《四季之美》教案含2课时

第22课《四季之美》教学设计 -第二课时教学目标】1.研究并掌握“旷、怡、XXX、冽、逸”等5个生字和“黎、晕、漆”等9个字的写法。

2.通过多媒体展示，理解和感知课文。

3.能够有感情地朗读课文并整体感知课文。

4.研究本文按照时间顺序描写的写作方法。

5.能够正确流利地朗读课文并背诵课文。

6.体会作者描绘四季之美的独特韵味。

教学重点】1.掌握课文中的字词写法。

2.研究本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点】1.整体感知课文内容。

2.体会作者描绘四季之美的独特韵味。

课时安排】2课时教学过程】第二课时一、导入新课复生字：1.复上节课研究的“四季之美”中的生字，让学生读出并造句。

2.回顾课文，让学生说出课文按照什么顺序主要描写了什么景色。

课文按照春、夏、秋、冬的顺序描写了四季的美景，表达了作者对四季、对大自然、对生活的热爱。

3.展示课题，引出本节课的主题。

二、精读感悟一）研究第1-2自然段1.同桌合作研究：让同桌互相朗读课文第1-2自然段，并在朗读时做标注。

2.交流探讨：A。

作者认为四季中最美的时间是什么时候？在那个时间，最美的景物是什么？B。

“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

”这句话描写了什么？有何特点？3.回答问题：A。

作者认为春天的黎明是四季中最美的时间，最美的景物是鱼肚色的天空和XXX；夏天的夜晚也很美，最美的景物是明月和萤火虫；秋天的黄昏也很美，最美的景物有归鸦、大雁、风声和虫鸣；冬天的早晨最美，最美的景物有雪、霜和火盆。

B。

这句话描写了春天的黎明，通过“泛、染、飘”这三个动词表达了春天黎明时天空中色彩的变化，不仅展现了一种动态美，给人以美好的想象，而且体现出了时间的推移，给人以希望和力量。

二）研究第3-4自然段1.同桌合作研究：让同桌互相朗读课文第3-4自然段，并在朗读时做标注。

2.交流探讨：A。

作者认为夏天的夜晚最美的景物有哪些？B。

“漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

《四季之美》教案教学目标：抓住“四季”和“美”两个关键词展开学习活动，让学生品读感悟四季的美景。

引领学生初步体会景物的静态美和动态美。

激发学生对自然、对生活的热爱。

知识点：抓本着这样的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文学习活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。

教学中，通过了解作者，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度。

通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。

教学方法：问题教学法品读感悟法课程名称：阅读课教具准备：PPT课件课时安排：2课时。

教学过程：第二课时一、研读课题，自然导入1.出示课题：四季之美。

2.谈谈自己见过怎样的四季之美：同学们讲到四季的美：我的脑海中一定会展现出：春天的生机盎然，夏天的郁郁葱葱，秋天的天高气爽，冬天的银装素裹。

3.我们知道题目是一篇文章的灵魂所在，同学们想一想：这篇课文的题目中的哪个词值得我们探究？是的‘就是这个“美”字。

下面我们就来具体感受一下这篇文章的美吧。

（设计意图：结合第一课时所学，初步感受作品语言的优美特色，为本课学习奠定情感基础。

）二、品读文本，感悟四季的“美”1. 作者说春天哪里最美？（春天最美是黎明）（1）春天的黎明是怎样的美的？（2）出示课件欣赏天空和云彩的颜色，你们看，“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。

“泛”字表示大面积微微出现，“染”字增强了颜色的立体感，“飘”字体现了天空的动态美。

而“鱼肚色、微微的红晕、红紫红紫的”这些词语表现了春天早晨天空的独特景致这是多么柔和的颜色。

多么安静的黎明呀。

（3）作者就是在春天的黎明静静地欣赏着天空与云彩的颜色，享受这种柔和而安静的美景。

所以说春天的黎明最美，美在（天空和云彩）2.夏天哪里最美？（夏天最美是夜晚）（1）夏天的夜晚是怎样美的？（2）出示课件欣赏，你们看，“明亮的月夜固然美，但漆黑漆黑的夜晚，也有无数的萤火虫翩翩起舞。

