北师大版五年级下册确定位置二教学设计

北师大版五年级下册《确定位置（二）》数学教案
北师大版五年级下册《确定位置（二）》数学教案
教学目标：
1、知识与技能：通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定位置的方法。

2、过程与方法：通过合作探究，体会描述路线的过程，并能确定物体的位置。

3、情感、态度与价值观：在探究确定物体位置的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的探究意识和合作精神。

教学重、难点：
【重点】能利用方向和距离描述物体的位置或描述路线。

【难点】用不同的方法表示物体的位置。

课前准备：ppt课件、学习卡
教学过程：
一、复习准备
师：同学们，上节课我们学习了如何利用方向和角度来确定位置，请看这幅图，看谁对上节所学知识掌握的最扎实。

（课件出示）生：
师：同学们对知识的掌握都很不错。

在我们平时学习数学的过程中，总有同学在问，我们为什么要学习这个知识，它有什么用呢？今天我们就来看看确定位置的重要用途。

（板书课题：确定位置二）
二、设置情境，激发兴趣，探究新知
1、描述简单路线
（出示渔民遇险情境图，激发学生学习兴趣）
师：渔民遇到危险了怎么办？
生：赶快救援（很着急）
师：大家急切的心情老师很理解，但实施救援不能盲目，要有计划的进行。

只有先找到渔船出事地点才能第一时间赶到进行有效救援。

这也正用到了我们的确定位置的数学知识。

北师大版五年级下册确定位置（二）课程设计一、课程背景本次课程是北师大版五年级下册数学学科的一节课，主要目标是让学生通过学习“确定位置”的知识，能够在给定的平面图中确定点的位置，并能解决相关的问题。

二、教学目标1.知道如何在平面直角坐标系中用有序数对表示一个点的坐标；2.掌握在平面直角坐标系中确定一个点的坐标的方法；3.能够在平面图上用有序数对确定一个点的位置，并解决相关问题。

三、教材分析本课程设计的出发点是以《北师大版数学五年级下册》为教材，其中第二章“确定位置”是讲解这方面的知识点。

该章主要包括三个话题，具体内容如下：1.教材第1课时《用直尺和圆规画图》：学习如何使用直尺和圆规画线段和圆；2.教材第2课时《有序数对和坐标轴》：学习如何在平面直角坐标系中表示点的坐标；3.教材第3课时《确定位置》：学习如何在平面图中通过有序数对确定点的位置，并解决相关问题。

四、教学过程1. 导入新课1.教师通过显现问题，导入新课：“如果要找到一个人，我们应该告诉他什么信息？或者说，如果要把一个人找到，应该如何确定这个人的位置？”2.学生回顾自己如何找到自己的座位、教室、学校等地方的经验与方法，铺垫新课的学习。

2. 学习新知1.在前一课时学习了如何在平面直角坐标系中表示点的坐标，这一节课将学习如何在平面图中通过有序数对来确定点的位置；2.通过PPT展示平面图上各种图形，解释各种图形各自的特点，并且表示为有序数对；3.通过讲解解决问题的方法，引出问题，并首先解决问题。

3. 巩固练习1.将课堂打造成一个合作学习的场所，让学生分成小组和同伴合作完成练习；2.推荐教材中第3课时的实践活动，让学生在课堂上，使用布置一张平面图解决问题；3.导师将是在学习过程中出现的问题进行梳理，引出作业；4. 课堂小结1.阅读教材小结，与学生进行互动交流；2.对学生们的表现予以肯定和指导；3.总结本次课程的知识点。

五、教学手段1.配备完整的班级设备；2.教师制作好教学PPT，课件内容素材丰富；3.学生课堂学习中，配备工具、作图板等教学辅助设备；4.教师适当使用外教素材等多元素材。

北师大版五年级下册确定位置（二）教学设计一、课程背景确定位置是小学数学内容重点之一，五年级下册北师大版数学教材也安排了此类内容。

在前一节课中，我们学习了经纬度和地球的各种运动规律，并通过学习地球四季的变化来了解地球的运动。

本节课将会进一步加深学生对于确定位置的理解，并通过实例练习和游戏活动等多种方式来拓展学生的思维能力。

二、教学目标1.理解纬度和经度的概念，并知道它们的作用和意义；2.学习使用Google Earth进行实地定位；3.熟悉使用不同地图上的比例尺，并能够通过比例尺来测量距离；4.提高空间思维能力，能够独立使用地图和简单地图工具进行定位。

