小学部编人教版语文二年级优质课公开课教学设计 鹬蚌相争.

《鹬蚌相争》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹬蚌相争》的故事。

（2）理解故事中的生词和短语，如“鹬蚌相争”、“渔翁得利”等。

（3）掌握故事的情节和主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对故事的理解和分析能力。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国古代寓言故事，增强民族自豪感。

（2）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鹬蚌相争》的故事。

（2）理解故事情节和主题思想。

2. 教学难点：（1）掌握故事中的生词和短语。

（2）通过分析故事，理解“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。

3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《鹬蚌相争》的故事内容，了解学生情况，设计教学活动。

2. 学生准备：预习故事内容，了解故事背景，准备参与课堂活动。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示鹬和蚌的图片，引导学生猜测故事内容。

（2）简要介绍故事背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，理解故事情节。

（2）学生分享学习心得，讨论故事中的生词和短语。

3. 课堂讲解：（1）讲解故事情节，分析“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。

（2）引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。

4. 互动环节：（1）分组进行角色扮演，让学生演绎故事情节。

（2）邀请学生分享表演心得，讨论故事中的道理。

5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。

（2）布置课后作业，让学生回家后和家长一起讨论故事的意义。

鹬蚌相争教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解并运用“鹬蚌相争”的寓言故事，掌握其含义和道理；2. 分析故事中的主要人物、事件及其发展过程，并形成自己的观点；3. 培养学生的思辨能力，引导他们从多个角度思考、讨论故事中的道德问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：a) 理解“鹬蚌相争”故事的情节和寓意；b) 运用寓言故事的思维方式，思考并表达自己的观点。

2. 教学难点：a) 帮助学生理解故事中的道德问题，并形成自己的判断；b) 引导学生进行思辨讨论，培养他们的批判性思维和口头表达能力。

三、教学准备1. 板书准备：标题：鹬蚌相争故事情节：鹬与蚌争夺贝壳寓意：双方争斗受害，第三者得利道德问题：公平竞争与利益平衡2. 教具准备：a) 寓言故事《鹬蚌相争》的故事书或PPT；b) 钟或计时器。

四、教学过程1. 导入 (5分钟)a) 引入话题：请学生谈论或者以小组讨论的方式，思考并回答“竞争”对于人们来说意味着什么，并举例说明。

b) 引入寓言故事：简要介绍寓言故事《鹬蚌相争》，激发学生的兴趣。

2. 寓言故事学习 (15分钟)a) 教师呈现故事：使用故事书或PPT逐段呈现故事情节，确保学生理解故事内容。

b) 学生阅读：让学生自行阅读这个寓言故事，理解故事的主要情节和人物。

3. 故事分析与讨论 (20分钟)a) 提问引导：教师提出以下问题，引导学生思考：- 故事中的鹬和蚌分别代表什么？- 故事为什么用“鹬蚌相争”来形容这场争斗？b) 小组讨论：学生分组讨论以上问题，并就自己的观点展开讨论。

4. 形成观点与辩论 (20分钟)a) 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的观点，并简要说明理由。

b) 辩论组织：将学生分为两个辩论小组，一个小组支持鹬，一个小组支持蚌，并进行辩论。

c) 辩论时间规定：每个小组派出一名代表，每人发表陈述不超过1分钟。

d) 辩论内容：围绕“鹬与蚌的争斗是否公平”展开讨论，鼓励学生辩论时采用合理的论据和语言。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鹬蚌相争》。

（2）能够理解课文的大意，把握主要人物和事件。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和故事的主题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生尊重与合作的精神。

（3）培养学生正确认识矛盾，学会化解矛盾的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析人物性格特点和故事主题。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文内容的理解与分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。

（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 合作探究：（1）分组讨论，分析鹬蚌相争的故事情节，理解故事主题。

（2）组内分享讨论成果，全班交流。

4. 讲解与示范：（1）教师对课文内容进行讲解，解答学生疑惑。

（2）示范朗读课文，指导学生朗读技巧。

5. 练习与巩固：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。

（2）进行课文填空、问答等练习。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 分析鹬蚌相争的故事情节，谈谈自己的感悟。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的合作探究能力，提高学生的阅读理解水平。