22四季之美(第二课时)课前交流：同学们，离上课还有几分钟，我们先玩个游戏——四季诗词知多少（板书：四季）。

我们背过很多诗句，关于四季的也不少。

（贴：春夏秋冬）现在说说春天的诗句——草长莺飞二月天（拂堤杨柳醉春烟），夏天——泉眼无声惜细流（树阴照水爱晴柔），秋天——停车坐爱枫林晚（霜叶红于二月花），冬天——千山鸟飞绝（万径人踪灭）。

看来同学们积累的古诗还真不少。

其实四季的美不仅仅藏于诗句中（板书：美），她还藏在日本作家清少纳言的眼中。

这节课，我们继续欣赏作者眼中四季独特的美（板书：之）。

上课！起立，师生互相问好，坐下。

一、复习导入1、上节课，我们跟随作者的脚步，初步欣赏了作者眼中的四季。

在作者看来春天最美的景致是—黎明；夏天最喜欢欣赏—夜晚；而秋天作者最喜欢看—黄昏；冬天作者最喜欢享受—早晨（闲逸的时光）。

四季之美各有特点，每个季节都有其独特的韵味。

2、上节课，我们还走进了春天，感受到春天的黎明，天空一点一点变亮（板书：天），天空染上红晕，飘着的红紫的彩云，我们在天空的颜色变化中感受到自然景观的动态美（板书：动态美），让我们看着图片，把黎明时天空的变化记在脑海里。

（生看图背第一自然段）二、品读课文，感悟“夏之美”过渡：作者爱着春天的黎明，爱着黎明中变化的色彩……夏天的夜晚在作者眼里又有怎样独特的景致呢？请同学们自由读读第二自然段，想想在夏天的夜晚作者被什么吸引力，在文中画一画。

质疑：你觉得作者被什么吸引了？指名1：（萤火虫）（在众多夏天的景物之中，清少纳言独爱萤火虫，她笔下的萤火虫也很美，你来读读描写萤火虫的语句。

你读得更美。

）质疑：作者为什么对萤火虫情有独钟呢?读一读，说说你的感受。

指名2：翩翩起舞……闪着微光飞行……（夏夜的深邃宁静，有那么几只萤火虫飞来飞去，画面就更具动态美了。

这样的夏夜真美，读……）齐读第二段：过渡：同学们读得真好，听着就像一首优美的小诗。

看，改变课文的排版，这就是一首描写夏夜的动人诗歌，谁想来和老师合作着读一读。

《四季之美》教案教案：《四季之美》课程名称：《四季之美》年级：小学高年级（四年级）课时：2课时一、教学目标：1.了解四季的变化，并能对其进行描述。

2.通过观察、感受和绘画的方式，表达自己对四季的喜爱和感受。

3.注重培养学生的观察能力、创造力和合作意识。

二、教学重点和难点：1.教学重点：四季的变化及其描述和表达。

2.教学难点：通过观察和绘画的方式来感受四季的美。

三、教学准备：1. PowerPoint幻灯片和投影仪2.儿童绘画用品3.干净的画纸4.学生的观察记录表格四、教学过程：一、导入新课：1.呈现四季的图片，引导学生描述不同季节的特点。