三、教学内容和流程3.1 纬度和经度1.通过视频和PPT讲解，介绍纬度和经度的概念和作用；2.分组讨论，设计出多个问题来检测学生对于纬度和经度的理解程度；3.学生轮流回答问题，老师进行点评和总结。

3.2 Google Earth实地定位1.介绍Google Earth软件的使用方法，让学生自己操作进行实地定位；2.让学生按照指定要求寻找某个地点，并进行截屏操作；3.学生将自己找到的地点展示给其他同学，让其他同学来猜测这个地点的具体名称。

3.3 比例尺的测量和距离的计算1.在黑板上画出一张地图，带上比例尺，并用一个例子来讲解如何使用比例尺来测量距离；2.让学生分组操作，引导他们自己使用比例尺工具来测量黑板上画出的地图的距离；3.让学生尝试在Google Earth软件上使用比例尺工具测量不同地点的距离，并让他们与其他同学进行比较。

3.4 游戏和活动1.设计一个贴图游戏，让学生根据提示在地图上找到指定地点，并进行截屏；2.设计一个地图迷宫游戏，让学生在规定时间内通过迷宫，到达终点。

四、教学评估1.通过学生的回答问题和操作过程来检测对纬度和经度的理解程度；2.通过比例尺测量和距离计算的操作，来检测学生对于计算能力和使用工具的能力；3.通过游戏和活动来检测学生对于地理空间的认知和空间思维能力；五、作业布置1.在Google Earth软件中查找自己家乡的纬度和经度，并在地图上标出；2.使用比例尺工具计算出自己家乡的南北距离和东西距离；3.阅读相关材料，对纬度和经度有更深入的认识和了解。

五年级数学下册教案2确定位置(二)北师大版教案：五年级数学下册教案2 确定位置(二)北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面有着清晰的认识和安排。

一、教学内容：本节课的教学内容为五年级数学下册的《确定位置(二)》，以北师大版教材为例。

本节课主要讲解利用坐标系确定物体的位置，以及利用方向和距离确定物体的位置。

二、教学目标：1. 让学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。

2. 培养学生利用方向和距离确定物体位置的能力。

3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的空间观念。

三、教学难点与重点：重点：利用坐标系确定物体位置的方法。

难点：利用方向和距离确定物体位置的能力。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、坐标系图、实物模型。

学具：练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程：1. 实践情景引入：利用学校的操场作为实践情景，让学生观察操场上的物体，如篮球架、乒乓球台等，并引导学生思考如何用一个方法来表示这些物体的位置。

2. 讲解坐标系：在黑板上画出一个简单的坐标系，并解释坐标系的含义。

让学生明白，坐标系由两条互相垂直的轴组成，横轴和纵轴。

每个点在坐标系中都有一个唯一的位置，由横轴和纵轴上的数值表示。

3. 讲解利用坐标系确定物体位置的方法：以篮球架为例，让学生观察篮球架在坐标系中的位置，并用坐标值表示出来。

引导学生理解，确定一个物体的位置，需要知道它在横轴和纵轴上的位置。

4. 讲解利用方向和距离确定物体位置的能力：以乒乓球台为例，让学生观察乒乓球台在操场上的位置，并引导学生用方向和距离来描述乒乓球台的位置。

让学生明白，确定一个物体的位置，除了知道它在横轴和纵轴上的位置，还可以通过观察它的方向和距离来确定。

5. 例题讲解：出示一些例题，让学生利用坐标系或方向和距离来确定物体的位置。

引导学生通过画图或计算来解决问题。

6. 随堂练习：出示一些随堂练习题，让学生独立完成。

北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》这一章节，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础知识上，进一步深化学生对位置概念的理解和应用。

本节课主要让学生学会利用方向和距离两个条件来确定物体的位置，并通过实际操作和练习，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对位置概念有一定的认识。