3. 针对学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课文理解评估：通过课堂问答、练习和课后作业，检查学生对课文内容的理解程度。

3. 生字词掌握评估：通过听写、默写等方式，检测学生对生字词的掌握情况。

《鹬蚌相争》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鹬蚌相争》的故事内容，把握鹬、蚌的角色特点。

（2）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解故事寓意。

（2）学会通过比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神。

（2）引导学生明白“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理，学会与人和谐相处。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《鹬蚌相争》的故事内容及其寓意。

（2）课文中的关键词语和句式。

2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）将故事内容运用到实际生活中，学会与人和谐相处。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：鹬、蚌的形象。

（2）引导学生思考：你们听说过“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事吗？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《鹬蚌相争》。

（2）回答问题：课文讲了一个怎样的故事？鹬和蚌分别是什么角色？3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的鹬和蚌为什么相互争斗？（2）分享讨论成果，引导学生理解故事寓意。

4. 知识拓展：（1）讲解比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生举例运用修辞手法进行口语表达。

5. 课堂小结：（2）强调与人和谐相处的重要性。

四、课后作业：1. 根据课文内容，创作一个以鹬和蚌为主角的小故事。

2. 运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描写自然景色的短文。

五、教学评价：1. 学生对课文《鹬蚌相争》的故事内容的理解程度。

2. 学生运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作的能力。

3. 学生对故事寓意与人和谐相处的认识和体会。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学：采用提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语表达和思维能力。

3. 案例分析：选取生活中的实例，让学生运用课文中的道理进行分析，培养学生学以致用的能力。

《鹬蚌相争》教学设计精选9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《鹬蚌相争》教学设计精选9篇作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

《鹬蚌相争》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《鹬蚌相争》的故事内容。

（2）理解故事中鹬、蚌之间的矛盾冲突，以及最终的结局。

（3）学会生字词，如“鹬、蚌、争、互、钳、夹”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析故事中的人物形象和情节。

（2）学会通过故事中的细节来理解人物的心理和动机。

（3）培养学生的想象力和表达能力，能够用自己的话复述故事。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和寓言故事的兴趣。

（2）通过故事，使学生明白“团结合作、互相谦让”的重要性。

（3）引导学生正确对待矛盾冲突，学会化解矛盾，和睦相处。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《鹬蚌相争》的故事内容。

（2）学会生字词，能够用自己的话复述故事。

（3）深入分析故事中的人物形象和情节，理解故事的主题。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）通过故事中的细节理解人物的心理和动机。

（3）将故事主题与现实生活相结合，引导学生正确对待矛盾冲突。

三、教学准备1. 教学材料：《鹬蚌相争》的故事文本、生字词卡片、多媒体教学设备。

2. 教学环境：安静的教室，适合学生集中注意力。

3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示鹬和蚌的图片，引导学生关注这两种生物。

（2）简要介绍鹬和蚌的特点，引出《鹬蚌相争》的故事。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《鹬蚌相争》的故事文本，理解故事内容。

（2）学生通过小组合作，讨论故事中的人物形象和情节。

3. 讲解与分析：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解故事内容。

（2）教师引导学生分析故事中鹬和蚌的心理和动机，理解故事的主题。

4. 实践与拓展：（1）学生分角色朗读故事，增强对故事情节的理解。

（2）学生用自己的话复述故事，培养想象力和表达能力。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结故事的主题，强调团结合作、互相谦让的重要性。

《鹬蚌相争》教案教案一：《鹬蚌相争》教学目标：1.了解寓言故事《鹬蚌相争》的基本情节和寓意。

2.培养学生的观察力和分析思维能力，能够从多角度看待和理解问题。

3.引导学生思考合作和互助的重要性，消除竞争心理。

4.提高学生的口头表达能力和合作交流能力。

教学重点：1.理解《鹬蚌相争》的寓意和教育意义。

2.通过故事分析，引导学生思考竞争与合作的不同结果。

教学准备：1.教师准备一份《鹬蚌相争》故事的阅读材料。

2.教师准备一些相关问题，以促进学生讨论和思考。

3.学生准备笔和纸，以便在课堂上记录关键信息和思考问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先给学生出示一张关于自然界的图片，引发学生对于自然界中不同动物之间的关系的思考。

