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人教版二年级数学下册第二单元教案人教版二班级数学下册第二单元教案1教学目标：1、巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。
3、通过分一分活动，培育同学动手操作技能和初步的抽象概括技能。
教具预备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程：一、复习旧知，激趣引新1、哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
2、把8个面包平均分给4个小伙伴。
哪种分法对？对的在括号里画“√”。
二、扩充“平均分”方法，巩固概念1、解读题意8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
“每2个一份”是什么意思？你想怎样分？2、感知不同分法请同学用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。
依据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。
2×4＝8，4个2合起来是8。
8个果冻，每2个一份，能分成〔 4 〕份。
3、提炼不同分法的'共同意义8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2.三、巩固练习1、基本练习12块饼干，每3块一份，可以分成〔〕份。
12辆小汽车，每2辆一组，可以分成〔〕组。
12里面有6个2。
2、提升练习16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给〔〕只小熊。
有15个木块。
〔1〕每3个木块摆一个长方体，可以摆〔〕个长方体。
〔2〕用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用〔〕个木块。
四、课堂作业作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。
人教版二班级数学下册第二单元教案2【教学内容】除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。
【教学目标】知识与技能：1．让同学在详细情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使同学初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较娴熟地用2～6的乘法口诀求商。
3．使同学初步学会依据除法的意义解决一些简约的实际问题。
过程与方法：发觉法，问题教学法，讨论性学习，小组合作等方法。
情感与立场：1．结合教学使同学受到爱学习．爱劳动、爱惜大自然的教育。
二年级下册数学教案-第二单元初步认识除法-人教新课标一、教学目标1.认识除法，掌握整除和余数的概念。
2.理解除法和乘法的关系。
3.能够进行简单的除法计算。
二、知识点1.整除和余数的概念。
2.除法和乘法的关系。
3.简单的除法计算。
三、教学重难点1.如何使学生理解除法和乘法的关系。
2.让学生熟练掌握整除和余数的概念。
四、教学过程1.导入学生已经学过了乘法，那么你们知道除法和乘法有什么联系吗？2.讲解1.新概念的引入。
我们介绍了乘法的概念和乘法的应用，乘法有什么运算规律呢？乘数交换律、因数分解等等，接下来我们要学习什么？——除法运算。
2.整除和余数的定义•什么是整除？可以整除表示什么？•如果不能整除怎么办？会留下什么？3.除法和乘法的关系•举例子帮助学生理解•引导学生总结•理解除数、被除数、商、余数的含义3.操作练习1.听到题目后，学生根据所学知识，寻找答案。
2.精选少量的例题，让学生进行模拟演练。
例：小樱家500元钱用来买七本数学书，每本数学书65元，那么还剩多少钱？请你们进行计算。
4.巩固练习对于小班级，可以列出一些小练习，让学生自己完成。
对于大班级，可以引导学生结合日常生活进行实际运用。
例：王老师买了两打橙色圆珠笔，共有多少支？5.总结巩固学生已经掌握的知识点，展现学生的学习成果。
五、教学反思本节课我采取“概念讲解—习题演练—生活实际运用”这个教学上的步骤，让学生慢慢从知道除法的概念走到熟练应用除法的运用上来。
在教学中，我发现一些学生理解除法和乘法的关系还需要加强，我应该在接下来的教学中更加注重这个点。
小学数学二年级下册第二单元教案一. 教材分析《小学数学二年级下册》第二单元主要讲述了加减法运算。
本单元通过具体的生活情境，让学生感受加减法的意义，掌握加减法的运算方法，以及能够运用加减法解决实际问题。
教材内容主要包括两部分：一是加减法的运算规则，二是加减法在实际生活中的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但加减法运算对他们来说还比较抽象。
因此，在教学过程中，教师需要借助具体的生活情境，让学生感受加减法的意义，降低学习难度。
同时，学生之间的数学水平存在差异，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握加减法的运算方法，能够正确进行加减法运算。
2.过程与方法：通过生活情境，让学生感受加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握加减法的运算方法，能够正确进行加减法运算。
