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【新教材】人教版高中生物群落的结构PPT优质课1

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[人教版]《群落的结构》优秀课件1

[人教版]《群落的结构》优秀课件1
下列生物的关系是竞争还是捕食？
1、桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最 终桦木林被云杉林取而代之。
2、狼以兔为食，兔以草为食。
下列生物的关系是共生还是寄生？
1、地衣中的真菌与藻类 2、白蚁与它肠内的鞭毛虫 3、菟丝子与大豆 4、根瘤菌与大豆 5、鸟与羽虱
［名师课堂教学］［人教版］《群落 的结构 》优秀 课件1（ 完整版 PPT)
群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。
群落的物种组成
你能从物种组成上说 出二者的区别吗？
常绿针叶林
常绿常阔叶绿林阔叶林
物种的组成是区别不 同群落的重要特征。
群落中物种数目的多少，称为丰富度。
群落的物种组成
一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时 间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 从热带到极地生物种数变化？
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成 群地在森林的上层的活动， 吃高大乔木的种子。
山雀、莺、啄木鸟等鸟类 总是森林的中层营巢。
血雉、画眉等则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
人 ［教 名版 师《课群堂落教的学结］构［人》教P版PT］课《件群7 落 的结构 》优秀 课件1（ 完整版 PPT)
4、资料1和资料2中，两个种群之间的相 互作用结果有什么不同？
种间关系包括
捕食 竞争 寄生 互利共生
捕食
一种生物以另一种生物作为食物．
捕食
竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。
大象和狮子 抢夺水源
竞争的结果
水稻和稗草的竞争 常表现为相互抑制，有时表现为 一方占优势，另一方处于劣势甚 至灭亡。
第3节 群落的结构
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？

生物必修Ⅲ人教新课标4-3群落的结构课件(20张)

生物必修Ⅲ人教新课标4-3群落的结构课件(20张)

实验设计
HIYANSHEJI
一二三
三、群落的结构 1.群落的结构是指群落中各个生物种群分别占据不同的空间,包 括垂直结构与水平结构。 2.群落的垂直结构 生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。 植物的分层分布与光照强度有关。群落中的光照强度总是随着 空间高度的下降而逐渐减弱。 乔木层………接受全光照 灌木层………利用全光照的10% 草本层………仅利用1%~5%的光照 苔藓地衣层…仅利用微弱的光照
第3节 群落的结构
-1-
第3节 群落的结构
目标导航
Z重难聚焦 HONGNANJUJIAO
D S 典例透析 IANLITOUXI
实验设计
HIYANSHEJI
1.能识别群落,说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.用坐标曲线表示各种种间关系。 4.能进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
-9-
第3节 群落的结构 -10-
第3节 群落的结构
Байду номын сангаас目标导航
Z重难聚焦 HONGNANJUJIAO
D S 典例透析 IANLITOUXI
实验设计
HIYANSHEJI
一二三
特别提醒①在高山生物群落中,不同海拔地带的生物类型不同,属 于水平结构,主要是受温度影响而形成的(如下图所示)。
②生物的垂直结构与水平结构都与环境中生态因素有关,垂直结 构和水平结构的具体表现都是在长期自然选择的基础上形成的对 环境的适应。
少,呈现出“同生共死”的同
步性变化
对寄主有害,对寄生生物有 利;如果分开,则寄生生物 难以单独生存,而寄主会生 活得更好
蛔虫与人; 菟丝子与大 豆;噬菌体 与被侵染的 细菌
-5-
第3节 群落的结构

人教版生物必修三《群落的结构》精品课件(共24张PPT)

