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十年后的礼物(1)PPT课件

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17《十年后的礼物》PPT课件

17《十年后的礼物》PPT课件

北关小学 陈老师
即使他有这样的心意，也无 法把礼物送到我的手中啊.
北关小学 陈老师
插叙：在叙述中心事件的过程中，
为了帮助展开情节或刻画人物，插入一 段与主要情节相关的回忆或故事的叙述 方法。
北关小学 陈老师
读1---3段，边读边试着用“— —”划出能够反映达格妮心情的 句子。
她听到了森林的喧哗，大海的 咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛 声……
息县六小 肖雨杏
课文写了一件什么事？
北关小学 陈老师
不是现在5段，思考：在这十年里， 达格妮心情有哪些变化？圈画出来， 写出感受。
北关小学 陈老师
当她____________________的 时候，有时会微笑着想起这次相遇， 期待着那件礼物。
那个人真会哄我，哄一个 八岁的小姑娘。送我一件很 好的礼物，在十年以后！
北关小学 陈老师
达格妮听完乐曲，眼泪流满 了双颊。她竭力抑制住呜咽， 弯下身子，把脸埋在双手里。
生活啊，我爱你！
“同学们，期中考试成绩出来 了！”班里的“小广播”话音未落， 就看到老师抱着试卷向教室走 来……

2016人教版小学语文五年级上册《十年后的礼物》ppt课件1

2016人教版小学语文五年级上册《十年后的礼物》ppt课件1
——［英］莎士比亚
“闪光的” “动听的” 到底是什么呢?
思考:
1.课文中写的是谁送给谁的礼物? 2.这是一份什么礼物?
3.为什么这份礼物要等到十年以后才送出去?
十年后的礼物
谁送谁礼物?
一首乐曲
送
十年前，音乐家给8岁的达格尼的承诺是什么? 在文中找找.从中可看出爱德华当时对小达格尼的态 度及其心情怎样?
比一 比 比较下面两句话哪句好(体会“最”字的重要性.它珍贵在何
处？ )
1.这是好的礼物－－对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、 漂亮的项链更珍贵的礼物。
2.这是最好的礼物－－对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、 漂亮的项链更珍贵的礼物。
为什么说这是比华 美的衣服、漂亮的 项链更珍贵的礼物? {因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福 是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。表现了音乐家 信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的
动动脑 筋
“咳，真糟，我没有什么礼物可以送 给你。我口袋里连一根丝带也没有，更 不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应 送给他一件很好的礼物，“不是现在— —大约十年以后。”
态度.心情如何？
动动脑筋 同学们,八岁的达格妮得到许诺后，她的心情有什么变化呢？
“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。 送我一件很好的礼物，在十年以后！即 使他有这样的心意，也无法把礼物送到 我的手中啊。”
语文S版 五年级 语文 上册 第四单元
பைடு நூலகம்
教学目标
１.正确有感情地朗读课文，体会挪威音乐 家爱德华诚实守信的可贵品质, 体会人与 之间的真挚情感。 ２.理解课文中词语和重点句子的意思。 人

十年后的礼物PPT

十年后的礼物PPT
17、十年后的礼物
根据前苏联作家帕乌斯托夫斯基的《一篮枞果》改编
忽然，她坐直了身子，睁大
了眼睛。她几乎不敢相信自己的
耳朵。
（惊讶）
这是怎么一回事儿？这个著名
的音乐家怎么会知道她的名字，而
且将一支乐曲献给她呢？（疑惑）
起初，由于心情的激动，她
无法静下心来听音乐。渐渐地，
Hale Waihona Puke 她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
在叙述中心事件的过程中， 插入一些与主要情节有关的内容 进行补充、衬托，使课文的中心 更加的鲜明，然后再接着叙述原 来的事情
生活啊 ! 我爱你—
幸福！！
选择自己喜欢的作业在课外完成
1、小练笔:《我曾经……》、以达 格妮的身份给格里格写一封信。
2、收集有关诚信的格言或者诗词。
3、推荐阅读：《公沙穆卖猪》、 《管鲍之谊》、《范式守信》、《商鞅 立木》、《一诺千金》、《三顾茅 庐》……
（许下承诺----十年后要送给达格妮一份 很好的礼物！）
当她渐渐长大的时候，有时会微 笑着～想～起～这～次～相～遇～，～期～待～着～那～件～礼～物。 终于，她仿佛明白过来：～“～那～个～人～真 ～会～哄我～，～哄～一～个～八～岁～的～小～姑～娘～。～送～我～
～一他 我～件的有～很手这～好中样～的啊的～礼。心期～物”意待～，，·～在也→～十无～怀年法～疑以把后礼→！物·失即送望·使到
插叙： 在叙述中心事
件的过程中，插入 一些与主要情节有 关的内容进行补充、 衬托，使课文的中 心更加的鲜明，然 后再接着叙述原来 的事情。
（沉醉）
达格妮听完乐曲，眼泪
流满了双颊。她竭力抑制住
呜咽，弯下身子，把脸埋在
双手里。
（激动）

