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《粮食蔬菜》教案教学目标一、知识与技能借拼音认识10个汉字，会写5个要求写的字。
二、过程与方法1.正确、流利、有感情地品读课文。
2.知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜,并说一说日常生活中常见的一些粮食、蔬菜。
三、情感态度和价值观懂得粮食和蔬菜都是农民辛勤劳动的成果，应该珍惜。
教学重点借助拼音认识10个生字，其中5个会写，认识1个部件。
教学难点让学生了解粮食和蔬菜都是人们生活不可缺少的事物，都是农民种出来的，应该珍惜。
教学方法授教法。
课前准备多媒体课件、生字卡片。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谈话激趣，导入新课。
1.小朋友们，平常在你们桌餐上有些什么？导入新课。
2.要求学生借助汉语拼音，读准字音，读通课文，图闻结合整体感知课文内容。
二、新课学习学生再读课文，对照生字表在课文中画出生字，并拼读音节，读准生字字音。
学生看田字格自己认读生字，有不认识的到文中去看音节，然后教师出示生字卡片，检查认读情况。
认读生字时，注意读准“食”、“菜”、“卜”、“粮”、“瓜”。
在田字格中指导书写：让学生看田字格自己写，养成写好后与书对照的习惯。
看图读文，学习字词了解学情：在这些生字朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？生打开课本看图文，指名试读，会读哪个就读哪个。
（让学生知道生活中随处可以识字：在前面的课文中读过；菜单上、超市标签上、菜市场招牌上、电视上、书报上、广告上见过。
）孩子们，还有不认识的字怎么办呢？（让学生初步了解识字方法：可以借助拼音，可以问老师、问同学等。
）小结：孩子们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
学生选择自己喜欢的方式，认读书上的词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。
）师出示生字卡片，指名读、齐读不注音的词语。
认读词语中的生字（生字用红色标出，将这几个生字打乱顺序。
2019-2020年一年级上册识字一《粮食蔬菜》word教学设计教学目标1、知识目标：认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识３个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
2、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点3、情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。
识记生字、写好“心”、“风”是难点。
课前准备1、在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。
在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片2、多媒体课件一组。
3、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。
（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。
不会写的字可以请家长帮忙。
教学课时1课时教学过程一、导入。
小朋友们，今天老师要带你们去一个地方(出示灯片)，猜猜这是什么地方？（出示课题）谁来读一读？观察图片，学生发言。
小老师领读。
你是怎样认识“菜”和“园”的？思考后学生自由发言。
二、认识蔬菜。
1、观察菜园(灯片)，有哪些蔬菜。
学生回答。
这里还有一辆大卡车，今天它把这些蔬菜也运了一些到我们教室里来了，小朋友想看看吗？看看、摸摸蔬菜，会读的就取走卡片。
学生活动，找卡片2、一共有几种蔬菜？分别是什么？学生回答。
3、出示蔬菜(实物)。
学生举起相应的卡片。
4、任意抽读。
小老师带读。
5、游戏：走迷宫。
全班、开火车。
跟字宝宝走出迷宫（分组读字）。
三、识字及指导书写。
1、出示“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
（强调“卜”读bo）2、在田字格中范写。
预习要求：1、熟读课文，读给父母听。
2、圈出本课要求认识的生字和它们音节读读记记。
3、练习给要求会认的生字口头组词，说给父母听。
4、和父母到农贸市场认识蔬菜、粮食，收集相关的图片。