人教版生物必修三《群落的结构》精品课件(共24张PPT)
画眉、八色鸫等在森林地 下层生活
2.水平结构
在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱地 等因素的差异，不同地段往往分布着不同的种群，种 群的密度也有差别。---镶嵌分布
群落的空间结构与立体农业
小结
光照强度
垂直
栖息空间和 食物条件
镶嵌
地形、土壤湿度和盐碱度、 光照强度、生物自身生长特 点、人与动物的影响
4.下图为北温带湖泊的垂直结构(分层现象)，据图回答：
(1)浮游植物活动的主要场所在__表__水__层__，动植物遗体的腐败和 分解过程主要发生在_底__泥__层___。 (2)在冬夏等不同季节，群落垂直结构的每一个层次上都有各自 所特有的动植物种类，生物的分布和活动性在很大程度上是由 ___光_____、_温__度_____和__含__氧__量__的垂直分布决定的。这些生态 因子在垂直分布上的层次越多，水生群落所包含的 __生__物__种__类____也就越多。
_可__食__的___植_ 物增加 ②__猞__猁___急_ 剧减少
。
（3）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是
猞__猁__捕__食__一__定__数__量___的__雪兔，使森林不致被过度破坏，从而维持了生态系统。
的稳定
（4）在所研究的1890-1935期间，该生态系统中雪兔的K值为_6_0_千__只__左右。
请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理，有 何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》优质课件 (共37张PPT)

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》优质课件 (共37张PPT)

课前复习
1、种群的三要素
①同一区域 ②同种生物 ③全部个体
2、种群的特征
（1）数量特征 ①种群密度（最基本） ②出生率和死亡率 ③迁入率和迁出率 ④年龄组成 ⑤性别比例 （2）空间特征 ①均匀 ②随机 ③集群
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、植食 性鱼、肉食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的肉食性鱼大 量减少，池塘中其他种群的 数量将会出现什么变化？
肉食性鱼
浮游动物
浮游植物 植食性鱼
一、群落
1、定义：同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合，叫做群落。
2、特点：a一定的自然区域 b相互之间有直接或间接关系
c各种生物的总和
思考： 判断下列实例是否属于群落： 1．一个池塘中全部鱼 2．一块朽木上的全部木耳 3．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、 蜗牛等 4．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、 虾及其它生物 5.一个菜市场里的蔬菜、水果、鱼虾和人 等全部生物
地衣、根瘤
蛔虫和人 水稻和稗草 羊与草 狼与羊
＋－
－－
＋－
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
种间关系辨析:
冬虫夏草是一种名贵中药
蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体，变 为菌核使虫体的组织破环，残留外皮。夏季菌核萌发， 从幼虫的口或头部长出有柄的子座，似直立小草。
思考：这种真菌和幼虫的关系是寄生还是互利共生？
寄生
蛔虫与人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
菟丝子与豆科植物
寄 生
B
A
蛔虫（B）与人（A）
生 物 数 量
生 物 数 量
蛔虫
人 时间 菟丝子 大豆 时间

人教版生物新教材《群落的结构》ppt完美版1

人教版生物新教材《群落的结构》ppt完美版1
血雉和棕尾雉则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
在高山植物群落中，不同海拔地带的植 物呈垂直分布主要是受温度制约的。
高山草甸
高
针叶林
高
落叶阔叶林 海拔
山
常绿阔叶林
热带雨林 低
低 温度
高
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
第3节 群落的结构
复习提问
1、生命系统的结构层次包括哪些？
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态 系统→生物圈
2、种群的概念。
在同一区域内，同种生物的全部个体。
3、种群增长的曲线有哪些？
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、植食 性鱼、肉食性鱼、微生物等
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
生物因素之间各种关系的图象
种 群 个 体 数
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
种 群 个 体 数
时间
共生
种 群 个 体 数
捕食 时间
时间
竞争
人教版生物新教材《群落的结构》ppt 完美版 1
四、群落的空间结构
垂直结构
空间结构
水平结构
垂直结构 :是指群落垂直方向上的分层现象。
迁移应用：
1、就一个湖泊而言，群落是指该地域中的（C ） A、所有鲤鱼 B、所有的生物及无机环境 C、所有的动物与植物 D、所有的生物
2、分析下列生物与生物之间的关系： ①草原上的蝗虫与羊（ 竞 争 ） ②鸬鹚与鱼（ 捕 食 ） ③大豆与根瘤菌（互 利 共 生） ④噬菌体与细菌（ 寄 生 ）