2.引导学生回忆寓言故事的概念，并询问学生是否熟悉《鹬蚌相争》这个故事。

二、阅读故事（10分钟）1.教师给学生分发《鹬蚌相争》故事的阅读材料，让学生自行阅读。

2.学生尽量理解故事中的情节和故事要传达的寓意。

三、讨论与思考（15分钟）1.教师提问学生《鹬蚌相争》中的鹬和蚌分别代表着什么，他们的行为背后所传达的寓意是什么？2.鼓励学生就这个寓言故事的主题：“长期竞争最终导致双输而合作则可获得双赢”进行深入探讨。

3.教师提出几个问题用于引导学生思考：你认为鹬和蚌应该怎样才能达到双赢的局面？在现实生活中你有没有遇到类似的情景？4.鼓励学生发表个人观点并进行互动交流。

四、小组讨论（15分钟）1.将学生分成几个小组，每个小组讨论并列出自己的观点和解决方案。

2.鼓励学生彼此讨论并达成一致意见，并记录下小组内的讨论成果。

五、分享与总结（10分钟）1.请各小组派代表分享他们所讨论的解决方案，并与全班共同讨论。

2.教师引导学生总结整个故事和讨论的结论，强调合作与互助的重要性。

六、作业布置（5分钟）1.要求学生写一篇短文，总结《鹬蚌相争》这个寓言故事的寓意，并结合现实生活举例说明合作和互助的重要性。

2.鼓励学生发挥创造力，以多种方式展示自己对于寓言故事的理解和引申。

课文《鹬蚌相争》教案优秀5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？作者整理了5篇课文《鹬蚌相争》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作鹬蚌相争教学设计。

鹬蚌相争教学设计篇一首先，“引导”要恰当。

小学生的思维受年龄及生活阅历的限制，往往不会思考，在课堂教学中，教师一定要注意实施恰当的引导。

1.在教学的关键之处加以引导。

突出教学的重点，分散难点。

例如教学正反比例概念时，引导学生找出他们相同点和不同点。

这样既加深学生对概念的认识和理解，又有助于培养学生分析、比较和综合的能力。

2.在抽象概括之处加以引导。

小学数学中的数学概念、性质、定律等都是抽象概括的结果，而小学生正处在由具体、形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这就要求教师及时加以引导。

如教学正比例概念时，通过两个实际例子先引导学生分析每两种量的变化情况，再比较两个例子不同的两种关联的量，在变化时有什么共同点，然后抽象、概括出成正比例的意义，在此基础上再进一步抽象、概括，用字母公式表示出成正比例关系。

3.在知识内在联系处加以引导。

课堂教学中，教师在新旧知识联系处加以引导，有利于知识的迁移，为学生理解新知识奠好基、辅好路。

如教学圆柱的体积时，依照教学圆面积的计算方法，引导学生想一想怎样把转化成已学过的立体图形，从而推导出圆柱的体积计算公式。

其次，在“引导”中激发“探究”。

课堂教学中，教师的引导不仅要给学生指点思维的方向，更要创设使学生“心求通而未得”，“口欲言而不能”的“愤发”意境，激发学生的“探究”动机和浓厚兴趣。

1.设疑。

就是创设问题情境，引发学生探究兴趣。

如一位教师教《鹬蚌相争》寓言故事后，要求学生讨论；“鹬、蚌被渔人捉去之后，它们会怎样想，怎样说，怎样做呢？”同学们思考后，有的说它们互相埋怨；有的说它们怎样后悔；有的说他们怎样逃走等。

课堂气氛活跃，同学们的学习兴趣很浓。

课文《鹬蚌相争》教案（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案：小学语文《鹬蚌相争》教案教学目标：1.通过学习《鹬蚌相争》，让学生理解故事内容，明白故事寓意。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