(沪教版)四年级语文下册课件 十年后的礼物 1

(沪教版)四年级语文下册课件 十年后的礼物 1

秋天
林间小道上
爱德华.葛利格
偶遇
达格妮
诺 言
他答应送给她一件很好的礼 物，“不是现在——大约十年 以后。”
当他渐渐成长的时候，有时会微 笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。 终于，她仿佛明白过来：“那个人真 会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我 一件很好的礼物，在十年以后！就算 他有这样的心吧，也无法把礼物送到 我的手中。”
பைடு நூலகம்
当她渐渐成长的时候，有 时会（ ）， 随着时光的流逝，她开始怀疑 了（ ），最后，她 失望了（ ）。
历经十年的承诺
一份珍贵的礼物
诚 信
守林人的女儿达格尼十八岁了，她第一次离开挪 威西部的大森林来到首都奥斯陆，第一次参加一个在 公园举行的露天音乐会。白桦树上的彩灯，庄严、华 丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相 信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报 告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利 格的得意作品：《献给守林人的女儿达格尼》。” 这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道 她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心 情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地 沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆 哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„啊，她明白了。她 想起了十年前的一件事„„
(1) 忽然，她坐直了身子，睁 大了眼睛，她几乎不相信自 己的耳朵。
达格妮惊讶是 因为________________
（2）这是怎么一回事？这个有名
的音乐家怎么会知道她的名字， 而且将一支乐曲献给她呢？
达格妮疑惑是因
为__________________
(3)渐渐地，她不由自主地沉 浸到乐曲中去了。
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第二步：继续引导学生，感受礼物的 珍贵
就在这份音乐的礼物当 中，还会有什么呢？结合课 文内容想像一下，同组同学 进行交流。
祝福：你是黎明的曙光，你就是幸福。
第三步：动笔写，感悟品质可贵
“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮， 小鸟的鸣唱，牧童的笛声……啊，她明白 了。”
“我明白了……”
动笔写
联系上下 文
说课流程
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教学和学法 五、说教学过程 六、说板书设计
说教材
1. 教材内容 2. 教材特点及地位 3.课标要求 4.学情分析 5.教材处理
一、说教材
1.教材内容
《十年后的礼物》记叙了音乐大师爱德 华信守诺言的故事……
一、说教材
2.教材特点及地位
第三学段目标：
“联系上下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思。”
“了解事件梗概，简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”
一、说教材
4.学情分析 五年级的学生，已经具备了一 定的自主识字和阅读能力，初步具 有了把握课文内容的能力。
一、说教材
Ⅰ启发导入，引出新课 Ⅱ初读课文，整体感知 Ⅲ精读课文，揭示主题 Ⅳ品读课文，升华主题 Ⅴ总结提高，拓展延伸
第一步：回顾十年前，为学习达格妮的心理变 化做铺垫
第二步：学习达格妮收到礼物前的心理变 化
第三步：学习达格妮收到礼物后的心 理变化，感悟诚实守信的美德
第一步：回顾十年前，为学习达格 妮的心理变化做铺垫
理变化
二、说教学目标
三、说教学重难点
【教学重点】：把握课文的主要内容，结合 心理变化的句子感受音乐大师爱德华信守 诺言的美德。
【教学难点】：联系上下文体会音乐大师爱 德华诚实守信品质的可贵。
四、说教法和学法
《课程标准》中指出“遵循学 生的身心发展规律和语文学习规律， 选择教学策略”
