了解茉莉花的特点，引发学生对《茉莉花》歌曲的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，教师简要讲解歌曲的背景、特点及演唱技巧。

3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《茉莉花》，注意纠正发音、节奏等问题。

教师引导学生掌握歌曲的旋律，熟悉歌词。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱《茉莉花》，互相交流、合作，巩固所学。

教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。

5.拓展（5分钟）欣赏其他优秀的民族音乐作品，让学生感受民族音乐的魅力，提高他们的审美情趣。

茉莉花（江苏民歌）-花城版音乐鉴赏教案1. 前言《茉莉花》是一首源于江苏的经典民歌，具有浓郁的地方色彩和文化内涵。

其深厚的历史积淀和艺术价值，使其成为广大音乐爱好者研究和欣赏的经典之作。

本篇教案以花城版《茉莉花》为切入点，介绍该曲的艺术特色、音乐形式和文化内涵，并提供相应的教学指导和学习方法，以期帮助读者更好地理解和欣赏这首具有代表性的民歌。

2. 艺术特色2.1 花城版《茉莉花》花城版《茉莉花》是由中国音乐学院民族器乐教研部于2007年编创的一首民乐组曲，由胡琴、古筝、笛子等乐器共同演绎。

其独特的演奏方式和艺术风格深受大众喜爱，并曾多次在国内外获得大奖和荣誉。

在该版本中，演奏者巧妙地将江苏民歌《茉莉花》的旋律和中国传统民乐的演奏技巧相结合，使其呈现出独特的音乐色彩和情感表达。

2.2 艺术特色分析在花城版《茉莉花》中，演奏者利用丰富的技巧和技能，表现出清新淡雅、优美流畅的音乐特色。

其中，古筝和胡琴交响演奏，互相呼应，表达出南方女子的温柔和深深的思乡情感。

笛子的出现，则将曲子推向高潮，饱含着一种慷慨激昂的气氛，令人感受到浓郁的人文气息。

同时，花城版《茉莉花》中也融入了一些现代元素，如钢琴和小提琴的伴奏，使乐曲更富有现代感。

这些细节的处理，使得这首传统曲目更具有包容性和普及性。

3. 音乐形式茉莉花的音乐形式是AB两段式，即A段和B段各8小节。

结构为：“前奏（8小节）A(8小节)+A(8小节)+B(8小节)+B(8小节)+Coda（4小节）”，这种形式简单明了，易于记忆。

A段通常用唢呐、扬琴、胡琴或古筝演奏，轻盈而纯正，使人感受到轻快明快的春天氛围；B段由壮烈的笛子与鼓点表现，节奏感强烈，音乐气氛突然变得绽放、明亮，热情洋溢。

4. 文化内涵4.1 发源地茉莉花是江苏省苏州市沧浪区的名花，享有“吴中第一花”的美称。

苏州是中国著名的文化名城，素有“人间天堂”之称，这里的文化底蕴深厚，自然风光优美，既具有浓郁的地方特色，又蕴含着丰富的历史文化内涵。