生物人教版《群落的结构》名师推荐ppt1

生物人教版《群落的结构》名师推荐ppt1

雪兔和猞猁相互 制约，它们的种 群数量保持在一 定范围内波动。
猞猁数量
雪兔数量
猞猁数量
雪兔数量
一种生物以另一种 生物作为食物。
生
物
物种A如（草）
数
物种A是被捕食者；
量
物种B如（羊）
物种B是捕食者
时间
特点：1、数量上呈现出“先增加者先减少”为 被捕食者（如草），“后增加后减少”为捕食 者（如羊）
2、A,B起点不相同，生物数量存在差异， 被捕食者的数目多些（如草），捕食者的数目 少些（如羊）
物种是怎样变化的？
这表明某地区群落物种的多 少主要取决于哪些因素？
气候
随着海拔的增加，物种的丰富度怎么变化？ 丰富度随海拔高度的增加而减少
随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？ 丰富度随水深度的增加而减少
比较下列各组物种组成的多少？
平原－－<－山地 草地－－<－林地 远离大陆的岛屿－－<－大陆附近的岛屿 群落间的过渡地带－－>－非过渡地带
人教版《群落的结构 》PPT课件11
人教版《群落的结构 》PPT课件11 人教版《群落的结构 》PPT课件11
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农 田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群
落中多，这种现象称为边缘效应
资料1
两种草履虫单 独培养和混合 培养时种群个 体数量发生动 态变化的原因 是什么？
1、两种草履虫具有相似的生活习性，当它们 被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫 的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是， 随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物 的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履 虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加， 争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去 了食物来源而灭亡。这就是竞争。

新版人教版高中生物 群落的结构 (共29张PPT)学习演示PPT课件

新版人教版高中生物 群落的结构 (共29张PPT)学习演示PPT课件
被捕食者与捕食者相互决定数量的种间关系，相互制约双方的数 量，被捕食者不会被捕食者淘汰。
被捕食者
A
生 捕食者 物
B数 量
一种生物以另一种生物为食
被捕食者
A
捕食者
B
时间
竞争
课本73页
大草履虫 小草履虫
分别培养
生活很好
混合培养
大草履虫死亡 小草履虫正常
CC．、细无菌 菌与 培其 养体 基内 污的 染噬 后菌 长体 出均 的利 共用 生培 菌养 落基中的氨基这酸 两种草履虫都没有分泌杀死对方的物质
一般来说，热带地区群落的丰富度比温带和寒带地区的丰富度高。
如图所示为甲、乙、丙三种生物的种群密度随时间的变化关系，已知甲和丙之间没有能量传递，则甲和乙、乙和丙的种间关系分别是
()
数 生 一方有利，一方受害/彼此抑制
A
量物
B
时间
种间关系 （“＋”表示有利，“－”表示有害）
＋＋
彼此有利，彼此 依赖
地衣、 根瘤菌
答案 池塘中的肉食性鱼大量减少，一些小鱼等小型水生动 物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植 物以及其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植 食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。
(3)由(2)可知，生活在该池塘的各个种群不是独立存在的，它们
相互制约，又相互依存。它们构成的这个有机体就是 群落，其 含义为 同一时间内聚集在一定区域 中各种生物种群的集合 。
寄生的结果：
一方受益，一方受害
特点： ★寄生者一般给寄主造成慢性伤害，但不能立 即杀死寄主
★如果分开，寄生者难以单独生存，而寄主会 生活更好。
例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄 生在其它动物的体内； 虱和蚤寄生在其它动物的体表； 菟丝子寄生在豆科植物上； 噬菌体寄生在细菌内部。

人教版生物必修三4.3《群落的结构》实用配套课件(共35张PPT)