教学目标1借拼音认识10个汉字，会写5个要求写的字。
2正确、流利、有感情地品读课文，练习用“都是”说话。
3知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并说一说日常生活中常见的一些粮食、蔬菜。
4懂得粮食和蔬菜都是农民辛勤劳动的成果，应该珍惜。
重点：1、借拼音认识10个汉字，会写5个要求写的字。
2、知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并说一说日常生活中常见的一些粮食、蔬菜。
难点：写好“瓜”，懂得粮食和蔬菜都是农民辛勤劳动的成果，应该珍惜。
课前准备教师：字词卡片、课件制作学生：课前到农村、菜市、超市等考察认识蔬菜和粮食。
课时安排1课时。
一、导入1、老师∶小朋友们，昨天老师到农贸市场去逛了逛，看到了许多商品，我照了些图片，不知道小朋友们认不认识它们，认识就请大声叫出名字。
2、课间展示部分粮食、蔬菜的图片。
3、教师小结引出今天学习的内容。
二、初读句子，认识生字1. 手指指着自己圈出的红色音节的生字，自己拼拼读读2. 教师出示生字卡片，让学生看卡片拼读；教师提醒，菜，萝3. 男女生分读认记生字（带拼音读）4. 读词语老师：生字娃娃，小朋友们都能读准了，现在老师请出词语宝宝，看你们能否叫对他们的名字（1）指名读；（2）分大组读5. 用“瓜”扩词（西瓜、冬瓜、瓜子、丝瓜、苦瓜）三、熟读句子，认识粮食、蔬菜1. 学生借助拼音自读句子老师：现在我们把生字娃娃、词语宝宝都放进句子里，相信孩子们能把句子读得更好。
2 读第一句，认识粮食（课件出示）（1）指名读，齐读（2）问：小朋友们，你们知道还有哪些粮食？小米，黑米，绿豆，黄豆，土豆，红薯（3）全班齐读3.读第二句，认识蔬菜（1）指名读、齐读（2）说说你还知道哪些是蔬菜用上“（）（）（）都是蔬菜”的句式（课件）（3）出示交通工具图，说“（）（）（）都是（）”的句式？（4）让孩子们练习用“都是”说话（）（）（）都是（我的好朋友）（）（）（）都是（电器）（）（）（）都是（水果）4.齐读课文中的两句话，加深认识，巩固记字教师小结：这些粮食蔬菜与我们的生活密不可分，小朋友们知道粮食、蔬菜是怎么来的吗？（都是农民伯伯辛苦种出来的，）课间出示农民辛苦耕种的图片，所以我们要珍惜、爱惜，齐读四、写字（课件出示）1. 瓜（1）学生跟着笔划书写（2）观察“瓜”的重点，笔画和在田字格中的位置第一画是平撇，第二画是竖撇，第三画竖提要压竖中线（3）老师示范书写（4）学生描写瓜老师提醒写字姿势2. 米（1）米，小朋友们有没有好办法记住它（2）书写笔顺（3）观察重点笔画（3）老师描写2. “白”、“卜”、“豆”同上。
粮食蔬菜教案Food and vegetable teaching plan粮食蔬菜教案前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
《粮食蔬菜》教学设计⒈借助拼音认识10个生字，其中5个会写，认识1个部件。
⒉正确、流利的朗读课文。
⒊知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并能从日常生活中举出一些粮食、蔬菜来。
让学生了解粮食和蔬菜都是人们生活不可缺少的事物，都是农民种出来的，应该珍惜。
教学重点：借助拼音认识10个生字，其中5个会写，认识1个部件。
教学难点：⒈知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并能从日常生活中举出一些粮食、蔬菜来。
⒉让学生了解粮食和蔬菜都是人们生活不可缺少的事物，都是农民种出来的，应该珍惜。
教学方法：联系生活实际。
学习方法：自主合作。
教学准备：生字卡片，少量大米、玉米等粮食和扁豆等蔬菜。
教学时间：2课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课⒈小朋友们，平常在你们桌餐上有些什么？导入新课。
⒉要求学生借助汉语拼音，读准字音，读通课文，图文结合整体感知课文内容。
二、再读课文，掌握生字词⒈学生再读课文，对照生字表在课文中画出生字，并拼读音节，读准生字字音。
⒉学生看田字格自己认读生字，有不认识的到文中去看音节，然后教师出示生字卡片，检查认读情况。
⒊认读生字时，注意读准“食”、“菜”、“卜”、“粮”、“瓜”。
⒋在田字格中指导书写：让学生看田字格自己写，养成写好后与书对照的习惯。
粮食蔬菜教案范文教案主题：粮食与蔬菜教案目标：1.了解粮食和蔬菜的定义和种类。
2.了解粮食和蔬菜对人体的重要性。
3.学会正确选择和搭配粮食和蔬菜。
4.培养正确的饮食习惯。
教案步骤：1.引入（5分钟）让学生集体回答以下问题：-你吃过什么粮食和蔬菜？-你知道粮食和蔬菜的定义吗？2.讲解（15分钟）简要讲解粮食和蔬菜的定义和种类，并介绍其对人体的重要性。
