北师版五年级下册《确定位置》教学设计

确定位置教学设计【教学内容】《确定位置》是北师大版数学五年级下册第六单元P65-P66的内容。

【教材分析】《确定位置》是学生学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法，是在学会用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”认识了八个方向，能够用量角器量角和画角的基础上进行的。

【学情分析】学生在日常生活中积累了一些确定位置的感性经验，并在第一学段“位置和方向”领域中，掌握了一些方位的知识，具有了用行、列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本内容打下了基础。

【教学目标】1.知识与技能目标：①通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用；②能根据方向和距离确定位置；③能描述简单的路线图。

2.过程与方法目标：让学生经历描述方向和距离的过程，提高学生科学合理表述的能力，发展空间观念、应用意识等数学核心素养。

3.情感与态度目标：感悟用方向和距离确定物体位置的科学性，进一步体验数学与生活的密切联系，增强学生“学以致用、学用相融”的意识。

【教学重难点】教学重点：根据方向、角度和距离确定物体的位置。

教学难点：测量角度，用角度表示物体方向。

教学关键：充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、总结提升是突破重难点的关键所在。

【教学具准备】多媒体课件、彩笔、铅笔、直尺、量角器、藏宝图平面图，“数学日记”练写纸。

【设计理念】本节课主要以“教师为主导、学生为主体、旅游为主线、思维为主攻”的指导思想，以学生自主探究、实践操作为主，让学生经历观察、操作、体验、思考、探究、合作等数学活动，让不同层次的学生都能找到自己学习方法的兴趣。

对学生熟悉的、感兴趣的事物尽量让学生自主参与，让学生自身产生驱动内需力。

【教学过程】课前活动：1.玩扑克牌。

师发令，生按照老师的指令摆扑克牌。

2.做动作。

师发令，生按教师指令做动作。

一、创“用”情境，激“学”兴趣1.寻宝游戏。

（课件出示情境图）一天，芳芳对爸爸说：“爸爸，我想出去看看外面的世界增长增长知识。

《确定位置》教学设计教学内容：北师大版数学五年级（下册）确定位置（一）65-66页教学目标：知识技能：1.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

2.能描述简单的路线图。

过程与方法：经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。

情感态度与价值观：体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置，发展学生的空间观念。

教学重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

教学难点：能描述简单的路线图。

资源与利用：ppt课件量角器、直尺等教学过程：一、导入新课师：同学们，在四年级我们学习过用数对来确定位置，除了用数对来确定位置外，还可以用什么来确定位置呢？（对，还可以用方向来确定位置）师：我们在坐标图上一般情况下规定：上北、下南、左西、右东。

（板书）右上方为东北、右下方为东南、左上方为西北、左下方为西南。

（板书）问：东北、东南、西北、西南，这些方向能很准确地确定物体的位置吗？（有的说：能，有的说：不能）师拿一把尺子指向东北的三个方向，问学生它们是什么方向？（都是东北）所以说，东北是一个大概的方向。

同样东南、西北、西南也是一个大概的方向，并不能非常准确地确定一个物体的位置。

师：今天这节课我们就来继续学习《确定位置》（板书）二、新授师：请同学们看“位置”两个字。

现在我用位置说一句话，请同学们判断一下我说得对不对？××同学在左边，××在后边。

问：我说的对吗？（不对，应该说××同学在××的左边）师总结：是的，位置是相对的。

要确定一个物体的位置首先要以另外一个物体为参照物，以谁为参照物，谁就是观测点。

举例：要确定韩天乐同学的位置，首先以他同桌××为参照物，也就是以××为观测点，才能确定韩天乐的位置。

板书：因此，确定物体位置的第一个条件就是找“观测点”（板书）1．确定熊猫馆的位置师：前几天老师去了一趟西安动物园，在门口买了一张门票，门票上有这么一幅坐标图。

确定位置（教案）北师大版五年级下册数学一、教学内容《确定位置》是北师大版五年级下册数学的教学内容。

本节课主要引导学生理解数对表示位置的方法，并能够运用这一方法来确定物体在平面上的位置。

通过本节课的学习，学生能够掌握用数对表示位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：理解并掌握数对表示位置的方法，能够用数对表示物体在平面上的位置。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

三、教学难点1. 理解数对表示位置的方法及其意义。

2. 能够灵活运用数对表示方法解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教学黑板。

2. 学具：学生自备的数学学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何确定物体的位置，激发学生的求知欲。

2. 新课：讲解数对表示位置的方法，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握数对表示位置的方法。