人教版生物必修三4.3《群落的结构》实用配套课件(共35张PPT)
豆科植物与根瘤菌
关系特征：彼此有利，相互依赖
互利共生
根瘤内有大量 根瘤菌
豆科植物的根
根瘤菌 通过固氮作用提供含氮养料 豆科植物
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 提供水、CO2、无机盐
藻类
通过光合作用提供有机养料
互利共生关系的图像分析
种 群
B
个
体 数
A
时间
A、B两种生物个体数量为同步变化， 二者同生共死
D.细菌和其细胞内的噬菌体
冬虫夏草是一味名贵中药。虫草蝙蝠蛾的幼虫在土
壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充
满虫体而变为菌核，使虫体内部组织被破坏，仅残
留外皮。夏季菌核萌发，由幼虫口或头部长出具柄
的子座，因而 似直立的小草。这种真菌与幼虫之间
的关系属于 B
A.共生
B.寄生
C.竞争
D.捕食
唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食，雌蛾 只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝
兰的关系（ A ）
A.互利共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
这些群落的不同是靠什么来区别的呢？
1、物种的组成是区别不同群落的重要特征。
群落物种数目多少如何表示呢？
热带雨林
2、群落中物种数目常的绿多阔叶少林称为丰富度
苔原
落叶阔叶林
针叶林
某研究小组的 同学利用样方
地点
A
B
C
法研究野山坡 植物类型
上A、B、C三 个不同地点的 植物群落，结
草 蕨类植物 灌木 松树
3
5
9
7
5
8
15
4
2

新版人教生物群落的结构(共40张PPT)学习演示PPT课件

新版人教生物群落的结构(共40张PPT)学习演示PPT课件


b 相互之间有直接或间接关系 1、竞争 2、捕食 3、寄生 4、互利共生
800米以下为常绿阔叶林，
(1)造成垂直结构分层现象原因： 体表寄生:虱和蚤寄生在其它动物的体表；
800至1300米为针阔混交林，
有效避免竞争 (真菌和藻类植物的共生体 ) b 相互之间有直接或间接关系
B
数
A寄主
量
体内寄生 体表寄生
时间
4、互利共生（mutualistic symbiosis）
两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利， 分开至少一方不能独立存活。
地衣 (真菌和藻类植物的共生体 )
白蚁
鞭毛虫 豆科植物和根瘤菌
4、互利共生（mutualistic symbiosis）
两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利， 分开至少一方不能独立存活。
热带雨林 常绿阔叶林 下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 2、群落中物种数目的多少称之为丰富度.
一般来说，环境条件愈优越， 判断正误:竹林中的竹子高度相当，没有明 显的高矮，因此，此竹林的垂直结构没有分层现象。
判断下列各图表示的种间关系各是什么？ 睡莲、满江红、浮萍等浮于水面； 红树、柳树等只能长在水源附近；
群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。
种群种类 优势种群
群落的 空间结构
种群位置
研究池 塘群落
群落演替
种间关系
池塘的范 围和边界
三、群落的物种组成
1、物种组成是
决定群落性质的 重要因素，也是 鉴别不热同带雨群林落类常绿阔叶林
间样用物的不什同种吗同么群组？的来落成群区呢是落别？一之不

高中生物《群落的结构》课件一(25张PPT)(人教版必修3)

高中生物《群落的结构》课件一(25张PPT)(人教版必修3)

在种群水平上的研究对象是同一 物种的生物集合体；而群落水平 上研究的是不同物种的生物集合 体，群落是从比种群层次更高、 范围更广的角度来研究生物之间 的关系和相互作用
群落的物种组成
不同群落的物种数目有差别， 群落中物种数目的多少称为丰 富度（species ri另一
普通高中课程标准实验教 科书生物必修
稳态与环境
人民教育出版社
本节知识 群落的概念 群落水平上研究的问题 种间关系 群落的空间结构
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域 中各种生物种群的集合
竹林
西双版纳热带 雨林
群落水平上研究的问题
思考
在群落水平上研究的问题与在 种群水平上研究的有什么不同？ 研究群落有什么意义？
两种或两种以上生
种生物作为食物. 物相互争夺资源和
捕食
种间关系空间等.竞争
一种生物寄居于 另一种生物的体 内或体表,摄取寄 主的养分以维持 生活.寄生
两种生物共同生活 在一起,相互依存,彼 此有利.互利共生
捕食
互利共生
寄居蟹和海葵
地衣中的藻类和真菌
竞争
寄生
并蒂兰
菟丝子
群落的空间结构
垂直结构
C、种群和群落没有任何关系 D、种群特征和群落结构都与生态因素密切相关
4、影响生物群落水平方向的分布不包括（ D ）
A、光照强度 B、湿度 C、温度大小 D、生物种群的特征
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
在垂直方向上，生物群 落具有明显的分层现象。 例如，在森林中，高大 的乔木占据森林的上层， 往下依次是灌木层和草 本植物层
水平结构
森林植物的分层现象