2.教学难点：理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受加减法的意义，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示加减法的运算过程和实际应用。
2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、水果等，用于展示加减法的情境。
3.练习题：准备一些加减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的情境，如购物场景，引导学生观察并思考：购物时如何计算总价？从而引出加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物或课件，呈现加减法的运算过程，如3+2=5，4-1=3等，引导学生观察并理解加减法的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行加减法运算，教师巡回指导。
环节二：自主探究尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
师：下面，我们先来分糖果吧。
课件出示教科书P8例1。
教师活动：1、请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，自己动手分一分，看有几种分法。
2、师：如果将6颗糖分给3个同学，可以怎样分？师：想到了用乘法的知识来快速解决这个问题，你真聪明！3、初步感知平均分，抓住重点。
师：观察三种分法，如果让你选择合适的方法把这些糖果分给三位小朋友，你会选哪一种？4、师：说一说这种“公平”的分法有什么特点。
5、师：像这样分的方法，大家能给它取个名字吗？师：像这样每份分得同样多的方法，在环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。
环节三：课件出示教科书P10例3。
教师活动：1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。
师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。
学生动手操作，教师巡视。
指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。
师：谁看明白了，他是怎么分的？师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？4.再探新知师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。
（课件出示教科书P10例3情境图）5.发散思维师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。
(出示课件）师：大家从课件中看到了什么？师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。
师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。
引导学生做完整、简洁的表达分的过程。
师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。
环节二：动手操作，巩固平均分课件出示教科书P13例4。
怎么办呢？师：在数学上解决这样的问题就有这样的一种表示方法——除法。
人教版二年级数学下册第二单元《表内除法（一）》教案一、教学目标1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义，认识除号，会读写除法算式。
2.使学生经历平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
3.通过动手操作、小组合作等活动，培养学生的动手能力和合作意识。
4.让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
二、教学重难点1.教学重点-理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
-认识除号，会读写除法算式。
2.教学难点-理解除法运算的含义。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法。
四、教学过程1.导入新课（5 分）-教师通过展示一些物品，如糖果、铅笔等，引出平均分的概念。
-提问学生：如何将这些物品平均分给几个小朋友呢？2.探究新知（30 分）-平均分的含义（10 分）-教师通过实际操作，如将6 块糖果平均分给2 个小朋友，让学生观察并理解平均分的含义。
-引导学生总结平均分的特点：每份分得同样多。
-平均分的方法（10 分）-教师通过不同的例子，如将8 个苹果平均分给4 个小朋友、将12 朵花平均插在3 个花瓶里等，让学生掌握平均分的方法。
-可以采用实物演示、画图等方法，让学生直观地理解平均分的过程。
-除法的初步认识（10 分）-教师通过将平均分的过程用除法算式表示，如把12 个苹果平均分成 3 份，每份4 个，可以写成12÷3 = 4，介绍除号的写法和除法算式的读法。
-让学生理解除法算式中各部分的名称及含义。
3.巩固练习（30 分）-课本上的练习题，让学生进行平均分的实际操作，并写出相应的除法算式。
-小组合作完成一些拓展性的问题，如将一定数量的物品平均分给不同数量的人，有多种分法等。
4.课堂总结（15 分）-让学生回顾本节课所学的内容，包括平均分的含义、方法和除法算式的认识。
-教师进行总结和强调重点。
