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写作《如何突出中心》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中心思想的概念。
2. 培养学生通过具体事例和细节来突出文章中心的写作技巧。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 文章中心思想的定义与重要性。
2. 突出文章中心的常用方法和技巧。
3. 实际操作练习：通过修改和润色，使文章中心更加突出。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章中心思想的定义与重要性，介绍突出文章中心的常用方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生从中学习如何突出中心。
3. 实践操作法：学生通过实际写作练习，运用所学方法和技巧。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含文章中心思想的概念、突出中心的方法和技巧等内容。
2. 优秀文章案例：用于分析和示范。
3. 学生写作样本：用于实践操作和评价。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文章中心思想的概念，引发学生对突出中心重要性的认识。
2. 讲解：详细讲解如何通过具体事例和细节来突出文章中心，分享一些写作技巧。
3. 分析：分析优秀文章案例，让学生了解如何运用所学方法和技巧。
4. 实践：学生进行实际写作练习，尝试运用所学方法和技巧突出文章中心。
5. 反馈与评价：对学生的写作样本进行评价，给予反馈和建议，指导学生改进写作技巧。
六、教学延伸：1. 小组讨论：学生分组讨论如何将文章中心与、开头和结尾相互呼应，提高文章的整体性。
2. 课堂展示：学生选取自己的写作样本进行展示，分享写作心得和收获。
七、作业布置：1. 要求学生完成一篇以“我的梦想”为主题的作文，运用所学方法突出文章中心。
2. 选择一篇自己的作文，进行修改和润色，使文章中心更加突出。
八、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注学生运用所学方法和技巧的情况，以及文章中心的突出程度。
2. 学生自我评价：让学生反思自己在写作过程中是否真正理解并运用了突出文章中心的方法和技巧。
九、教学总结：1. 总结本节课的主要内容和所学技巧，强调突出文章中心在写作中的重要性。
“突出中心”作文指导之——导学案重庆市潼南区大佛中学刘琳学习目标：1、在本次学习过程中强化自己关注生活的意识，积极思考自然智慧，丰富自己的内心世界。
2、能在老师的引导下完成“如般”作文提纲拟写，习得托物言志类作文的常规写作思路。
3、在写作实践中体验并学习托物言志类文章“明确中心”和“突出中心”的方法。
教学重点：1、在本次学习过程中强化自己关注生活的意识，积极思考自然智慧，丰富自己的内心世界。
2、能在老师的引导下完成“如般”作文提纲拟写，习得托物言志类作文的常规写作思路。
教学难点：在写作实践中体验并学习托物言志类文章“明确中心”和“突出中心”的方法。
教学方法：导学、自学、合作探究学法提示：亲，请结合你现有的知识储备，认真阅读和理解“知识链接”，完成“自主学习案”。
并熟悉一下“合作探究案”和“课后训练案”的相关内容，争取上课时心中有数，学有所获。
知识链接：1、阅读教材七上P107-108写作指导“突出中心”下的“写作导引”部分，力争对中心思想有自己的理解和领悟。
2、清朝作家姚鼐 nài 说：“诗文美者，命意必善。
”其所谓“意”，即今天的“中心思想”；而“命意”，也就是确立文章中心思想，即“要写什么内容，表现什么思想”。
这句话的意思是说，一篇优美的诗文，一定要先有一个好的中心思想。
一、自主学习案请选择一件你最喜欢的物件，仔细观察并思考以下问题：1、你最喜欢的物件儿是什么？它长什么样？2、你为什么喜欢它？由它你总能想到什么人，什么事？3、它给了你什么启发，或让你有了怎样的深入思考？二、合作探究案1、选材拟题仿照例子，写出爱物给你的启发。
宗璞说：生命应如藤萝般粲然开放！小思说：人生应如夏蝉般好好活过！席慕蓉说：做事应如贝壳般一丝不苟！我说：应如般！2、明确中心：中心表达方法：我的中心：3、突出中心（1）名篇链接1：我不由得停住了脚步。
——《紫藤萝瀑布》今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。
作文写作突出中心教案教案标题：作文写作突出中心教案教学目标：1. 学生能够理解并运用作文写作的基本要素和技巧。
2. 学生能够通过突出中心思想来提升作文的逻辑性和连贯性。
3. 学生能够运用所学知识和技巧，撰写一篇突出中心思想的作文。
教学内容：1. 中心思想的概念和重要性。
2. 如何选择和突出中心思想。
3. 如何通过论点和论据来支持中心思想。
4. 如何组织和展开作文，使中心思想得到突出。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾作文写作的基本要素，并强调中心思想在作文中的重要性。
2. 提出问题：你认为一篇好的作文应该有什么特点？请思考一下。
讲解（15分钟）：1. 解释中心思想的概念：中心思想是作文的核心，是整篇作文围绕的主题或主旨。
2. 引导学生思考如何选择和突出中心思想：选择一个与主题相关且有深度的观点，通过论点和论据来支持中心思想。
3. 解释如何通过论点和论据来支持中心思想：论点是对中心思想的表达，论据是对论点的支持和解释。