但在实际应用中，可能会受到生活经验和其他因素的影响，对方向的判断和距离的估计还不够准确。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生通过观察、思考、操作等活动，加深对位置概念的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离两个条件，确定物体的位置。

2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。

2.难点：学生能够准确判断方向和估计距离。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和应用位置概念。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和掌握利用方向和距离确定位置的方法。

3.问题解决法：设置不同难度的问题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和提高位置概念的应用能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、卡片、实物等。

2.学具准备：学生自带的尺子、圆规等测量工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如游乐园、商场等，引导学生回忆和复习数对表示物体位置的方法。

2.呈现（10分钟）通过课件展示，让学生观察和思考，如何利用方向和距离来确定物体的位置。

引导学生总结出：确定物体位置需要知道方向和距离两个条件。

3.操练（10分钟）分组进行实际操作，让学生用卡片或实物模拟确定位置的过程。

教师巡回指导，纠正学生在操作中出现的问题。

新北师大版五年级确定位置(二)教学设计教学目标：1. 确定位置词汇的研究：通过本节课的研究，学生将会掌握一些描述位置和方向的词汇，如上、下、左、右等。

2. 研究如何使用位置词汇描述物体的位置：学生将能够正确使用位置词汇来描述物体的位置，加强他们的空间感知和方向判断能力。

3. 引导学生进行实际操作与实践：通过课堂上的实际操作和实践活动，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学步骤：1. 导入：通过展示图片或使用实物，引导学生回顾和复上一节课学过的位置词汇。

2. 概念讲解：通过示意图和实际示范，向学生介绍新的位置词汇，如前、后、远、近等，并解释其意义和用法。

3. 操练练：组织学生进行口头和书写练，让他们运用所学位置词汇描述教室内物体的位置。

老师可以提供一些问题进行引导，如“书在桌子的左边还是右边？”。

4. 实践活动：将学生分成小组，每个小组在教室内选择一处，用所学位置词汇描述该处的位置，并向其他小组解释。

学生在解释时需要使用正确的口头表达和手势指示。

5. 总结归纳：让学生反思和总结本节课所学的位置词汇和描述物体位置的方法。

鼓励学生互相分享他们的思考和发现。

扩展活动：1. 与实际环境结合：带领学生到操场、教学楼等实际场所，让他们运用所学位置词汇进行实际场景的描述和指示。

2. 创意游戏：设计一些创意游戏，让学生在游戏中运用所学位置词汇，例如“情景模拟”游戏或“人体地图”游戏。

3. 作业布置：布置一些书面作业，让学生巩固和扩展所学位置词汇的应用能力。

评估方式：1. 口头回答和书面练：教师可观察学生在口头回答和书面练中是否能够正确运用所学位置词汇。

2. 实践活动表现：观察学生在实践活动中是否能够准确描述物体的位置，并向其他小组进行解释。

3. 课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与程度、团队合作能力和解决问题的能力。

教学资源：1. 教材：新北师大版五年级教材。

2. 图片或实物：用于导入和概念讲解的图片或实物。

北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上进行进一步的教学。

本节课主要让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。

教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索、交流、实践，从而让学生理解和掌握确定位置的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和坐标观念，对于利用数对表示物体位置的方法已经有了一定的了解。

但是，学生在实际运用中，可能会遇到一些困难，如对方向的判断、距离的测量等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些认知困难，通过实例和活动，帮助学生理解和掌握确定位置的方法。

三. 教学目标1.让学生理解利用方向和距离来确定物体的位置的方法。

2.培养学生的空间观念和坐标观念。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来确定物体的位置。

2.难点：对方向的判断、距离的测量。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解和掌握确定位置的方法。

六. 教学准备1.准备一些图片，用于表示物体的位置。

2.准备一些工具，如直尺、量角器等，用于测量方向和距离。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个情境，如在教室里找一个同学的位置，引导学生回顾利用数对表示物体位置的方法。

然后提问：除了用数对表示位置，还有其他方法可以表示物体的位置吗？2.呈现（10分钟）呈现一些图片，让学生观察并尝试用方向和距离来描述物体的位置。

引导学生进行小组讨论，分享各自的方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，利用工具测量方向和距离，然后用文字或图示来表示物体的位置。