5.布置作业（10 分）-布置一些与平均分和除法相关的作业，如让学生回家将一些物品平均分给家人，并写出除法算式。
最新二年级数学第二单元教案设计二年级数学第二单元教案人教版下册(四篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版2024年春季小学数学二年级下册第二单元教案一、教学目标1.知识目标：–能够认识并书写0-100之间的数字。
–能够认识并掌握十内加法的计算方法。
–能够利用最简单的加法口算游戏及数轴游戏增强对数学认知。
2.能力目标：–能够合作参与小组活动，培养团队合作精神。
–能够串联工于整体，发现问题进行解决。
–能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣，激发数学思维。
–培养学生的耐心和毅力，让他们在遇到困难时不轻易放弃。
二、教学重点与难点教学重点：1.掌握0-100之间的数字认知与书写。
2.掌握十内加法的计算方法。
教学难点：1.对十内加法的概念的理解及应用。
2.通过口算游戏增强对数学认知。
三、教学准备1.教材：人教版2024年春季小学数学二年级下册教材。
2.辅助工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片、十六方小计算石、计数器等。
3.学生自主学习材料：加法口算游戏、数轴游戏练习册。
4.教师备课材料：教案、教学课件、课堂练习题。
四、教学过程1. 导入•利用数字卡片的方式，让学生在黑板上排出从0到100的数字，帮助学生复习数字的书写。
2. 概念讲解•通过示范十内加法的计算方法，教授学生如何通过快速计算达到正确答案。
3. 练习与活动•利用十六方小计算石和计数器进行口算游戏，让学生在游戏中不断练习并加深对十内加法的理解。
•进行数轴游戏，让学生在数轴上进行数值的标注和计算，增强数学认知。
4. 总结和拓展•通过小组活动，让学生结合所学知识，合作解决问题，加深对数学的理解。
•鼓励学生讲述自己的学习体会，分享学习心得。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了0-100之间数字的认知与书写，掌握了十内加法的计算方法，并通过口算游戏和数轴游戏巩固和提升了数学技能。
希望同学们能够在课后继续加强练习，巩固所学知识。
六、作业布置1.完成加法口算游戏。
2.完成数轴游戏练习册。
七、教学反思本节课教学中，发现学生在十内加法的口算能力方面还存在一定的欠缺，下一次课会针对此部分内容进行更细致的讲解，并增加相关练习来进一步巩固学生的学习成果。
二年级数学下册第二单元教学计划第一课时：平均分的认识（一）【教学内容】教科书第8～9页例1、例2，练习二的第1～3题。
【教学目标】1、知识与技能：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2、过程与方法：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、情感态度与价值观：培养学生动手操作能力和概括能力。
【教学重难点】使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
【教学准备】教科书第7页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
【教学过程】一、准备1．出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。
小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课1．教学例1，引入“平均分”。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。
（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。
（2）说说你是怎样分的？（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。
（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。
请学生看清题意。
特别请学生说一说“平均分是什么意思？”（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。
一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。
让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。
摆好后，按要求填空。
3．教学例2，尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）出示教科书第9页“做一做”.让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。
二年级下册《表内除法（一）》单元，是小学二年级课程学习的重要内容。
对于除法，初学者还是有一定的难度，所以教师一定要让学生了解除法的相关概念，为计算能力打下坚实的基础。
在教学时，要立足于除法概念本质的建立，进行多次的对比与辨析，突出对除法概念本质的认识。
运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法的概念。