4. 解释如何组织和展开作文，使中心思想得到突出：通过合理的段落结构和过渡句，将论点和论据有机地连接在一起，使作文的逻辑性和连贯性更强。
示范（10分钟）：1. 选择一个话题，例如“健康饮食”，给学生展示一个突出中心思想的作文范例。
2. 解读范例作文，重点讲解中心思想的选择和突出，以及如何通过论点和论据来支持中心思想。
3. 引导学生分析范例作文的组织结构和过渡句的运用。
练习（20分钟）：1. 学生分组进行小组讨论，选择一个话题，确定中心思想，并列出相关的论点和论据。
2. 学生根据讨论的结果，撰写一篇突出中心思想的作文。
3. 学生交换作文，互相评价并提出改进建议。
总结（5分钟）：1. 强调中心思想在作文中的重要性，并总结选择和突出中心思想的方法。
2. 引导学生反思自己在这堂课上的收获和不足。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读优秀作文，分析其中的中心思想和支持方式。
2. 给予学生更多的写作机会，提供不同主题的写作任务，让学生不断练习和提升写作能力。
《突出中心》写作教案教学目标:1.了解“突出中心”写作方法；2.掌握如何运用“突出中心”写作方法进行作文创作；3.提高学生的写作能力。
教学内容:1.什么是“突出中心”写作方法2.“突出中心”写作方法的特点3.“突出中心”写作方法的应用教学过程:一、导入(5分钟)1.引入教学话题，询问学生是否了解什么是“突出中心”写作方法。
2.引发学生的思考，让他们猜测“突出中心”写作方法的好处。
二、讲解(15分钟)1.解释“突出中心”写作方法的定义和特点。
-“突出中心”写作方法是指在写作过程中，将文章的主旨和重点集中于一个中心思想或主题，并从各个方面对该中心进行展开和阐述。
-“突出中心”写作方法的特点有：主题鲜明、层次分明、条理清楚。
2.举例说明“突出中心”写作方法的应用。
-以“我的偶像”为例，从外貌特征、性格特点、事迹等方面进行描写和展开，突出中心人物的魅力和影响力。
三、练习(30分钟)1.分组讨论练习。
-将学生分为小组，每组选择一个主题，然后利用“突出中心”写作方法进行创作。
-鼓励学生在创作过程中充分发挥想象力和创造力。
-老师巡回指导，引导学生确保文章的中心思想明确，并且各个方面都与中心思想相关。
2.展示和评议。
-每个小组选择一名代表，将他们的作品进行展示。
-其他小组成员对展示的作品进行评论和评议，指出其中的亮点和不足之处。
四、总结(5分钟)1.总结“突出中心”写作方法的优势和用途。
2.强调让学生在日常写作中运用“突出中心”写作方法，提高文章的质量。
五、作业布置(5分钟)1.布置作业：要求学生运用“突出中心”写作方法，写一篇关于“我的梦想”的短文。
2.鼓励学生在家中进行创作，争取发挥想象力和创造力。
教学反思:通过本堂课的教学，使学生了解了“突出中心”写作方法的定义和特点，并通过练习和展示，提高了学生的写作能力。
然而，本教案的时间安排较为紧凑，希望在实施过程中能够根据学生的实际情况进行调整，确保学生能够充分理解和掌握“突出中心”写作方法。
如何突出中心作文教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生理解作文中突出中心的重要性，并掌握基本的方法和技巧。
1.2 教学内容作文的含义和作用突出中心作文的意义课程安排和教学方法1.3 教学活动讲解作文的含义和作用讨论突出中心作文的意义介绍课程安排和教学方法第二章：如何确定作文的中心2.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何确定作文的中心思想。
2.2 教学内容作文中心思想的定义和作用确定中心思想的步骤和方法2.3 教学活动讲解作文中心思想的定义和作用引导学生思考并确定作文的中心思想练习确定中心思想第三章：如何围绕中心组织材料3.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何围绕中心组织作文材料。
3.2 教学内容围绕中心组织材料的步骤和方法如何选择和组织相关材料3.3 教学活动讲解围绕中心组织材料的步骤和方法练习选择和组织相关材料讨论如何使材料更加有力地支持中心思想第四章：如何突出中心主题4.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何突出作文的中心主题。
4.2 教学内容突出中心主题的方法和技巧如何使用修辞手法和语言表达来强调中心思想4.3 教学活动讲解突出中心主题的方法和技巧练习使用修辞手法和语言表达来强调中心思想讨论如何使作文的结尾更加有力和引人深思5.1 课程目标5.2 教学内容展望如何更好地运用突出中心的方法和技巧5.3 教学活动教师进行点评和补充讨论如何更好地运用突出中心的方法和技巧第六章：如何通过开头段落突出中心6.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何通过开头段落突出作文的中心。
6.2 教学内容开头段落的作用突出中心的开头段落写作技巧6.3 教学活动讲解开头段落的作用引导学生思考并编写突出中心的开头段落练习编写开头段落第七章：如何通过主体段落突出中心7.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何通过主体段落突出作文的中心。
7.2 教学内容主体段落的作用突出中心的主体段落写作技巧7.3 教学活动讲解主体段落的作用引导学生思考并编写突出中心的主体段落练习编写主体段落第八章：如何通过结尾段落突出中心8.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何通过结尾段落突出作文的中心。
如何突出中心作文教案【篇一：如何突出中心教案】如何突出中心一、认真审题，明确题意。
