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“臣闻君子之道，贵在修德。
夫德者，国之宝也；勇者，国之器也。
器以载道，道以成器。
君若不以德载勇，则勇者无以自重；君若不以勇辅德，则德者无以自立。
是以古之明君，必先修德，而后用勇。
”景公闻言，默然不语。
晏子又曰：“臣闻君者，民之父母也。
父母之爱子，则为之计深远；君之爱民，亦当为之计深远。
今君好勇，而不知其所以然，是犹爱子而不知其所以爱也。
臣恐天下之人，将以此窥君之心，而轻视吾国。
”景公闻晏子之言，色稍和，曰：“寡人闻命矣。
然吾国自先王以来，尚武之风已久，岂可一旦改变？”晏子对曰：“君言是也。
然天下之事，非一日之故，亦非一日之新。
昔周文王修德，而武王用之，以定天下；秦穆公修德，而秦惠文王用之，以霸诸侯。
此皆先修德而后用武之效也。
吾君若能效法先王，修德以安民，则天下莫不敬服。
是以武不必用，而威震四海。
”景公曰：“寡人愿闻修德之道。
”晏子曰：“修德之道，在于省己以克己，克己以敬人，敬人以爱人。
省己，则知所进；克己，则知所守；敬人，则知所任；爱人，则知所施。
此四者，修身之本也。
君若能以此修身，则天下归心。
”景公曰：“寡人愿闻省己之道。
”晏子曰：“省己之道，在于虚心以纳谏，虚心以察过，察过以改过。
虚心，则能知谏；察过，则能改过。
过而不改，是谓过矣；改过而不复，是谓贤矣。
君若能虚心纳谏，察过改过，则天下无不治矣。
”景公闻晏子之言，感悟良深，曰：“寡人受教矣。
自今而后，寡人将虚心纳谏，修德以安民，不敢以勇自恃。
”晏子曰：“君能如此，天下幸甚。
臣愿与君同德，共济时艰，以安吾国，使天下归心，传之子孙，永为诸侯之师。
”景公大悦，遂纳晏子之谏，修德以安民，齐国由此而大治。
晏子劝齐王文言文翻译如下：昔日，齐景公喜好勇武，不注重修养德行，晏子多次进献忠言，但景公不接受。
一日，晏子在大殿上见到景公，景公怒气冲冲，晏子于是进谏说：“臣听说君子之道，贵在修养德行。
德行是国家的宝贝，勇武是国家的工具。
工具用来承载道义，道义用来成就工具。
教学目标：
1、认读生字，会写5个字及以下词语：饿肚子、枯死、庄稼。
2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。
3、练习写出句子中的反义词。
重、难点：
1、认读生字，会写“我会写”中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道晏子是怎样劝说齐王的。
第一课时
一、兴趣引入:
1、简介晏子：春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。
他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。
2、今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。
板书课题。
指导“劝”的写法。
齐读。
二、初读课文，认识生字词。
1、请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。
2、找到要求会认和会写的生字，同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。
3、屏幕出示生字词。
（1）滴一滴雨齐国已经很久没有下一滴雨了。
滴商
注意：滴的右边是什么？这两个字有什么不同
（2）谁(这个字的读音是什么？shéi shuí你用什么办法记住这个字？)
那我该求谁呢？（指导读出语气。
）
（3）加一加：
又+力=劝
用劝组词劝说规劝劝导劝架
能用劝说一句话吗？
（4）猜字谜：
一棵古树。
枯枯黄
给枯换偏旁：古故姑固咕
换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同？
（5）稼庄稼（稼的本音读几声调？在庄稼这个词里读几声调？）
河水干了，田里的庄稼也枯黄了。
用什么办法记住稼？
（6）灌溉（灌溉是三点水旁，说明什么？灌溉是什么意思？）
有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。
（给慢慢找个近义词，饿找反义词）三、认识了生字词，指名朗读课文。
想想课文写了一件什么事？
课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。
齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。
四、指导书写生字。
强调书写方法和姿势，要有师生互评，重点指导“谁”。
五、作业：抄写生字表，朗读课文。
核心提示：教学目标：1、认读生字，会写5个字及以下词语：饿肚子、枯死、庄稼。
2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。
3、练习写出句子中的反义词。
重、难点：1、认
读生字，会写&ldqu
第二课时
一、复习旧知
1、认读生字词
2、课文主要讲了什么？
二、品读感悟
1、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么？板书：求雨→挖水井
结果他这个办法能行得通吗？
2、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险？他究竟是怎样劝说的？请同学们看课文的2---6自然段。
3、两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思？
4、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。
意思是求山神没有用。
读，体会。
第一句是个什么句式？（反问句，改成陈述句怎么改？反问句和陈述句哪一句语气更重一些？）再读读这句。
这句话中还有反问句吗？找出来改成陈述句，比较哪个语气更重些？再读读。
这句话里还有一个比喻句，是哪句？哪个词是比喻词？把什么比作了什么？指导朗读。
5、第二次：求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢！
他说这话是什么意思？（求河神也没有用）读，体会。
这句里的比喻句是？把什么比作什么？指名读，男女生读。
6、齐王听晏子这么一说就茫然了，问晏子：那我该求谁呢？晏子说什么？
第三次：求我们的百姓啊！
晏子说的这句话是什么意思？自己读，体会。
指名读。
7、你认为晏子是个怎样的人？他一开始为什么不直接让齐王去求百姓？
8、分角色读2---6段。
三、小结：
作业：晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事，下节课来交流。
【教学目标】
1、认读生字。
2、分角色朗读课文。
3、了解晏子是个什么样的人。
【教学重点】
认读生字，分角色朗读课文。
【教学难点】
了解晏子是个什么样的人。
【教具准备】
小黑板卡片 PPT课件
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入
讲故事导入
古代有一个个子很矮的人，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。
晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。
”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。
（同学们听了晏子的故事，觉得晏于是个怎样的人?）
二、学习生字
1、出示生字：
劝告一滴水庄稼（单独读四声，在这个词语里读轻声）
枯黄决定谁锇灌溉
2、齐读生字，每个词语读两遍。
3、指名拼读。
4、去掉音节再读词语。
三、朗读课文，了解晏子是怎样一个人
1、初读课文，了解课文大致内容
通过读课文，你知道谁和谁在做什么？（学生读课文，教师巡视，学生回答）
晏子劝齐王，为什么劝齐王？
2、细读课文，了解齐王的态度变化及晏子劝齐王的语气，从而了解晏子是怎样一个人。
（1）齐王为什么要去求雨？（读第一自然段，体会）
（2）晏子是怎样劝齐王的，他是怎样说的？（读第二自然段，体会“求山神有什么用呢？”）
（3）体会“那么去求河神吧！”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的百姓啊！”（体会晏子劝齐王的语气和齐王的态度变化）
（4）学生分角色朗读教师指导学生进行朗读。
3、读了这篇课文，你觉得晏子是一个怎样的人。
四、教师小结，布置作业
关于晏子的故事还有很多，下来小朋友们搜集一下，下次上课的时候我们来交流一下。
板书设计
30 晏子劝齐王
没下一滴雨，河干，庄稼枯黄
(聪明机智) 晏子劝齐王
有什么用呢求河神
也没有用啊求山河
求百姓啊求谁
听从。