-粮食是指由谷物如大米、小麦、玉米、糙米等加工制成的食物。
-蔬菜是指各种植物的根、茎、叶或果实等部分，如叶菜类、根茎类、豆类等。
3.练习（20分钟）让学生进行以下练习：（1）将下列食物分为粮食和蔬菜两类：大米、番茄、苹果、玉米、土豆、菠菜。
（2）列举一些粮食和蔬菜的种类。
（3）解释为什么我们需要多吃粮食和蔬菜。
4.演示（20分钟）老师进行一次关于正确选择和搭配粮食和蔬菜的演示。
-根据一天的饮食，将粮食和蔬菜进行搭配，展示一个均衡的饮食组合。
-强调合理搭配，尽量避免重复食用相同的种类。
5.分组活动（20分钟）学生根据自身的偏好和理解，分成小组，制定一日三餐的饮食搭配方案。
-鼓励学生选择不同种类的粮食和蔬菜，保证多样性。
-学生之间相互交流，讨论各自的方案，并互相提出改进意见。
6.总结（10分钟）让学生分享他们的饮食搭配方案，并总结正确选择和搭配粮食和蔬菜的重要性。
-粮食和蔬菜能够提供身体所需的能量和营养物质。
-合理搭配能够满足身体对各种营养的需求，促进健康发展。
教学反思：本教案通过引入、讲解、练习、演示和分组活动等多种方式，帮助学生全面了解粮食和蔬菜的定义、种类和对人体的重要性。
通过分组活动，学生不仅能够锻炼团队合作能力，还能够加深对正确选择和搭配粮食和蔬菜的理解。
通过本课的学习，学生应该能够培养出正确的饮食习惯，养成健康的生活方式。
《一年级语文上册识字一粮食蔬菜说课稿教案西师大版》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“粮食、蔬菜”等相关词语，掌握生字的结构和易错点。
2. 过程与方法：通过图片、实物等多种形式，引导学生认识粮食和蔬菜，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注粮食和蔬菜的品质，养成健康饮食的习惯。
二、教学重点与难点：重点：正确认读和理解“粮食、蔬菜”等相关词语，掌握生字的结构和易错点。
难点：粮食、蔬菜的分类和特点。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括粮食和蔬菜的图片、词语、句子等。
2. 准备一些实物，如粮食和蔬菜，以便学生观察和触摸。
3. 准备作业纸，用于学生练习书写生字。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注教室里的粮食和蔬菜，激发学生的学习兴趣。
2. 教学粮食和蔬菜的词语：通过PPT展示粮食和蔬菜的图片，引导学生说出对应的词语，如“大米、小麦、玉米、蔬菜”等。
3. 学习生字：引导学生观察生字的结构，注意易错点，如“粮、菜、谷、麦”等。
4. 练习书写生字：学生书写生字，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计：1. 抄写生字，每个生字写5遍。
2. 结合生活实际，用所学词语造句。
3. 观察粮食和蔬菜的品质，和家长一起讨论如何合理搭配饮食。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，针对不同的学生制定合适的学习计划，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的书写质量、正确与否，以及对作业要求的遵守程度。
3. 学生自评或互评：鼓励学生自我评价或相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便在下一节课中进行调整和改进。
《粮食蔬菜》教学设计教学目标：1.借助拼音认识10个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道大米、面粉、玉米是粮食，白菜、黄瓜、萝卜、扁豆是蔬菜，并能从日常生活中举一些粮食、蔬菜来。
让学生了解粮食和蔬菜都是人们生活中不可缺少的食物，都是农民伯伯种出来的，应该珍惜。
教学重、难点：学习生字新词，认识常见的粮食、蔬菜。
教具准备：生字卡片、课件（各种粮食、蔬菜图片）。
教学时间：一课时教学程序：一、引入课题，齐读课题：粮食蔬菜二、新课1.依次出示粮食图片，引导学生认识：大米、面粉、玉米，然后认读句子：大米、面粉、玉米都是粮食。
同时，认识顿号。
引导读出顿号与句号、逗号的停顿差别。
2.引导认识其他粮食，同时引导学生说话：_______、_______、_______都是粮食。
3.依次出示蔬菜图片，引导学生认识：白菜、黄瓜、萝卜、扁豆，然后认读句子：白菜、黄瓜、萝卜、扁豆都是蔬菜。
引导读出顿号与句号、逗号的停顿差别。