【人教版】高中生物必修三《 群落的结构》课件(共45张PPT)

【人教版】高中生物必修三《 群落的结构》课件(共45张PPT)

佛罗里达 143种
拉布拉多 390种
【答案】(1)阳光 光线；(2)垂直 垂直；(3)生态因 竞争、共生、捕食 D.
竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。 一、群落水平上研究的问题
素。
垂直结构与水平结构的区分
垂直结构和水平结构都是指不同种 生物的分布差异。同种生物的不同不能 构成垂直结构或水平结构。（也不因同 种生物的一致而影响垂直或水平结构的 存在。）
捕食（predation)：指一种生物以
捕食 另一种生物作为食物的现象。
例如：草食动物兔以某些植物为食 ；小型肉食 动物可以草食动物为食；大型肉食动物可以草食 或小型肉食动物为食； 杂食性生物可以植物或 动物为食等。
如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示 为
B
A
时间
生物数量
种间关系包括竞争、捕食、互利共生 和寄生
寄生(parasitism)
寄生：是指一种生物（寄生者）寄居在另 一种生物（寄主）的体内或体表，从那里 吸取营养物质来维持生活。对寄生者有利， 对寄主有害。
例如： 蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物 的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子 寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。
若某种群有成鼠a头(计算时作为亲代，
1、自然界中生物种内及种间是相互作用、相
互影响的。下述观点不正确的是
A．林鸽群较大时被苍鹰捕食的几率降低 B．鲈鱼有时捕食鲈鱼的幼鱼，这有利于鲈鱼一
种的维持 C．自然界中的猴群经过争斗建立了优劣等级制 度，并依次占据资源，这对种的保持是有利的
D．自然界中物种间捕食对一个种有利，但会使 另一个种消失
B．温度、光照 C．湿度、温度

人教版生物必修三《群落的结构》优秀课件PPT(共24张)

人教版生物必修三《群落的结构》优秀课件PPT(共24张)

请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理，有 何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息
(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是_双___小__核__草___履__虫_，不能正 常生长的是_大__草__履___虫。
(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？ 由于双小核草履虫繁殖速度略高于大草履虫，具有一定优越性，因此在食物数 量有限的情况下，它能通过竞争而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争 (3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是_先__增__加__然__后__稳__定_，在这个发展过 程中，生物因素之间主要关系的转变表现在_由__种__间__竞__争__转__变__为__种__内__斗__争_。 (4)如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相 同的结果？说明原因。 不会发生与高斯实验相同的结果。自然生态系统的成分
量
B
相互抑制
B A
时间
时间
Back
鳙鱼 颤藻
A
轮虫
B
捕食 ：一种生物以另一种生物作为食物
个 体 数
被捕食者 A
“先增加者先减少，后增加者后 减少”的不同步性变化
量
捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者 B 捕食者
Back 时间
血吸虫 幼虫在 中间宿
B A
主螺内 发育
B A
寄生： 一种生物（寄生者）寄居于另一种生物 （寄主）的体内或体表，摄取寄主的养 分以维持生活。