3.提高学生文言文阅读水平，增强语感。

教学重点：1.理解故事内容，明白故事寓意。

2.学习文言文阅读方法，提高阅读水平。

教学难点：1.文言文阅读理解。

2.故事寓意的理解。

教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的成语故事，激发学生对成语故事的兴趣。

2.简要介绍《鹬蚌相争》的故事背景，引发学生好奇心。

二、自主学习1.学生自读课文，理解故事内容。

2.学生结合注释，理解重点词语。

三、课堂讲解1.讲解故事内容，帮助学生理解。

2.分析重点词语，提高学生文言文阅读水平。

3.讲解故事寓意，引导学生明白道理。

四、课堂讨论1.学生分组讨论，谈谈对故事的理解。

2.各组汇报讨论成果，共同探讨故事寓意。

五、巩固练习1.学生根据故事内容，复述故事。

2.学生用现代汉语翻译文言文。

3.学生谈谈自己对故事寓意的理解。

六、拓展延伸1.学生分享其他成语故事，互相交流。

2.学生尝试编写成语故事，提高写作能力。

七、课后作业1.学生熟读课文，巩固文言文阅读能力。

教学反思：重难点补充：一、教学过程补充1.导入师：同学们，我们之前学过许多有趣的成语故事，比如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》，大家还记得吗？生：记得！师：那今天我们要学习一个新的成语故事，《鹬蚌相争》，你们猜猜这个故事讲的是什么？生：是鹬和蚌的故事吗？师：没错，那我们先来了解一下鹬和蚌分别是什么生物吧。

2.自主学习师：请大家自己阅读课文，注意理解故事内容，不懂的地方可以做记号，等会儿我们可以一起讨论。

生：（阅读课文）3.课堂讲解师：好，谁来分享一下你们小组讨论的结果？生：我们小组认为，鹬和蚌因为互不相让，都被渔夫抓住了。

师：很好，那么这个故事告诉我们什么道理呢？生：告诉我们不要只顾眼前利益，要懂得退让。

4.课堂讨论师：那么，如果你们遇到类似的情况，会怎么处理呢？生1：我会选择退让，因为有时候退一步海阔天空。

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鹬蚌相争教学设计鹬蚌相争教学设计精选3篇（一）教学目标：通过学习“鹬蚌相争”的寓言故事，培养学生的观察力、合作意识和策略思考能力。

教学内容：《鹬蚌相争》寓言故事。

教学步骤：Step 1：导入介绍故事背景：“鹬蚌相争”是一则古老的寓言故事，故事讲述了一只鹬和一只蚌因争夺食物而发生激烈的斗争，最终双双被鱼叼走的故事。

”Step 2：解读故事请学生阅读“鹬蚌相争”的故事内容，然后进行故事解读。

引导学生思考故事中的寓意和道理。

例如，“为什么鹬和蚌会相争？”、“故事中的鹬和蚌代表了什么？”等等。

Step 3：讨论合作分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论一下“鹬和蚌有没有可能合作？”、“如果他们能合作，会有什么更好的结果？”等问题。

鼓励学生积极发表自己的观点，并与其他小组成员进行讨论和交流。

Step 4：策略训练引导学生思考合作的重要性和策略思考的必要性。

通过分析故事中鹬和蚌采取的策略，让学生设想如果他们合作，他们可以采取什么样的策略来最大化自己的利益。

Step 5：角色扮演让学生选择一个角色（鹬或蚌），分组进行角色扮演。

每个小组可以设定一个情景，鹬和蚌如何合作来达到更好的结果。

通过角色扮演，加深对合作和策略思考的理解。

Step 6：总结反思请学生回顾整个教学过程，总结合作和策略思考的重要性。

让学生思考如何将这些思维方式运用到日常生活和学习中。

Step 7：拓展活动组织学生写一篇寓言故事，讲述关于“合作”或“策略思考”的故事，鼓励他们发挥创造力。

Step 8：作业布置布置作业，要求学生完成一篇反思性的文章，思考“在日常生活中如何运用合作和策略思考”，并提出自己的建议和想法。

教学资源：1.《鹬蚌相争》故事文本2.小组分组表格3.角色扮演情景卡片4.PPT或白板教学评估：1.学生的小组讨论和交流情况2.角色扮演的表现和创意3.学生的作业完成情况和思考深度鹬蚌相争教学设计精选3篇（二）麋鹿教学的反思可以从以下几个方面来考虑：1. 教学目标：麋鹿教学注重学生的自主学习和探究能力的培养，但有时可能忽视了知识的系统性和深度。