2.引导学生思考：我们生活在一个拥有四季的国度，你喜欢哪一个季节？请你分别说说自己喜欢的季节有哪些特点。

二、学习新知：1.呈现幻灯片，介绍每个季节的特点，如春天的花草生长、天气变暖，夏天的阳光明媚和游泳等等。

2.引导学生观察四季的变化，并记录在观察记录表格上。

学生可以写下自己所观察到的事物、天气、活动等等。

三、绘画活动：1.学生们分组进行绘画活动。

每个小组选择一个季节并绘制该季节的风景图。

2.学生们可以用画笔和颜料进行绘画，也可以用彩色铅笔，麦克笔等等进行描绘。

3.完成绘画后，每个小组展示自己的作品，并解释他们选择该季节的理由。

四、展示和分享：1.学生把自己的画贴到教室的展示板上，形成一个四季的画廊。

2.学生们观察其他小组的画，并分享自己对其他季节的喜爱和感受。

五、总结和延伸：1.教师总结本节课学习的内容，强调四季的变化和我们对它的喜爱和感受。

2.引导学生思考：四季的变化对我们的生活有什么影响？可以从蔬果的生长、人们的穿着和活动等方面进行讨论。

3.鼓励学生在家使用自己的描述和观察记录来介绍四季的变化给家人或朋友。

六、作业：请学生在家继续观察并记录每个季节的特点，以及他们对季节变化的感受。

七、板书设计：春天：花草生长、天气变暖夏天：阳光明媚、游泳等秋天：落叶纷飞、天气凉爽。

部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：–了解四季的变化及特点。

–掌握描述四季的词语和句子。

2.能力目标：–提高学生观察、描述和表达的能力。

–培养学生爱护大自然的意识。

3.情感目标：–让学生欣赏四季之美，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点和难点1.重点：四季的描述和特点。

2.难点：能够用自己的话语描述四季的美。

三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材《四季之美》。

2.多媒体教学设备。

3.教师准备相关图片和幻灯片。

4.备有四季变化的实物或图片。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.让学生观察室内外的天气和气温，并引导他们谈论不同季节的特点。

第二步：复习（15分钟）1.复习前面学过的关于四季的诗句和歌曲，唤起学生对四季的认识。

第三步：新课呈现（20分钟）1.使用多媒体教学设备，展示四季的变化图片，让学生感受四季的美丽。

2.带领学生一起朗读《四季之美》课文，让学生理解四季之间的变化。

第四步：课文讲解（15分钟）1.解释课文中难懂的词语和句子，帮助学生理解课文内容。

第五步：小组讨论（15分钟）1.分成小组，让学生展示自己准备的描述四季的图片或故事，并进行讨论。

第六步：激发学生情感（10分钟）1.让学生围绕四季之美展开自由联想，用诗歌、画画等方式表达对四季的感受。

第七步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家观察当天的天气及气温变化，并写下自己对四季的感受。

五、教学反思通过集体备课，学生在互动中学到了更多不同的观点和描述方式，激发了他们对四季之美的关注和热爱。

未来可以增加多样化的教学方法，让学生更好地理解四季之美的各种表现形式。

22. 《四季之美》(精读课文)教案【教学目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。

2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

3.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，了解一年四季中不同的景色，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往,激发热爱大自然的思想感情。

4.抓住关键句段，联系上下文，体会静态和动态描写景物变化的方法。

5.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。

仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

【教学重点】【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。

2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

【教具准备】课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】关键能力必备品格一、导入新课 导入类型：图片导入。

教师口述：看，多么迷人的画面，美丽的朝霞、迷人的萤火虫、南归的大雁、早晨的白霜。

认真观察图片，你能判断出每幅图片描绘的是什么季节吗？你能判断出图片中描绘的是一天中的那段时间吗？你能用自己的话说说图片中美丽的景色吗？（学生欣赏图片，互相交流。

）展示图片：教师提示：春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；秋天，天高气爽，金灿迷人；冬天，雪白一片，北风呼呼。

一年四季都有自己独特的美。

今天我们就来学习一篇课文 （板书：22 四季之美）学生齐读课题。

让我们通过学习了解日本作家清少纳言眼中的一年四季的美景。

【设计意图：利用课件播放一年四季的风光图，通过欣赏图片，使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生渴望学习的内趋力，把学生自然地引到本课的主题——四季之美。

五年级语文集体备课教案教学内容：22、四季之美主备教师：上课教师：学习目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.借助关键语句，联系上下文，学习本文动静结合的写作方法。