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。
中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。
这就是环绕中心，选择材料。
三、例文我家的“侠女”------纪晓旭你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。
看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。
感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。
语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。
她的性格超活泼。
说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将——臭儿，一只白色的小西狮狗。
这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。
每逢周末就是臭儿的世界末日。
她要么就提起臭儿，来个大摔，然后扔到床上；要么就用牛肉诱惑臭儿，然后让它双脚独立前进。
有时兴致起来了干脆将它全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。
可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。
你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！感评:此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。
抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。
同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。
她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。
如何突出中心作文教案一、教学目标1. 让学生理解作文中“突出中心”的重要性。
2. 培养学生识别和提炼作文中心思想的能力。
3. 引导学生运用各种写作技巧来突出作文的中心。
4. 提高学生的作文表达能力和思维能力。
二、教学内容1. 作文中心思想的定义和重要性。
2. 提炼中心思想的方法。
3. 突出中心的方法技巧。
4. 写作实践与修改。
三、教学过程1. 导入：通过讲解实例，让学生体会作文中突出中心的重要性。
2. 讲解：讲解作文中心思想的定义和作用，引导学生学会提炼中心思想。
3. 示范：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
4. 实践：学生进行写作实践，尝试突出作文中心。
5. 修改：学生互相评改，教师指导，共同提高作文水平。
四、教学评价1. 学生能够理解作文中突出中心的重要性。
2. 学生能够独立提炼作文中心思想。
3. 学生能够运用各种写作技巧突出作文中心。
五、教学资源1. 实例：提供一些优秀作文实例，供学生分析和参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 写作指导：提供一些写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：让学生分享自己最喜欢的作文，讨论其中心思想的突出之处。
2. 小组合作：学生分组，每组选择一个作文题目，共同提炼中心思想并设计突出中心的写作策略。
3. 个人写作：学生根据自己感兴趣的题目，尝试写一篇作文，注意突出中心。
七、教学方法1. 讲授法：讲解作文中心思想的定义和重要性，提炼中心思想的方法，突出中心的方法技巧。
2. 示范法：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
3. 实践法：学生进行写作实践，尝试突出作文中心。
4. 互动法：学生互相评改，教师指导，共同提高作文水平。
八、教学步骤1. 导入：通过讲解实例，让学生体会作文中突出中心的重要性。
2. 讲解：讲解作文中心思想的定义和作用，引导学生学会提炼中心思想。
3. 示范：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
写作《如何突出中心》教学设计《如何突出中心》是统编版2024新教材七年级语文上册第三单元作文课。
“如何突出中心”的第一步是“确定中心”,在确定了中心的基础上进行“突出中心”的训练，这样的处理是由学生的认知规律的编者意图决定的。
教材要求“突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索；安排好材料的主次详略；采用一些具体的方法比如议论抒情”。
这个单元聚焦“突出中心”的方法训练，学习重点应该放在“突出中心的技法上”，学习难点在“如何让这些技法围绕中心展开”。
对学生而言，突出中心的单个技法也并不陌生，比如“详写中心词”，就是在材料上进行详略安排；“重复中心词”就是线索贯穿始终；“点睛中心词”就是议论抒情点睛。
这些技法放在前面学习的文章中都已有涉猎。
但把几个技能放在一起，则增加了难度。
引导学生进行技法的综合运用，是这一课在“教什么”“学什么”上的最有价值的选择和挑战。
1.理解“中心”的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。