经过科学分析，建议用10课时进行教学，安排如下：第1课时：平均分（一）第2课时：平均分（二）第3课时：除法的含义及读写法第4课时：除法算式各部分的名称第5课时：除法的初步认识整理和复习第6课时：用2-6的乘法口诀求商（一）第7课时：用2-6的乘法口诀求商（二）第8课时：用除法解决简单的实际问题第9课时：用除法解决简单的实际问题练习课第10课时：第二单元整理和复习课时教学设计课时本单元第1课时课题除法的初步认识；例1、例2【环节一：情境导入】1.情境导入，建立“平均分”概念。
师：二（1）班明天要去参观科技园。
我们来把这些东西分一分吧！分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完，请小朋友们用手中的卡片请动手把糖果一分。
（每一组的糖果的数量不相同）（1）各小组动手操作：边分边记录（2）各小组汇报情况。
生1：我第一份和第二份各分1个，第三份分4个。
生2：我第一份分1个，第二份分2个，第三份分3个。
生3：我们是这样分的，三份各分到2个。
教师板书。
2.对比分的结果，认识“平均分”（1）师：请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？学生观察并汇报自己的发现。
学生自由说，引发对平均分的关注。
想一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？生：我喜欢第三种分法，每份的个数同样多，这样更公平（2）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？学生给这样公平的分法取不同的名字。
3.揭示课题（1）小朋友们取的名称都很好，在数学上，我们把每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
人教版二年级下册数学第二单元教学设计一以及教案设计第二单元单元教学计划单元教学主题表内乘法（一）课本P13～36页单元教学内容1.除法的初步认识2.用2-6的乘法口诀求商3.解决问题单元教学分析除法的初步认识分两个层次：第一以生活中常见的"每份同样多"的实例合活动情境让学生建立"平均分"概念第二在"平均分"概念的基础上引出除法运算说明除法算式各部分的名称用口诀求商遵循由易到难的原则解决问题是结合除法计算出现的首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容单元教学目标1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义会读、写除法算式知道除法算式的各部分的名称2．使学生初步认识乘、除法之间的关系能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯单元教学重点1.使学生体会除法运算的意义2.使学生在理解的基础上掌握用2-6的乘法口诀求商的方法并会求商3.运用除法运算解决简单的实际问题单元教学难点理解除法的意义用除法运算解决简单的实际问题单元知识基础1.加、减、乘三种运算方法并会熟练计算连加、连减2.熟练地掌握了表内乘法口诀3.在学习乘法时有了分东西的基础认识了一份、几份、总数知道了它们之间的关系建立了"倍"的概念单元知识网络图例题的知识点例1建立平均分的概念例2把一些物品按指定的份数平均分例3把一些物品按每几个一份平均分例4体会除法的意义初步掌握除法算式的写法和读法例5掌握除法算式各部分名称例1教学求商的方法（被除数不超过12）例2用2-6的任意一句乘法口诀求商（被除数不超过36）例3解决与"平均分"相联系的简单实际问题例4用乘法和除法两步计算解决实际问题单元课时安排1．除法的初步认识平均分....................................... ...............2课时左右除法....................................... ..................3课时左右2．用2～6的乘法口诀求商...........................7课时左右整理和复习....................................... .........1课时左右除法的初步认识（第一课时）课题平均分教学内容课本P13～14页例1、例2及练习三中相应的习题教学目标知识与技能：在具体情境与实践活动中建立"平均分"的概念过程与方法：让学生充分经历"平均分"的过程明确"平均分"的含义初步形成"平均分"的表象情感态度与价值观：引导学生感受"平均分"与实际生活的联系培养学生的探究意识和解决问题的能力教学重点理解掌握平均分的含义方法教学难点掌握平均分的方法教具准备各种食物若干、实物投影等教学过程修改一、创设数学情境提出数学问题1、谈话导入实际操作（1）今天老师给你们带来了一些小礼物老师要送给你们请动手把糖果分给小组里的每一位同学要求把糖果分完（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况教师板书2．观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果你发现了什么？（2）学生观察汇报（3）从观察中我们发现有些组分的同样多你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名3．出示课题（1）小朋友取的名称都很好这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分（板书课题）（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分哪些组不是平均分（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报二、组织有效教学探究数学本质1．教学例2：把15个橘子平均分成5份怎样分？