【苏教版】科学四上-10-摩擦力-常见的力-四年级上册课

10.《摩檫力》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学四年级上册第三单元《常见的力》的第三课。

本课按照认识概念—实际测量—探究因素—综合应用的思路进行编写，教学内容分四个部分，一从生活经验出发，认识什么是摩擦力。

二是一个实际测量活动，利用弹簧测力计测量在水平面做匀速直线运动的物体受到的摩擦力。

三是探究影响摩擦力大小与阻力大小的因素。

是综合应用，分析摩擦力的好处与坏外，观察生活实践，分析人们在生活中对于增大或减小摩擦力的实际应用。

二、学情分析四年级的学生通过前面四年的学习，学生已经具备了一定的实验探究能力。

并且通过前面两节课的学习，学生通过观察生活中的各种运动，交流物体运动状态的改变与哪些力有关，从而揭示出力与运动的关系，在这里实际也让学生认识了生活中常见的力，如摩擦力、风力、磁力、弹力、浮力等。

所以，在学习本课之前学生对于摩擦力已经有了初步的了解，本课是在学生原有的理解上进行深入的研究。

三、教学目标1.知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。

2.知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的某些行为是增大还是减小摩擦力。

3.能够用弹簧测力计测量物体在水平面做匀速直线运动时受到的摩擦力。

4.能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受接触面粗糙程度的影响。

5.能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道把物体做成流线型是减小液体或空气阻力的一种有效方法。

四、教学重难点重点：认识摩擦力及其在生活中的应用，测量摩擦力的大小并探究影响摩擦力大小的因素。

难点：研究如何减小液体的阻力。

五、教学准备教师材料：塑料瓶、洗洁精、橡皮泥、棉线。

学生分组材料：弹簧测力计、木块、砂纸。

六、教学过程（一）实验导入1.上课之处我们就一起来做一个小实验。

每两名同学一组，请把你们的科学书一页一页的交叉在一起。

然后拿起交叉好的两本书，两个人一人拉着书的一边，尝试着把这两本交叉在一起的书拉开。

2.同学们想拉开这两本书，可是感到一种看不见的力量把书拽住，阻碍两本书分开。

苏教版小学科学四年级上册《摩擦力》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册第3单元常见的力第10课《摩擦力》，主要介绍摩擦力的概念和测量方法。

通过实际操作和观察，让学生了解摩擦力的大小和影响因素。

二、教学目标：1. 知道什么是摩擦力，了解它在生活中的应用。

2. 探究如何测量摩擦力的大小。

3. 分析影响摩擦力大小的因素。

三、教学重难点教学重点：1. 理解摩擦力的概念和作用。

2. 学会测量摩擦力的大小。

教学难点：1. 探究分析影响摩擦力大小的因素。

四、学情分析：学生已经学习了一些力的基本概念，对力有一定的了解。

他们有一定的观察和实践能力，可以通过实际操作来认识摩擦力。

然而，学生对摩擦力的概念和测量方法可能还不够清晰，需要通过具体实例和互动探究来加深理解。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师：早上好，同学们！今天我们要学习的是第10课《摩擦力》。

在日常生活中，我们常常会遇到摩擦力的作用。

比如，当我们走路时，摩擦力可以让我们的脚在地面上稳稳地站立着。

那么，你们知道什么是摩擦力吗？它在生活中还有哪些应用呢？学生回答问题。

教师：很好！摩擦力是物体之间的一种力，它可以使物体相互阻碍或相互移动。

现在，我想请你们观察一下，在你们的桌子上，哪些材料之间会产生摩擦力呢？学生观察并回答问题。

教师：非常好！你们观察到的现象很正确。

不同材料之间会产生不同的摩擦力。

接下来，我们将进行一些实验来探究摩擦力的大小和影响因素。

第二环节：实验探究教师：现在，请你们拿出一块木板、一块纸板、一块布料和一块塑料板。

将这些材料分别放在桌面上，并用手指轻轻推动它们。

观察它们的运动情况，并与你们的同桌分享你们的观察结果。

学生进行实验观察。

学生A：老师，我发现木板和桌面之间的摩擦力比较大，很难推动。

教师：非常好！你观察到的现象说明木板和桌面之间的摩擦力比较大，所以很难推动。

那么，其他材料呢？还有什么不同的观察结果吗？学生B：我发现纸板和布料相对容易推动，与桌面之间的摩擦力似乎较小。

第10课《摩擦力》知识点1、一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫作摩擦力。

2、物体在液体或在空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。

3、测量摩擦力的方法：（1）将弹簧测力计的指针调到“0”刻度处；（2）用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动；（3）此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力的大小相等，但方向相反。