《鹬蚌相争》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鹬蚌相争》。

（2）理解课文内容，把握鹬、蚌的形象特点及其寓意。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，引导学生学会从不同角度分析问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国古代寓言故事的兴趣。

（2）领悟“团结协作、互相尊重”的道理，增强团队意识。

（3）培养学生勇于担当、善于思考的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鹬蚌相争》。

（2）理解课文内容，把握鹬、蚌的形象特点及其寓意。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）鹬、蚌之间的对话及其寓意。

（2）生字词的理解与运用。

三、教学准备1. 教材：《鹬蚌相争》文本。

2. 教学资源：图片、视频等。

3. 教学工具：投影仪、音响等。

四、教学过程1. 导入新课：（1）播放鹬、蚌的图片，引导学生关注课文主题。

（2）简要介绍鹬、蚌的生活习性，激发学生兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读，注意生字词的读音。

（2）教师辅导，纠正发音，讲解生字词。

（3）分角色朗读，培养学生的语感和表达能力。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，概括鹬、蚌的形象特点。

（2）教师点评，引导学生深入理解课文。

（3）分析鹬、蚌之间的对话，揭示寓意。

4. 拓展活动：（1）学生发挥想象，绘制鹬、蚌的图片。

（2）分组展示，分享创作心得，培养学生的审美情趣。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵《鹬蚌相争》。

（2）运用生字词写一段话，描述鹬、蚌的生活场景。

2. 拓展作业：（1）收集其他有关鹬、蚌的寓言故事，进行比较学习。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。

2. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。

课文《鹬蚌相争》教案鹬蚌相争教学设计篇一1导入新课的意义在教学中，熟练运用导课技能，可以达到如下的教学功能：1.1创设情境。

导入新课时，在学生已有知识经验基础上利用各种手段创设问题情境，使学生惊奇疑惑，造成“概念冲突”或悬念，使学生求知欲由潜伏状态转为活跃状态，由此引导学生思维“上路”，为学习新知识做好充分准备。

1.2吸引学生的注意力。

学生的注意是保证听好课的首要条件，新课引入的好，可以强烈地吸引学生的注意。

教师在刚上课时，学生学习成绪不稳定，注意力不集中，这是一个普遍的现象，因为在学生动脑过程中往往有好多个兴奋中心，它们之间相互干扰，影响学习效果。

运用恰当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到对知识的学习上来，使学生为新课的学习做好心理准备，为教学活动顺利进行创造了条件。

1.3承上启下。

好的新课导入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起“桥梁”的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。

复习旧知识，为理解新知识作了铺垫，可自然顺畅地把新知识“植入”已有的认知结构中，同时也巧妙地引出了新课的知识内容，起到承上起下的作用，使新知识更易被理解。

1.4联系实际，激发学习兴趣。

教师在教学论文中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。

如“蒸馒头和面时，为什么加入酵母粉蒸出的馒头总是喧软多孔？天冷和面时，为什么就不容易发开？”讲细胞膜是选择透过性膜大分子不能通过后，我提出“淹姜时加入醋和白糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？”当这些问题解答后，学生不但对课本知识领悟得更深，而且对学习生物学产生了强烈的兴趣。