主要方法：1.朗读法 2.创设情境法 3.探究法
五、说教学过程
Ⅰ启发导入，引出新课 Ⅱ初读课文，整体感知 Ⅲ精读课文，揭示主题 Ⅳ品读课文，升华主题 Ⅴ总结提高，拓展延伸
—英·莎士比亚
1.这是谁送给谁的礼物？
2.这份礼物是什么？
3.礼物为什么要到十年后才 送呢？
五、说教学过程
Ⅰ启发导入，引出新课 Ⅱ初读课文，整体感知 Ⅲ精读课文，揭示主题 Ⅳ品读课文，升华主题 Ⅴ总结提高，拓展延伸
自由轻声朗读，注意读 准字音，读通顺句子，并用 一两句话概括出文章主要内 容。
五、说教学过程
“那个人真会哄我，哄
一个八岁的小姑娘。送 我一件很好的礼物，在 十年以后!他有这样的心 吧，也无法把礼物送到 我的手中。”
期待——怀疑——失望
第三步：学习达格妮收到礼物后的 心理变化，感悟诚实守信的美德
1. 自主学习：找出达格妮收到礼物后心理变化的
句子
2.小组讨论：安排学生讨论交流达格妮收
到礼物后的心理变化过程
⑴两条线索
5.教材处理
明线：承诺礼物 送出礼物
暗线：达格妮十年前到十年后的心理变化
⑵插叙
1—3自然段写十年后达格妮收到礼物时异常 的惊喜激动；
4—5自然段写回忆爱德华十年前的许诺； 6—8自然段写十年后的礼物激发了达格妮对 生活的热爱之情。
一、说教材
5.教材处理
从十年前爱德华许诺送出礼 物（第4自然段）入手，并以达 格妮十年间即收到礼物前后的心 理变化为主线重新构建教学内容。
过情程感与态方度法 1达.知格结与妮合识收生价到活与值礼实技物际观前，能后体的会
1.认识本心课理生变字化词；，能够 正确能，联流系利上，下有文感，情感的 2受.学礼会朗物把读的握课珍课文贵文；，主体要会内 做 容人的要方信法守，承 了诺解的插道叙理的 2. 抓住叙文事中方心法理描写的 句子，体会达格妮的心
“咳，真糟，我没有什么礼
放开声音， 自己读读
物可以送给你。我口袋里一 这段话，
根丝带也没有，不要说会唱 歌的洋娃娃。”但他答应送 给她一件很好的礼物，“不
从中你感 受到了什 么?想想 该怎样读
是现在——大约十年以后。”
第二步：学习达格妮收到礼物前的 心理变化
1.学生自主学习
2.创设情境
3.安排多种形式的 朗读
环节四：品读课文，升华主题
第一步：对比读，感受礼物的永恒 第二步：继续引导学生，感受礼物的珍贵 第三步:动笔写，感悟品质的可贵
第一步：对比读，感受礼物的永恒
这是好的礼物——对于一个十八岁的 少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的 项链更珍贵的礼物。
这是最好的礼物——对于一个十八岁 的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮 的项链更珍贵的礼物。
四、说教法和学法
3.探究法
《课程标准》提倡“自主、合作、探 究”的学习方式。
自主探究和合作探究是解决问题的 重要途径，也是学生学习的主要方法。
五、说教学过程
Ⅰ启发导入，引出新课 Ⅱ初读课文，整体感知 Ⅲ精读课文，揭示主题 Ⅳ品读课文，升华主题 Ⅴ总结提高，拓展延伸
闪光的东西，并不 都是金子，动听的 语言，并不都是好 话。
3.全班交流，指导朗读
忽然，她坐直了身子，睁大了眼 惊喜 睛，她几乎不相信自己的耳朵。
达格妮听完乐曲，眼泪流满了 双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身 子Biblioteka 把脸埋在双手里。感动 诚实守信
音乐会结束以后，这位十八岁
的姑娘走到海边，面对大海高声说： 热爱生活
“生活啊，我爱你！”
五、说教学过程
Ⅰ启发导入，引出新课 Ⅱ初读课文，整体感知 Ⅲ精读课文，揭示主题 Ⅳ品读课文，升华主题 Ⅴ总结提高，拓展延伸
以“真诚的心”为专题，有利于学生 感悟诚实守信的美德。
在第一单元学习把握文章主要内容的 基础上，本单元的读写训练重点是“阅读 课文，注意把握文章的主要内容，理解文 章蕴含的道理。”为第六单元品读名著打 下结实的阅读基础。
一、说教材
3.课标要求
《语文课程标准》强调：
“阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。”
辅助方法：多媒体演示法、谈话法等 等
四、说教法和学法
1.朗读法
《语文课程标准》中明确指出： “各阶段都要重视朗读。”“阅读是学 生个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。”
四、说教法和学法
2.创设情境法
《课程标准》指出：“教学应从学生的 生活经验和已有知识出发，创设各种情境， 为学生提供从事学习活动的机会，激发学生 学习的兴趣，以及学好知识的愿望。”