（重点）2.方法指导，学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。
（难点）3.贯穿练习，培养围绕中心构思写作的习惯，体验写作乐趣，表达自己对生活的独特感受和真切体验。
4.掌握作文常见的几种拟题技巧。
教学重点：理解“中心”的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。
教学难点：方法指导，学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。
古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”这个故事告诉我们一个道理：写文章要有中心。
任务一：自学探究，回归文本1.选择自己喜欢的方式阅读教材第三单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。
《突出中心》导学案学习目标⒈培养写作的目的、意识。
⒉学会根据中心，合理选择材料。
⒊分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详细写。
学习重点：中心明确，详略得当。
学习难点：如何抓住线索，围绕中心来写。
一、畅说感动“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”【清】王夫之要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？文段一天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。
很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。
文段二昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。
天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。
大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。
不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
文段三天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。
耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。
在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。
谜底揭晓文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。
二：如何安排好内容的主次和详略？如《背影》，线索是背影，围绕这条线索，作者开篇写了“我”对父亲背影的难以忘怀，中间部分写了“我”的家境、父亲决定送行、望父买橘，结尾写了别后思念，再现背影；作者对父亲为“我”买橘子进行详细的描写，表达了父亲的爱子之情。
★突出中心常用方法1、环境烘托，关照中心2、情境再现，表现中心3、心理感受，点明中心1环境描写作用：环境烘托，关照中心烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
走在路上，迎面的风似热浪扑来。
柳条无精打采地低着头，知了在枝头不住地发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。
2情境再现作用：突出人物精神品质此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还在不停地画着，时而双眉紧锁，时而微微点头……我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最完美的极限，一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真的做着每个动作，一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在眼睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的……我始终如一地努力向上伸展着，伸展着……，旋转，再旋转……，再踢腿，再抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转中划出美丽的弧度。
注意：情境选择：在事件的发展中有很多画面可写，要选突出中心的画面写。
描写要求：真实、具体、细致、生动如：任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在眼睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的……3心理感受作用：抒发作者真情实感，点明中心。
妈妈这么大年龄，为了获得成功，都在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不，我要和妈妈比一比！我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。
★训练：写人记事突出中心针对下面这篇文章的问题，恰当选用突出中心的方法进行修改，使该文中心更加突出。
《坚持就会成功》（修改前）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。
为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。