教学重点：体会作者笔下四季之美的独特韵味教学难点：学习本文动静结合的写作方法。

教学准备：教师准备：制作PPT导学过程：一、导入揭题同学们，上节课我们学习了《四季之美》，课文每个自然段讲了什么？在春夏秋冬中最喜欢哪个季节呢？今天就让我们继续来学习课文《四季之美》，去再次感受这些令人心旷神怡的美景。

二、明确学习目标：1.学生自由读目标2.指明学生解读目标三、预习反馈：简单回顾上节课的内容四、师生活动(一)学习一自然段，体会写法。

学习活动(一）(一)学习一自然段，体会写法。

学习活动(一）：1.默读课文第一自然段，说一说，春天的最美的时间是，最美的景物有哪些？用“”画出相关句子读一读，说说你从中体会到什么？（体会景色中的动态美）。

（自学、对学、群学）【活动过程预设】1．自主学习:出示学习活动内容,明确学习要求,学生自主学习。

2．合作探究: 组内对学，群学，交流分享。

教师巡视指导。

3．展示分享①请小组代表交流1自然段写了春天黎明有哪些美丽的景？②交流勾画的句子及体会。

③其它小组代表补充交流。

师随机板书。

④师指导朗读句子。

4.评价点拨：鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云（动态美）（二）、再读课文，体会四季之美。

学习活动（二）（二）再读课文，背诵课文，体会四季之美。

学习活动（二）1.用学习第一自然段的方法，默读课文2、3、4段，思考：课文抓住夏天、秋天、冬天最美的时间是，最美的景物有哪些？用“”画出相关句子读一读，说说你从中体会到什么？2.思考：课文表达了作者怎样的情感？（自学——对学——群学）【活动过程预设】1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生自主读文思考批注。

2.合作探究：组内对学，群学，交流分享。

四季之美》第二课时教案教学设计22四季之美第二课时)课前交流：同学们，离上课还有几分钟，我们先来欣赏一段四季风光的视频吧（播放视频），看完这个视频是不是脑海中跳出很多关于四季的诗句？一起来背一背。

春天：草长莺飞二月天（拂堤杨柳醉春烟），夏天：泉眼无声惜细流（树阴照水爱晴柔），秋天：停车坐爱枫林晚（霜叶红于二月花），冬天：千山鸟飞绝（万径人踪灭）。

同学们积累的古诗词可真丰富！这得感谢你们的语文老师，也离不开你们自己的努力研究。

给老师和自己一个的赞（竖起大拇指）！XXX今天来给如此优秀的XXX的学生上课我感到非常荣幸和开心，看！一个个身板挺得笔直，一双双眼睛紧盯着老师呢！看起来特别有精神！就让我们保持愉快的心情、精神抖擞地走进今天的课堂好不好？上课！起立，师生互相问好，坐下。

一、复导入1.（课前板书好课题）上节课我们研究了第22课《四季之美》（齐读课题），读出你感受到的美，再读。

2.在作者的眼中四季之美各有特点，可以说是各显其美、美美与共，每个季节都有其独特的韵味，这节课我们继续走进课文，领略作者笔下四季之美的独特韵味。

板书：独特韵味。

二、品读课文，感悟“四季之美”1.请同学们自由朗诵全文，想想你觉得哪一个季节写得最美？（预设学生说夏季最美）那么就请你细致默读第二段，圈出第二段描写的风景，细细体会体会。

不动笔墨不读书，边读边圈画批注，写下感受。

入手下手读吧！2.请生读夏天段，你在哪里圈画批注了？你仿佛看到了什么样的画面？指2生回答交流感受，相机指导朗读。

这一段其实写了三种夜晚，哪三种？逐一出示本段三个夜晚和相关照片、视频，师引读：皓月当空，月光如水笼罩着大地（齐读第一句），伸手不见五指的暗夜竟有无数像夜之精灵一般的萤火虫在自由自在地飞舞（全体女生读第二句），即使在我们不愿出门的雨夜，也有那一只、两只提着一闪一闪发出朦胧微光的小灯笼似的萤火虫为这雨夜增添了一份神秘（全体男生读第三句）。