人教版《群落的结构》ppt推荐1

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思考：
1、为什么适量饮用添加了有益菌群的奶制品 可以防止维生素缺乏症？ 2、有益菌群与人体是什么关系？
有益菌群
提供营养
人体肠道
阻止和抑制外来致病菌群的入侵，
为人体提供多种维生素
• 资料2：贵州一名小伙子酷爱吃炒田螺， 吃了一段时间后发现自己的皮肤和眼白都 出现淡绿色。经医生诊断，小伙子患上了 一种叫做肝片形吸虫病的寄生虫病，而食 用未处理干净的田螺就很容易被此虫寄生。
A．依次增加 B．依次减少 C．基本不变 D．没有规律
种内关系
种内互助 种内斗争
种间关系
捕食 竞争 寄生
互利共生
9
二、群落中的种间关系
请仔细观察下视频，思考该视频展示怎样种间关系。
共生 寄生 竞争 捕食
资料1
两种草履虫 单独培养和混合 培养时种群个体 数量发生怎样的 动态变化？变化 的原因是什么？
（1）物种组成是区别不同群落的重要特征。 （2）不同群落间，物种数量和种群中个体数量差别很大。
种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？ 出生率、死亡率、年龄组成、性比率、迁人迁出率等。
若要研究以上池塘生物群落，你将从哪些方面着手研究？
群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群 种间关系
种群位置
研究Байду номын сангаас 塘群落
AB
互利共生 ＋＋ 寄生 ＋－ 竞争 －－ 捕食 ＋－
2、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么 作用？
２、捕食（predation)：指一种生物以另 一种生物为食的现象。
例如：草食动物兔以某些植物为食 ；小型肉食动物 以草食动物为食；大型肉食动物以草食或小型肉食 动物为食;杂食性生物以植物或动物为食等。
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拓展内容：种内关系
㈠.种内互助
“群聚”互助 “社会性”群聚 “生活性”群聚
蜜蜂群、蚂蚁群等 羊群、鱼群等
发声报警
狼、乌鸦等
“报警”互助 释放化学物质报警 蜂、蚂蚁等
形态动作报警
危险时鹿闪动尾巴
同类相食
㈡.种内斗争
争夺配偶
争夺生活场所
小结： 种间关系
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
物种 关系类型
4、寄生：
⑴特点：对寄主有害，对寄生生物有利，如果分开， 则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好。(分 为体表寄生、体内寄生)
⑵例子：蛔虫与人、菟丝子与大豆、噬菌体与细菌。
个 体
A
数
B
时间
数量坐标图
A
AB
B
能量关系图
Go
冬虫夏草是一种叫做蝙蝠蛾的动物，将虫卵产在地下，使其孵化 成长得像蚕宝宝一般的幼虫。另外，有一种孢子，会经过水而渗 透到地下，专门找蝙蝠蛾的幼虫寄生，并吸收幼虫体的营养，而 快速繁殖，称为虫草真菌。当菌丝慢慢成长的同时，幼虫也随着 慢慢长大，而钻出地面。直到菌丝繁殖至充满虫体，幼虫就会死 亡，此时正好是冬天，就是所谓的冬虫。而当气温回升后，菌丝 体就会从冬虫的头部慢慢萌发，长出像草一般的真菌子座，称为 夏草。在真菌子座的头部含有子囊，子囊内藏有孢子。当子囊成 熟时，孢子会散出，再次寻找蝙蝠蛾的幼虫作为寄主，这就是冬 虫夏草的循环。
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合， 叫做群落。 群落具有一定的结构、种类构成和一定的种间相互关系， 并在环境条件相似的地段可以重复出现。
包括这个区域内所有有生命的物质。
例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还 是一个群落，或都不是？
• 思考：
• 判断下列实例是否属于群落：
• 1．一座山上全部蛇
AB
互利共生 ＋＋ 寄生 ＋－ 竞争 －－ 捕食 ＋－
2、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么 作用？
２、捕食（predation)：指一种生物以另 一种生物为食的现象。
例如：草食动物兔以某些植物为食 ；小型肉食动物 以草食动物为食；大型肉食动物以草食或小型肉食 动物为食;杂食性生物以植物或动物为食等。
如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为
竞争
1、竞争：
⑴特点:两种生物在数量上呈现出“你死我活”的 变化。