有几种分法？（1）论分配方案（2）各小组动手分一分（3）学生汇报分法（4）你喜欢哪种分法？为什么？2．分一分：把8根小棒平均分成4份每份应是多少根？（学生动手分一分）3．完成课本第14页的做一做把12瓶矿泉水平均分成3份（让学生圈一圈并说出自己的分法）三、致力问题核心建立数学模型用自己的话说一说什么是平均分？总结：每份分的同样多叫平均分四、设计有效检测解决实际问题1．练习三第2题（1）肯定第二种分法是符合题义的分法（2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）学生交流讨论汇报2．实践活动：插花活动3．列举生活中平均分的实例五、升华经验成果深化数学内涵本节课的知识你是通过什么方法学会的学了这节课你有什么想法和收获？板书设计：教学反思第二课时课题用"平均分"解决实际问题教学内容课本P13页例3及练习三中相应的习题教学目标知识与技能：在解决租船问题的过程中掌握"把一个数每几个为一份来分"的方法进一步理解"平均分"的含义过程与方法：在操作、交流自主探索的过程中体验解决问题方法的多样性培养解决问题的能力情感态度与价值观：初步感受"平均分"在生活中的作用培养学生解决问题的能力和应用的意识教学重点1．掌握"把一个数每几个为一份来分"的方法进一步理解"平均分"的含义2．培养学生解决问题的能力和意识教学难点培养学生解决问题的能力和意识教学过程修改一、创设数学情境提出数学问题1．小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2．出示春游租船问题的情景图（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3．学生观察画面交流信息二、组织有效教学探究数学本质1．学习例3出示例3主题图2．分组探讨解决"租几条船"师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果3．全班交流反馈及时评价三、致力问题核心建立数学模型小结：这个问题实际上是求24里面有几个4 24里面有6个4就需要6条船在生活中我们也常常遇到这样的平均分的问题在生活中你遇到过这样的事吗给大家说一说四、设计有效检测解决实际问题你们真了不起不但解决了租船问题还能找到最佳方案现在让我们来看看小熊在做什么？1．课本第15页的"做一做"问：图中的小熊在做什么？小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看（引导学生帮小熊分筷子用小棒代替筷子动手分引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分）2．练习三第4、5题（1）第4题出示分萝卜的情景图师：仔细观察画面你获得了什么信息和问题？（2）学生独立完成然后教露分的过程和结果（3）第5题师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉要做到公平把18支香蕉平均分给6只小猴每只小猴分到（）个；把18支香蕉平均分给9只小猴每只小猴分到（）个；（4）学生借助学具动手分一分并边说分的过程和方法开放题1．学生独立操作（1）用15个方木块摆5个一样的长方体每个长方体用（）个木块（2）每个长方体用3个木块可以摆（）个长方体思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2．学生在生活中找出用平均分的例子在小组里交流分享五、升华经验成果深化数学内涵本节课的知识你是通过什么方法学会的学了这节课你有什么想和大家分享？小结：今天我们用平均分的方法解决了一些生活中的问题生活中还有许多地方会用到数学知识只要我们善于观察、勤于思考就一定能很好地解决问题板书设计：教学反思：第三课时课题除法的初步认识教学内容课本P18页例4练习四第1、2、3题教学目标知识与技能：知道除法运算的含义了解除法算式的写法和读法过程与方法：在沟通图画语言、文字语言和符号语言之间联系的过程中发展符号感提高解决问题的能力情感态度与价值观：感受数学的简洁美教学重点1．知道除法运算的含义了解除法算式的写法和读法2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学难点理解掌握除法算式表示的意义教具准备课件等教学过程修改一、创设数学情境提出数学问题1．谈话出示课件情景图2．提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里每盘应放几支？请小朋友想一想3．开展活动解决问题（1）指名请学生上台演示鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的也可以是两支两支分的或三支三支分的但无论怎样分结果都是一样的每个盘子里放（）支竹笋（2）学生回答教师板书二、组织有效教学探究数学本质1．引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法揭示课题：除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里每盘放三支每盘放得同样多是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算2．介绍除法算式的读写（1）以前我们学过加、减、乘法它们都有各自的符号今天老是再给你们介绍一个符号它就是"÷"读作：除号写时先画一条横线再上下各一点横线要直两点要圆且对齐（2）学生练习书写除号（3）解决熊猫分竹笋的算式写法12÷4＝3读作：12除以4等于3a.12表示什么意思？4呢？b.这是除号"÷"表示什么意思？