2新课导入的类型2.1置疑导入法。

提出带有悬念性的问题来导入新课或问题，能够激起学生的兴趣和求知欲。

在悬念中既巧妙地提出了学习任务，又创设出探索知识的良好情境。

悬念的设置要适度，不悬会使学生一眼望穿，则无念可思；太悬学生则无从下手，则会无趣可激；只有在悬中寓实，才能引起学生开动脑筋，琢磨思考，兴趣盎然地去探索未知。

鹬蚌相争教案教案：鹬蚌相争一、教学目标：1. 通过学习寓言故事《鹬蚌相争》使学生了解到争斗和自私会导致双输的结果，体会到合作和分享的重要性。

2. 培养学生分享及合作精神，提高学生的社交能力。

3. 培养学生的阅读理解能力，通过讨论和提问锻炼学生的思维能力。

二、教学重点：1. 通过故事了解到争斗和自私的结果。

2. 引导学生体会到合作和分享的重要性。

三、教学步骤与内容：1. 导入（5分钟）让学生观看一段视频或展示一些图片，引起学生对争斗和合作的思考。

引导学生回答以下问题：你们是否经历过因为争斗而导致双输的情况？你们觉得争斗和合作各有什么结果？2. 讲故事（10分钟）向学生讲述《鹬蚌相争》这个寓言故事，故事要简洁明了，语言生动有趣。

讲述完故事后，引导学生理解课文的含义。

提问：为什么鹬和蚌都没有得到满足？他们争斗和固守自己的东西有什么结果？3. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让小组成员讨论并回答以下问题：在生活中，你们有类似的经历吗？请描述一下，并讲讲这个经历给你带来的启示是什么？4. 分享与总结（10分钟）让每个小组派代表分享小组的讨论结果，并将他们的观点记录在黑板上。

鼓励学生多表达自己的观点，并互相倾听和交流。

总结学生的观点，引导他们认识到争斗和自私会带来双输的结果，而合作和分享能够带来共赢的局面。

5. 拓展活动（10分钟）让学生思考一下，在日常生活中，哪些情况下我们应该选择合作和分享，而不是争斗和自私？6. 反思（5分钟）让学生自我评价他们在分享和合作过程中的表现，并回答以下问题：你们有什么收获？还有什么需要改进的地方？四、教学资源和评估：教学资源：视频或图片，寓言故事《鹬蚌相争》评估：通过小组讨论和学生的表现来评估学生的理解和参与度。

五、教学延伸：1. 让学生模仿寓言故事的风格，创作自己的小故事，表达合作和分享的重要性。

2. 观看其他寓言故事，通过比较不同故事的情节和教义，加深对合作和分享的理解。

鹬蚌相争教案小学语文鹬蚌相争教案(三篇)作为一位出色的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

鹬蚌相争教案小学语文鹬蚌相争教案篇一1、通过看图片、比照记忆等方法自主学会5个生字。

2、理解重点词义，能用“毫不示弱”造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。

5、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

教学重点：懂得只为眼前的一点利益互不相让，争论不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

教学难点：理解寓言故事所浸透的道理运用到生活中。

教学方法：小组合作探究法教学用具：图片教学过程：一、利用历史故事导入战国时候，中原大地并立着：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。

在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家权利较弱，但互相之间实力相当。

秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。

但秦王心里明白：假设直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。

于是，他一直在等着时机。

有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。

秦王大喜，相信统一天下的时机来了。

然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。

苏代只给赵王讲了一个故事，立即消除了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好时机。

一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？〔设计意图：故事引入，拉近学生与文本的间隔，激发学习兴趣〕二、初读课文、练习概括1、试读课题〔1〕板书“鹬”字，学生书写并数出笔画。

〔出示“鹬”图片〕认识鹬。

你有好方法记住这个字吗？〔2〕请学生告诉教师“蚌”字的写法，板书。

〔出示“蚌”图片〕认识蚌。

〔3〕齐读课题。

2、读课文，不认识的字看看生字表或，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

〔1〕生自己练习朗读。

鹬蚌相争-二年级语文下册教案一、教学目标•理解并能背诵《鹬蚌相争》这首古诗。

•学会分析反复对比的句子结构和运用的修辞手法。

•学会运用逻辑推理，思考人物和动物之间的智慧和策略。

•提高学生的语感和语文表达能力。

二、教学内容1. 教师引导阅读《鹬蚌相争》教师可以先给学生介绍本诗是出自古代民间故事，并简要讲述故事情节。

然后，学生可以跟随教师一起阅读整首诗，并提问学生对诗词中意象的理解和感受。

2. 诗歌分析和理解引导学生分析诗句中的比喻和夸张手法。

学生可以讨论鹬和蚌之间的关系，以及他们各自的策略和智慧。

教师可以帮助学生理解诗歌中的寓意和道理，并引导他们思考现实生活中类似的情景。

3. 朗读和背诵练习教师可以带领全班进行朗读练习，并对学生的发音和语调进行指导。

然后，教师可以分段教导学生背诵这首古诗，注意重点句子的表达和语气的变化。

4. 语文扩展活动教师可以组织学生进行一些与诗歌主题相关的语文活动，例如编写类似的对对联、书写关于智慧和策略的寓言故事等。

通过这些活动，学生可以进一步理解和掌握诗歌中的语言运用和表达技巧。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放相关的音频或使用图片等方式引导学生进入课堂氛围，预热学生的学习兴趣。