你觉得作者被什么迷住了？（指生答）这一静一动把XXX迷住了，她被这宁静月夜的背景下的闪着朦胧微光的萤火虫的动态之美迷住了，被这静中有动的夏天的夜晚迷住了。

语文部编版五年级上册第22课《四季之美》教学设计（第二课时）教学目标：1.知识与技能目标能背诵课文。

2.能力与方法培养目标学习本文按时间顺序进行描写的方法。

体会景物的动态美和静态美并在写作中加以运用。

3.情感、态度、价值观目标激发学生热爱自然的美好情感。

教学重点：学习本文按时间顺序进行描写的方法。

教学难点：体会景物的动态美和静态美并在写作中加以运用。

教学过程：一、课前导读：师：这节课，我们继续学习《四季之美》这篇文章。

品读课文，思考以下问题：1.课文是按什么顺序来写的？每一段是围绕那一句话来写的？2.作者分别描写了每个季节中的哪些景物？二、课文精讲（一）学生齐读第一段，教师提问：1.本段写了什么？（写了春天黎明的景色，主要描写黎明的天空和彩云）2.本段的第一句是什么？在文中起什么作用？（第一句是中心句，起概括和总述作用。

第一句总写春天最美的时候是黎明，后面抓住了黎明时分的天空和彩云来写点出了黎明时分的美丽。

）认识中心句：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。

中心句一般出现在文章的开头、结尾，或者是文章中反复出现的句子。

3.文中写“一点儿一点儿”泛着鱼肚色的天空，为什么这样写？（说明日出时的速度很慢。

）4.“染”字用的好不好？这样写的好处？（形象生动地写出了天空颜色的变化，赋予天空以动态美）5.本段描写的景物是动态的还是静态的？（动态）（二）指名读课文第二段提问：1.本段的中心句是哪一句？（第一句）2.作者写了夏夜的哪些美景？（作者写出了夏夜三种不同情况下的美景。

第一种是明亮的月夜的美景，第二种是漆黑的暗夜的美景，第三种是蒙蒙细雨的夜晚的美景。

）3.本段描写是动态描写还是静态描写？（动态）小结：这一段描写了夏天夜晚三种不同情况下的美景。

（三）师：结合前两段的问题思路，请同学们默读第三段，与同桌交流一下。

1.交流总结（本段的中心句也是第一句。

后面写了夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣等景物，描写了秋天黄昏时的美丽景色。

部编版五年级语文上册《22四季之美》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《22四季之美》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.感受“四季之美”的不同。

2.将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。

研究作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。

教学重点：背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

教学难点：抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。

教学过程：一、新课导入。

1.课件出示：2.问题激趣：谁能用简单的语言说说图片上的内容？也可以发挥想象说说人们的活动和当时的心情。

（学生观察图片，自由发言。

）3.大自然真美啊！让我们走进课文，看看课文写了什么？（板书：22四季之美）学生齐读课题。

4.学生用自己喜欢的方式自由读课文。

4.全班交流，教师小结：本文主要讲了四季当中每个季节最美的时间及其美景。

二、读中感美。

师：那就让我们一起去感受《四季之美》吧!（屏幕展现原文，教师配乐诵读）师：请同学们看屏幕继续观赏。

在读课文时找到最喜爱的句段，根据自己的理解大声朗读，一会儿展现给大家，好不好?（屏幕展现，学生朗读）生：我最喜爱文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。

师：一种动静结合的美。

生1：我最喜欢春天这一段，它通过XXX流动的变换来表现春天的气象。

我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。

生2：我喜欢夏天这一段，尤其最后一句。

在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。

师：富有诗情画意的美。

生：我喜爱末了一个自然段的后两句。

因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情形。

设计企图：朗读是最好的理解文章的方法，在老师的带动下的朗读，让学生更加感受到四季那动静结合的美，富有诗意的美，并激发研究的欲望。

三、理中品美。

1.师：我们曾经历过春天的XXX，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬季的早晨，但我们很少像作者那样，用细腻的笔法传达真切的感受。