3. 练习：设计练习题，让学生运用数对表示方法解决实际问题，巩固所学知识。

4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调数对表示位置的方法及其应用。

六、板书设计1. 确定位置2. 正文：- 数对表示位置的方法- 数对的含义及其应用- 实际问题解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固数对表示位置的方法。

2. 提高题：设计一道实际问题，让学生运用数对表示方法解决。

八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等环节，让学生理解并掌握了数对表示位置的方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

通过设计实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。

《确定位置》（教案）五年级下册数学北师大版我今天要给大家讲解的是五年级下册数学北师大版的一节教案，主题是《确定位置》。

一、教学内容我们今天要学习的教材是北师大版五年级下册的数学教材，具体是第57页至第59页的内容，这部分内容主要介绍了利用坐标系来确定物体的位置。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用坐标系表示物体位置的方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握坐标系的构成和用法，难点是让学生能够理解并解决实际问题。

四、教具与学具准备我会准备一些卡片，上面有不同的坐标，以及一些实际的物体，比如玩具汽车，让学生们用坐标来表示它们的位置。

学生们需要准备笔记本，用来记录学习和练习的过程。

五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括坐标系的构成和用法，以及实际的例题和解答过程。

七、作业设计作业题目：小明在教室里有一本书，他知道书的位置在坐标系中的(2,3)点，请你帮助他找到这本书。

答案：书的位置在教室的第2列第3行。

八、课后反思及拓展延伸这节课学生们表现得很积极，大部分学生都能掌握坐标系的构成和用法，但是在解决实际问题时，还是有一些学生存在理解困难。

在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握。

同时，我也会给学生布置一些类似的练习题，让他们在课后继续巩固所学知识。

重点和难点解析在《确定位置》这节教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

让学生掌握坐标系的构成和用法是本节课的核心目标，这对于他们理解并解决实际问题至关重要。

如何让学生在解决实际问题时能够灵活运用坐标系，将所学知识应用到实际情境中，也是一个较大的挑战。

让我们来详细解析一下坐标系的构成和用法。

坐标系是由横轴和纵轴组成的，横轴通常表示水平方向，纵轴表示垂直方向。

每个点在坐标系中的位置都可以用一个有序数对（即一对数字）来表示，第一个数字表示横轴上的位置，第二个数字表示纵轴上的位置。

例如，点A 的位置可以用(2,3)来表示，意味着它在横轴上的位置是第2个单位，纵轴上的位置是第3个单位。

《确定位置》（教案）五年级下册数学北师大版教学目标：1.能够理解和运用坐标系及其对应的横纵坐标的概念。

2.能够将一个点在坐标系中用坐标表示。

3.能够解决一些简单的位置问题。

教学重点：1.坐标系及其对应的横纵坐标概念的讲解。

2.点在坐标系中的位置。

3.一些简单的解决位置问题的方法和技巧。

教学难点：1.如何灵活使用坐标系及其对应的横纵坐标。

2.多种方法解决位置问题，如以图找规律等。

教学准备：1.教师准备幻灯片、粘贴纸、绳子等教具。

2.学生准备好铅笔、橡皮、直尺等文具。

教学过程：一、导入（5分钟）教师放一些场所图片（比如商场、学校、火车站等），请学生通过图片描述各个位置在哪里。

引出今天的学习内容——“确定位置”。

二、概念讲解（15分钟）1.引入坐标系的概念：如果我们要确定某个位置，就需要引入坐标系的概念，来确定这个位置在什么地方。

通过教师的讲解和幻灯片的演示，学生在脑海中形成坐标系的图片。

并明确坐标系的两个重要概念：横坐标、纵坐标。

2.点在坐标系中的位置：通过教师的示范，学生动手在纸上画出坐标系，描出一些点在坐标系中的位置。

教师粘贴不同颜色的纸条，让学生根据颜色来填写对应的横纵坐标，加深横纵坐标的印象。

过程中，教师要让学生思考为什么一个点有且只有一个位置。

三、练习（25分钟）1.练习一：请学生打开教材，完成第25页的练习。

2.练习二：请学生拿出练习本，老师依据教材第26页上的图，手绘一个坐标系，让学生画出图中的三个点，计算它们的横纵坐标，并根据练习本上的题目，回答以下问题：（1）哪个点的横坐标最小？它的纵坐标是多少？（2）哪个点的纵坐标最大？它的横坐标是多少？四、解决问题（15分钟）学生根据教材上的题目，一起解决一些实际问题，如图书馆的位置、医院的位置等。