2. 阅读理解与讨论（15分钟）教师带领学生一起阅读《鹬蚌相争》，并通过提问帮助学生理解诗歌中的意象和寓意。

教师可以引导学生发表个人观点，并鼓励学生之间的互相讨论和交流。

3. 诗歌分析和讲解（20分钟）教师对诗歌中的句子结构和修辞手法进行分析并进行讲解，解释其中的比喻和夸张手法。

教师可以通过举例和引导学生发现诗歌中的关键词和表达方式，帮助学生更好地理解诗歌的含义。

4. 朗读和背诵练习（15分钟）教师带领学生进行整体朗读练习，并对学生的发音和语调进行指导。

然后，教师可以分段教导学生背诵这首古诗，鼓励学生对诗歌中的关键句子进行表达和演绎。

5. 语文扩展活动（20分钟）教师组织学生进行与诗歌主题相关的语文扩展活动，例如编写对对联、创作寓言故事、设计故事情节等。

鹬蚌相争一、揭示课题1、巧拆“鹬”字，识记“鹬”。

出示“鹬鸟”图片，介绍。

师:可以用自己的手臂和手指来做鹬的嘴巴，感受鹬嘴巴的长、尖。

（生跟着老师动作演示。

）2、出示“河蚌”图片，认识河蚌。

师：用手做河蚌的两个壳演示一下。

（生两只手做动作。

）3、揭示课题。

读题。

师：在“鹬蚌相争”这个成语里“争”字应该是什么意思呢？（争论，争斗）二、初读感知1、过渡：一个在天上，一个在水里，它们怎么会在一起争斗呢？它们是怎么争斗的？结果如何？（师板书：起因经过结果）2、生根据要求自由读课文。

3、检查自习情况师：看大家摇头晃脑的读书的样子，可爱极了！大家读得怎么样呢？看谁能读准下列词语。

（出示大屏幕）啄肉夹住威胁不禁毫不示弱筋疲力尽得意洋洋喜笑颜开4、学写生字：疲弱出示生字“弱”读。

师：看“弱”字，你发现了什么？（左右是一样的）师：是吗，左右两边长得很像，但双胞胎也有不一样的地方，再观察一下你发现了什么？（左边瘦一点，右边胖一点。

）师：“疲”是什么偏旁？（病字头）怎么写？师讲解笔顺，范写。

生描红，临写5、指名分段读课文。

第一段：“啄肉”谁的动作？“夹住”谁的动作？做一做。

“壳儿”读好。

师：（伸长手臂，手指呈尖嘴状，语气狠狠地）啄肉生：（双手合起，做“夹”的动作，大声地）夹住师：哦，夹得好疼啊!第二段：读第三段：读第四段：读6、三个问题有答案了吗？（师板书）鹬蚌相争的起因：鹬啄蚌的肉，蚌夹住了鹬的嘴经过：鹬蚌互不相让结果：渔翁得利7、根据黑板上的提示，学生简要讲述故事。

8、从多角度（鹬的角度、蚌的角度、渔翁的角度）简要讲述故事。

三、精读感悟1、指导朗读“鹬、蚌”相争的对话。

（1）指名读鹬的话。

体会鹬威胁的语气。

（2）指名读蚌的话。

体会河蚌的毫不示弱。

（3）分角色朗读，感受“相持”。

A指名学生分角色朗读。

B师生配合表演读，感受“相持”。

师:原文生:原文师:今日不雨，明日不雨，即有死蚌。

生:今日不拔(不出)，明日不拔(不出)，即有死鹬。