一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈。
⑵例子：牛与羊、农作物与杂草、大草履虫与双小 核草履虫。
个
A个
体 数
体 数
B
B
A
时间
时间
竞弱争—能强力—不弱同
竞争能力相同
数量坐标图
A C
B
能量关系图
大 象 和 狮 子 抢 夺 水 源
资1料、分2析猞猁和雪兔种群数量的波动情况,你能 发现什么规律?
“精明的捕食者”策略：
捕食者一般不会将所有的猎物吃掉，否则自 己也无法生存。
“收割理论”：
捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就 会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对 优势的局面，为其他物种的形成腾出空间，有利 于增加物种的多样性。
根瘤内有大量 根瘤菌
豆类植物的根
根瘤菌 通过固氮作用提供含氮养料
武夷山常绿阔叶林 低等植物 840种
高等植物 2888种 动物 5000余种
西伯利亚冻原上 低等植物 670种
高等植物 139种 动物 约1000种
不同群落丰富度不同，一般越靠近热带地区，单 位面积内物种越丰富
练习：
1．西藏东部的高山和峡谷，随海拔升高，植 物群落由阔叶林、混交林、针叶林到高山草甸依次 改变，与此同时，群落的丰富度（ ） B
A．依次增加 B．依次减少 C．基本不变 D．没有规律
种内关系
种内互助 种内斗争
种间关系
捕食 竞争 寄生
互利共生
9
二、群落中的种间关系
请仔细观察下视频，思考该视频展示怎样种间关系。
共生 寄生 竞争 捕食
资料1
两种草履虫 单独培养和混合 培养时种群个体 数量发生怎样的 动态变化？变化 的原因是什么？
思考：
1、为什么适量饮用添加了有益菌群的奶制品 可以防止维生素缺乏症？ 2、有益菌群与人体是什么关系？
有益菌群
提供营养
人体肠道
阻止和抑制外来致病菌群的入侵，
为人体提供多种维生素
• 资料2：贵州一名小伙子酷爱吃炒田螺， 吃了一段时间后发现自己的皮肤和眼白都 出现淡绿色。经医生诊断，小伙子患上了 一种叫做肝片形吸虫病的寄生虫病，而食 用未处理干净的田螺就很容易被此虫寄生。
（1）物种组成是区别不同群落的重要特征。 （2）不同群落间，物种数量和种群中个体数量差别很大。
种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？ 出生率、死亡率、年龄组成、性比率、迁人迁出率等。
若要研究以上池塘生物群落，你将从哪些方面着手研究？
群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群 种间关系
种群位置
研究池 塘群落
通过光合作用提供有机养料
豆类植物
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌 通过菌丝提供水、CO2、无机盐 藻类 通过光合作用提供有机养料
互利共生
两物种相互依赖，彼此有利，如果彼此分开， 则双方或者一方不能独立生存。在数量上两种生 物呈现出“同生共死”的同步性变化。
生
物
生物A
数
量
生物B
时间
生活链接：人体肠道与有益菌群
X
• 2．一块朽木上的全部木耳 X
• 3．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等 X
• 4．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物 √
要点： 1.一定的自然区域，包含这里的各种生物（不含非生物）
2. 2.区内各种生物之间具有直接或间接关系
特别提醒：组成群落的物种不是一种随意组合，是各种适应
环境和彼此相互适应过程的产物
生
A、B两生物个体数量变化不
物
生物A 同步：
数
鼠 后增后减者为捕食者，先增先
量
生物B 减者为被捕食者；
猫 A为被捕食者，B为捕食者。
时间
猪笼草？
问：被捕食者在捕 食者的捕杀下，会 不会消失？
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、 病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群 发展的作用。
群落的 空间结构
群落演替
池塘的范 围和边界
一、群落的物种组成
我国南方
1、物种组成是区
这些群落的不
别不同群落的重
北方 同是靠什么来
要特征。区别的呢？源自热带雨林2、群落中物种数目 的多少称为丰富度
常绿阔叶林
群落的物种 数目多少如 何表示呢？
落叶阔叶林
苔原
针叶林
一般来说，环境条件愈优越，群落 发育的时间愈长，生物物种的数目愈多， 群落的结构也愈复杂。