4、摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。

接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。

5、摩擦力的大小还与压力的大小有关。

接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大。

6、把物体做成流线型是减小液体或空气阻力的一种有效方法。

7、接触面的粗糙程度、压力的大小、流体（如水、空气）中物体的形状等会影响摩擦力（或阻力）的大小。

8、鲸或海豚的身体呈流线型，几乎不会引起水的波动，有利于减小海水的阻力。

9、飞机、火箭、高速列车、跑车等，都是模仿鱼类设计成流线型，以减小在空气中运动时所受到的阻力。

10、增大压力或增大接触面的粗糙程度，可以增大摩擦力。

如加深轮胎花纹、体操运动员比赛时手上抹镁粉、下雪天给汽车轮胎装防滑链、用毛巾包裹瓶盖拧瓶盖等。

11、减小压力或增加接触面的光滑程度，可以减小摩擦力。

如轴承中的小钢珠、给自行车链条上加润滑油、冰壶比赛中刷冰等。

12、摩擦力的好处：可以产生人们需要的反作用力。

如地面对鞋子的摩擦力使人前进、地面对轮胎的摩擦力使汽车开动等；固定物体、防止物体在其他力的影响时发生运动，如筷子夹起食物、游戏机的机械臂夹起娃娃等。

摩擦力的坏处：增大运动时的阻力，如游泳时受到的阻力等；造成物体的磨损，如鞋底、车胎的磨损等。

第10课《摩擦力》同步练习一、填空题。

1、物体越重，摩擦力(越大)；物体越轻，摩擦力(越小)。

2、下雪天给轮胎加防滑链、涂镁粉可以(增大)摩擦力。

3、给自行车加润滑油、轴承内放置滚珠可以(越小)摩擦力。

10.摩擦力（第二课时）【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：认识力的作用及生活中常见的力。

科学探究：在教师引导下，能认识到两个物体接触面上存在的摩擦力，以及物体穿过液体或者气体时也存在摩擦力，并能够描述现象。

在教师引导下，能认识到如何正确测量摩擦力。

在教师引导下，能依据提出问题、作出假设、制定计划时知道控制变量，收集证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

科学态度：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

【教材分析】《摩擦力的秘密》是四年级上册第三单元《常见的力》中第10课的内容，属于物质科学领域。

通过二年级上册《用力以后》的，学生已经了解力可以使物体的形状和运动状态发生改变，因此力对学生并不陌生。

本课内容就是通过学生亲身探究，认识到摩擦力大小是可以测量的，以及与摩擦力大小相关的因素。

生活中与摩擦。

本课从现象入手，引导学生认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，并研究如何减小液体的阻力，从而了能够应用到生活中需要增大摩擦力和减小摩擦力的情境。

本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，从生活中常见的摩擦力，引发学生思考和描述什么是摩擦力。

第二部分，引导学生知道摩擦力是可以测量的，并进行摩擦力大小与什么因素有关的科学探究活动。

第三部分，探究不同形状的橡皮泥在液体中的下落情况，从而知道哪种形状的物体在液体中受到的阻力小，了解生活中与减小阻力有关的现象。

10．摩擦力（第一课时）【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：知道一个物体在另一个物体表面运动或有运动趋势时会产生摩擦力。

能够列举生活中常见的摩擦现象，并分析摩擦力的存在。

科学探究：能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度影响。

能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力。

科学态度：在科学探究中能分工合作，进行探究性学习，体验探究的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标：能够通过对摩擦力的认识分析改变摩擦力大小的方法。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

【教材分析】《摩擦力》是苏教版四年级上册第三单元第10课，属于物质科学领域。

通过学习本课，使学生初步认识摩擦力是一种阻碍物体运动的力。

在此基础上，指导学生通过观察生活中的现象来认识摩擦力，找到哪里存在摩擦力，再通过探究了解影响摩擦力大小的因素。

本课内容分三个部分：第一部分是一个导入交流活动，通过推手活动、图片分析等认识摩擦力。

第二部分是一组探究活动，通过弹簧测力计测量摩擦力的大小，重点在于通过测量、分析了解到拉力与摩擦力大小相同、方向相反。

第三部分是一组对比实验，通过改变接触面的光滑程度，分析改变摩擦力大小的办法，使学生了解到接触面越光滑，摩擦力越小。

【学情分析】四年级的学生刚刚接触力学，通过前面的学习知道了力可以改变物体的形状和体积，但是对于摩擦力是什么还不清晰；刚刚接触弹簧测力计，测量摩擦力还有些力不从心。

本节课根据学生的前概念，从摩擦现象入手，慢慢分析、层层深入认识摩擦力、了解摩擦力是学生们这节课的任务。

对于如何探究影响摩擦力大小的因素这还需要老师的引导、学生的交流。

【教学目标】科学知识：知道一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦力。

能够列举生活中常见的摩擦力。

科学探究：能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。