手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。
我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起来了。
恰在这时，我无意中看到了正在旁边看书的妈妈，妈妈正在为她的考试努力着。
我和妈妈一样，都在为考试准备着。
天气是那么的热，可是，妈妈似乎一点也没有感到炎热和疲劳，她依然在那里专注地读着，手中的笔还在不停地写着画着。
看到妈妈这样的用心，在炎热的环境中依然坚持着，我心中顿时有了无穷的力量。
看着不远处的妈妈，我又重新回到了训练场上，我决定用我全部力量去完成这次练习。
音乐声响起，我又开始了新的一次练习。
我努力地把手抬到高处，把脚尖尽量的绷紧，手握把干，挺胸抬头。
每一次我都在坚持着，虽然我的手臂已经很酸了，我的脚也已经快要抬不起来了，但是，我决定坚持，坚持，再坚持！一个月之后，我收到了通过考级的成绩单，我很高兴。
正是因为坚持，让我品尝到了成功的甘甜。
也让我明白了一个道理：坚持就会成功。
《坚持就会成功》（修改稿二）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。
烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
走在路上，迎面的风似热浪扑来。
柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。
为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。
手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。
我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起来了。
“放弃吗？”我悄悄地问自己。
抬起头，我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。
她为了通过业务考试，连续几个月苦读。
就连陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读书的时间。
此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微微点头……妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不！我要和妈妈比一比！我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最完美的极限。
一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每个动作。
一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的……一分钟，十分钟……时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心上。
虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的努力向上伸展着，伸展着……旋转……再旋转……再踢腿，再抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的红舞鞋，与音乐完全的融合在一起。
我忘情地跳着，任凭汗水滴落在地板上……一个月后，我收到了考级通过的成绩单，我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。
三、写法指引什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
写好记叙文的第一步，就是要明确中心。
不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑的，作者都必须树立写作的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
根据已经树立的中心有针对性地选择材料。
材料的选择要注意以下几点：（1）材料要真实，就是说要写自己的生活（包括亲眼看到、亲耳听到、亲身经历的事情）。
（2）材料要典型，要注意“以小见大”。
所为典型，就是要在同类材料中尽量选择那些有代表性的材料。
所谓“以小见大”，即通过一些小事情（或平凡人的行为）来表现有较大社会意义的主题（或揭示生活哲理）。
（3）材料要新颖，就是要能体现出时代特点，要有新鲜内容，要有独特之处。
（说明：选材，不只是让学生懂得“材料应该真实典型新颖”，而且要教会学生怎样选择出“材料应该真实典型新颖”的材料。
可以根据班级学生的实际情况，将选择材料训练设计为学生能够做的、愿意做的一系列活动，使其在这一系列的活动中获得写作知识技能。
）对已经确定好的人或事物中具体的、典型的片段要精心细致的刻画。
可以采用诸如细节描写等多种写作手法，来增强情节的真实性和文章的感染力，进而突出文章的中心。
对于那些和中心联系不紧密又必须写的人或事，则应该略写。
记叙文虽然是以叙述和描写作为主要的表达方式，但是如果在文章适当的位置添加抒情和议论，则可以达到升华感情、深化主题的目的。
四、写作实践1.默读“写作实践”部分。
根据在本课中习得的“突出中心”的方法，选择自己最感兴趣的一题构思作文。
2.明确要求：要求一：必须有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线索来写。
要求二：要通过安排好内容的主次详略来突出中心。