教师根据学生的问题，让学生思考统一的解决方案。

五、总结（5分钟）1.总结坐标系及其两个重要概念。

2.总结点在坐标系中的位置和坐标的求解方法。

3.提醒学生，今天所学知识会在以后的课堂中经常出现，希望大家重视。

北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》教学设计1一. 教材分析《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，学会用直角坐标系表示物体的位置，并通过实际操作和练习，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，对于用数对表示点的位置的概念已经有了一定的了解。

但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和教学。

三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法，理解数对的含义和作用。

2.学会用直角坐标系表示物体的位置，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.掌握用数对表示点的位置的方法。

2.学会用直角坐标系表示物体的位置。

3.运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和理解数对表示点的位置的概念。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现知识之间的联系，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的生活情境和实例。

2.教学素材：准备一些图片、卡片等教学素材，用于引导学生操作和练习。

3.坐标纸：准备一些坐标纸，让学生在上面进行实际操作。

4.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如在一个教室里，让学生找出某个学生的位置。

通过这个情境，引导学生思考如何表示物体的位置。

2.呈现（10分钟）介绍数对表示点的位置的方法，讲解数对的含义和作用。

让学生在坐标纸上进行实际操作，尝试用数对表示不同位置的点。

第一篇：新北师大版五年级数学下册确定位置(一)教学设计第 1 课时确定位置(一)主备人石彩丽教学内容：第六单元第 1 课时《确定位置(一)》。

教学目标：知识与技能：能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

过程与方法：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

情感态度与价值观：使学生感受确定位置的丰富现实情景，体味数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重难点：1、确定物体的具体位置。

2、能描述简单的路线图。

教学准备：课件学法指导：以学生自主探索，合作交流为主，教师适时引导。

教学过程：一、情境导入同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？(会辨别方向)你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？(指南针、观察太阳的方向、树木的疏密、树的年轮等)先确定一个方向，然后根据上北下南左西右东确定四个方向。

除了这四个方向，我们以前还学过哪些方向？(西北、西南、东北、东南)如何确定这四个方向？我们学会了辨别方向，实际上就是学会了初步确定位置的方法，今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置(板书：确定位置(一))。

二、探索新知1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们子细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说，刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。

2、请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？(现在的观测点是喷泉广场)，也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？(北边往东)狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？3、小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。

4、画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？5、大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上，如何区分它们的位置呢？(离喷泉广场的距离不一样，惟独方向是不能确定准确位置的)6、参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。

北师大版五年级下册确定位置（一）课程设计一、课程背景《北师大版小学英语五年级下册》是一本为适龄儿童设置的英语教材，其内容从日常生活、学校学习到社会生活等广泛应用。

在五年级下册中，其中一课为“确定位置（一）”。

这篇课程设计针对这一课的教学内容，旨在提高学生在英语语境下的定位能力。

二、知识要点•掌握地球的概念以及地球在宇宙空间中的位置•学习海拔高度的概念和计算方法•掌握方位词汇三、教学目标1.学习并能准确运用地球在宇宙空间中的位置，并能描述地球的形状和尺寸。

2.学会使用英文方位词汇表示不同方向，并能在地球仪上定位。

3.了解海拔的概念，能够运用所学的知识计算海拔高度。

四、教学准备1.地球仪2.海拔计3.教具：图片、地球模型、幻灯片等五、教学建议第一步：启发学生思考首先，老师可以用图片或者电子地球仪等栩栩如生的教具，来让学生了解地球在宇宙空间中的位置，并能描述其形状和尺寸。

这些教具可通过与学生互动，激发他们的兴趣和好奇心，积极参与教学。

第二步：掌握方位词汇通过图片等教具，展示一些常见的地点，引导学生了解英文的方位词汇，如north, south, east, west等。

在教学中，老师可以尝试使用音频、视频等多种方式将方位词汇呈现给学生，让他们理解并准确掌握。

第三步：使用地球仪定位在这一步中，老师可以让学生在地球仪上找到学校、家庭、自己所在的城市等地点，并结合所学的方位词汇，描述这些地方的方位和位置。

同时，老师可以运用幻灯片等教具，向学生展示一些重要建筑的位置，例如自由女神像、长城等，来激发学生的学习兴趣。

第四步：了解海拔高度通过图片、实物等展示海拔高度的概念，并让学生了解如何计算。

在计算的过程中，可以结合一些实际的例子，如登山等，让学生更好地理解海拔高度。

六、教学反思本节课的教学重点在于帮助学生形成地理定位的概念和方位词汇的掌握。

通过教学课程设计和多种教学方式的运用，学生在英语语境下的地理位置定位的能力得到有效练习和提高。