4.引导认识其他蔬菜，同时引导学生说话：_______、_______、_______都是蔬菜。
______________都是______________。
5.进行节约粮食教育，学习古诗《锄禾》。
6.出示生字卡片，开火车，抢读，同桌互考，组词读。
7.在田字格中指导书写，让学生自己书写。
并自己检查。
三、拓展：1.联系实际自己说说还有哪些自己认识的粮食、蔬菜。
2.讲讲你认识的这些东西的用途及营养。
四、复习巩固，练习拓展1.用下面的字口头扩词。
2.练习写字。
五、安全教育30秒板书：粮食蔬菜用途营养课后小结：按理说，这节课并不复杂，是一节脉络清晰结构简单的一节课，内容并不繁多，可是，我在上课时作业书写指导时间还是少了。
应该说，我在教学流程的板块划分时间安排上不够合理。
在教学的前两个片段“看图片认识粮食、蔬菜”以及引导说话上花费了较多时间，以至于在随后的引导学习生字时时间有点仓促，关于笔顺的指导与汉字的书写指导上不但着力点不到位，而且不细致，应该让学生把每个必写字的笔顺书空一遍，选择有代表性的“爪”字让孩子们来分析比较，说说每一笔应注意什么，该占田字格的哪一个位置，这样写出来的字才工整美观。
粮食蔬菜教学目标：1、借助拼音认识10个汉字，会写5个要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，并说一说日常生活中常见的一些粮食、蔬菜。
4、懂得粮食和蔬菜都是农民辛勤劳动的成果，应该珍惜。
教学重难点：认识10个汉字，会写其中的5个课前准备课件、字词卡片、蔬菜与粮食的教学图片。
一、谈话激趣，导入新课同学们会唱《我和奶奶去买菜》吗？（会）哼一哼，想一想，我和奶奶买了哪些菜？（萝卜，蚕豆等）我们每天都离不开蔬菜和粮食，今天我们就一起来学习《粮食蔬菜》，一起把课题拼一拼，读一读！（板书课题）强调菜是平舌音，食是轻声，食和蔬是翘舌音。
二、合作释疑，品读识字1、想不想不用老师教，自己就会读课文？如果你读的时候遇到困难怎么办？2、翻到课文第74页，先看看图，然后借助拼音自己读课文。
把带有红拼音的字圈出来多读两遍，不认识的字做上自己喜欢的符号。
3、4人小组内解决不会认的字。
（二）借助图片识词认字同学们读得真起劲，淘气的生字娃娃和他的朋友一起拿着图片想和你们交朋友，你认识他们吗？认识就大声的喊三遍（多媒体出示粮食与蔬菜的图片，同时出现带拼音的生词）强调瓜和卜读轻声，瓜单独在一起读一声。
（三）教学瓜的写法。
瓜娃娃玩累了，他独自一个人回家了，他的家在哪里？（田字格）1、回忆田字格各部分名称。
2、强调坐姿：头正、身直、臂舒、足安和三个“一”。
3、观察瓜的笔顺演示，并伸出右手书空。
4、观察瓜字的关键笔画竖提,在田字格中的位置，再书空三遍。
5、出示南瓜图，让孩子明白瓜字书写时要做到上小下大，就像南瓜的形状一样。
6、老师演示瓜的写法，提醒孩子瓜的撇捺要伸展。
7、学生在书上写瓜，抽生展示评价后，学生互评修改。
（四）小老师教读识字1、瓜娃娃在家里呆闷了，他想朋友了，怎么办呢？（去找朋友玩）瓜在生字走廊里看到了一个个带着帽子的生字娃娃，你还认识他们吗？2、小老师教读一个，同学跟读两遍。
一年级《粮食蔬菜》教案
小学一年级《粮食蔬菜》教案
一、教学目标
1.借助拼音认识10个生字，其中5个会写。
2.正确、流利地朗读课文。
二、重点难点
学习生字，认识常见的粮食、蔬菜。
三、教学准备
1.课前组织学生开展小队活动，到农村、菜市场、到粮店去考察，认识蔬菜和粮食。
2.准备生字词卡片，少量大米、玉米等粮食和一些蔬菜。
四、教学过程
一、初读课文，整体感知(5)
要求学生借助汉语拼音，读准字音，读通课文，图文结合整体感知课文内容。
二、再读课文，掌握生字词(10)
1.学生再读课文，对照生字表在课文中画出生字，并拼读音节，读准生字字音。
2.学生看田字格自己认读生字，有不认识的到文中去看音节，然后教师出示生字卡片，检查认读情况。
为进一步熟记理解生字可采用多种方法。
如：组词读、开火车读、抢读、同桌互考、一字开花等。
3.认读生字时，要注意读准“食”、“菜”、“卜”、“粮”、“瓜”。
4.在田字格中指导书写：让学生看田字格自己写，养成写好后与书对照的习惯。
三、朗读课文，理解内容(10)
1.指导学生正确朗读课文，学生提出问题，师生共同讨论解决。
2.引导学生注意认识书上所讲三种粮食，四种蔬菜，然后让学生分别列举另外的粮食、蔬菜。
如：高梁、小米、黄豆；芹菜、菠菜、南瓜、花菜等。
3.讲讲你认识的这几种粮食或蔬菜的用途及营养等。
四、复习巩固，练习拓展(10)
1.用下面的字口头扩词（能组多少组多少）。
瓜（）（）（）
豆（）（）（）
2.鼓励学生依照“……都是……”的句式说话。
如：韭菜、冬瓜、地瓜都是蔬菜；小明、小东和我都是少先队员。
五、布置作业(5)
抄写生字词。