教师巡回指导，关注学生的操作方法和解题思路。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。

（完整版）数学北师⼤版五年级下册《确定位置⼆》教学设计《确定位置(⼆)》教学设计⼀、教材分析：为使学⽣了解确定位置的知识在⽣活中的应⽤,感受数学与⽇常⽣活的联系,教材创设了乐乐去⼤鸣⼭游玩时迷失⽅向的情景,⿎励学⽣能根据平⾯图确定图中任意两地的相对位置(以其中⼀地为观测点,度量另⼀地所在的⽅向,以及两地的距离),设计了两个问题。

其中,第⼀个问题是探索如何确定⼤本营和⼤鸣⼭的相对位置;第⼆个问题是利⽤数对确定⼤本营的位置。

⽬的是根据⽅向和距离,在图上标出物体的具体位置,进⼀步发展学⽣的空间观念。

⼆、学情分析：在此之前,学⽣已经在第⼀学段学习了前后、上下、左右,以及⼋个⽅向(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北)等表⽰物体具体位置的知识,也掌握了简单的路线知识。

学⽣积累了根据⽅向和距离决定位置的⽣活经验,这些知识和经历为学⽣进⼀步认识物体在空间的具体位置打下了基础。

本课的学习对提⾼学⽣的空间观念,认识⽣活周围的环境,都有较⼤作⽤。

三、教学⽬标：1、.知识与技能⽬标:通过解决实际问题，体会确定位置在⽣活中的实际应⽤，进⼀步了解确定物体位置的⽅法。

2. 过程与⽅法：通过合作探究,体会描述路线的过程,并能确定物体的位置。

结合具体情景,能根据平⾯图确定图中任意两地的相对位置(以其中⼀地为观测点,度量另⼀地所在的⽅向,以及两地的距离),感受数学与⽇常⽣活的密切联系。

3.情感与态度⽬标:（1）结合具体情景,能根据平⾯图确定图中任意两地的相对位置(以其中⼀地为观测点,度量另⼀地所在的⽅向,以及两地的距离),感受数学与⽇常⽣活的密切联系。

（2）在探究确定物体位置的过程中,发展学⽣的空间观念,培养学⽣的探究意识和合作精神。

四、教学重点难点：教学重点: 能利⽤⽅向和距离描述物体的位置或描述路线。

教学难点: ⽤不同的⽅法表⽰物体的位置。

五、课前准备：教师准备：PPT课件给学⽣准备：课堂任务卡。

六、教学过程⼀、创设性复习旧知1、六⼀⼉童节来临了，乐乐给同学们带来了⼀个⼤惊喜，她想带同学们去寻宝，你们⾼兴吗？但寻宝是有要求的，我们⼀起去看⼀看。

北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计2一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解相对位置的概念。

在教材中，通过简单的图示和实例，引导学生学习如何用数对表示物体的位置，并用图形在坐标系中表示出来。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识和操作也有一定的基础。

但是，对于坐标系的理解和运用还需要通过实例和练习来进一步巩固。

同时，学生对于实际生活中的位置问题可能还缺乏直观的理解，需要通过实际操作和练习来提高。

三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，学会用数对表示物体的位置。

2.让学生通过实际操作和练习，提高在坐标系中确定物体位置的能力。

3.引导学生理解相对位置的概念，并能用语言和图形描述。

四. 教学重难点1.重点：学会用数对表示物体的位置，理解相对位置的概念。

2.难点：在坐标系中准确地表示和描述物体的位置。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过设置实际问题，引导学生思考和探索。

2.利用图形和实例，进行直观的教学，帮助学生理解和记忆。

3.设计丰富的练习，让学生在实际操作中掌握知识。

4.采用小组合作和讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备坐标纸和绘图工具，以便学生进行实际操作。

3.准备一些实际生活中的位置问题，用于引导学生思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题引入坐标系的概念，例如，“小明的家位于学校东偏北30度方向，距离学校2公里，请问小明家的位置如何表示在坐标系中？”让学生思考和讨论，引出坐标系和数对的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系的图示和实例，讲解如何用数对表示物体的位置。

例如，一个物体位于第4列第5行，就可以用数对(4,5)来表示。

同时，让学生在坐标纸上进行实际操作，画出给定的数对所对应的位置。