c.12÷4什么意思？d.分得的结果每份是多少？3在哪儿呢？e.12÷4＝3表示什么意思？3．分一分写一写读一读(4)让学生吧12支竹笋分别平均分成两份平均分成三份并一一写出除法算式再读一读三、致力问题核心建立数学模型小结：①观察得到的算式你有什么发现？②你能再举一个生活中的实例也用这个算式来表示吗？③你能根据自己的理解说一说除号前面的数都表示什么？除号后面的数都表示什么？等号后面的数都表示什么吗？小结：通过前面的研究你有什么体会？四、设计有效检测解决实际问题1.课本第18页的"做一做"（1）明确要求（2）学生动手操作填写算式教师巡视（3）汇报：说说每道除法算式的含义.交流汇报（4）小结2. 挑战园地：（1）第一关（练习四第1题）："魔法卡片"出示算式卡片背面请6名学生来抽卡谁抽到哪一张就读哪一张读得对的老师奖励聪明星（2）第二关（练习四第2题）"小帮手"学生动手摆学具并填写算式教师巡视（3）第三关（练习四第3题）"分西瓜"学生先独立思考并解决然后交流五、升华经验成果深化数学内涵这节课你有什么收获？板书设计：教学反思：第四课时课题除法的初步认识教学内容课本P19页例5练习四第4、5、6题教学目标知识与技能:在学生已有的知识和经验的基础上温故知新继续学习除法运算过程与方法：通过教学活动使学生进一步理解除法的意义认识除法算式各部分的名称情感态度与价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学重点理解掌握除法算式表示的意义培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学难点理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称教具准备课件等教学过程修改一、创设数学情境提出数学问题1．谈话出示例5情景图（1）要求仔细观察看看需要解决什么问题？（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？"每4个竹笋放一盘"这句话什么意思？出示问题"能放几盘？"完整说一说这幅图的意思你能用算式来表示吗？（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程二、组织有效教学探究数学本质活动中学习用除法算式表示平均分的过程继续了解除法的含义认识除法算式各部分名称1. 学习用除法算式来表示平均分的过程继续了解除法的含义（1）能放几盘呢？谁来分一分？（2）汇报展示分的过程（3）我们刚才在干什么？（4）能用一个算式表示出大家分的过程吗？20÷4=5（盘）（5） 20表示什么？4表示什么？5表示什么？这个算式表示什么意思？（6）为什么这个意思用除法算式来表示呢？（7）你还能举出像这样的用除法解决的问题吗？2．认识除法算式各部分的名称（1） 20÷4=5谁来读读这个算式？（2）谁知道这三个数在除法算式中分别叫什么名字吗？除号前面的20叫做被除数除号后面的数叫做除数结果叫做商（教师板书）（3）在这个算式中被除数表示什么？除数和商呢？（4） 12÷4＝3中被除数、除数和商又分别表示什么呢？（可以用话说也可以指图说明）（5）谁来说一说这些除法算式中各部分的名称10÷5=2 15÷3=5 18÷2=9三、致力问题核心建立数学模型思考：看看例4和例5小熊和熊妈妈分竹笋的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论四、设计有效检测解决实际问题1．同学们学得很好如果我们把例5改成"每5个放一盘能放几盘？"你们还能列出算式吗？试一试学法指导：如果有困难请你们摆一摆手中的卡片帮助自己列一个算式同时读给你的同桌听听并说出被除数、除数和商各是几？2、课本第19页的"做一做"（1）明确要求（2）学生动手操作教师巡视（3）交流汇报（4）讨论与总结①观察这些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指导学生用被除数除数等名词来说）②被除数都是12说明什么？③除数越来越小说明什么？④商怎样变化说明什么？⑤由此你有什么发现？想说点什么？3．挑战园地：（1）练习四第4、5题先让学生画圈一圈进行平均分分后再填写算式（2）练习四第6题：先让学生看图叙述平均分的要求再让学生动手圈一圈圈好后填写算式最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称五、升华经验成果深化数学内涵这节课你有什么收获？（把一个数每几个为一份分成几份也用除法计算）板书设计：教学反思：用乘法口诀求商第一课时课题用乘法口诀求商（一）教学内容课本P23页例1练习五第1～3题教学目标知识与技能：通过对问题情境的探索使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程使学生体验到可以用多种方法求商感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商过程与方法：培养学生的动手操作能力初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识教学重点使学生学会求商的方法教学难点借助乘除法的关系理解用乘法口诀求商的算理教具准备课件等教学过程修改一、创设数学情境提出数学问题出示情境图讲述猴妈妈给小猴分桃的故事从图上你看到了什么？你会提出什么样的数学问题？根据学生回答出示：猴妈妈有12个桃子每只小猴分3个可以分给几只小猴？猴妈妈把12个桃子平均分给4只小猴子每只小猴子可以分几个？二、组织有效教学探究数学本质(一)教学例1（1）用乘法口诀求商1．动手操作探究方法（1）各小组动手分一分并说说分的过程（2）小组合作交流方法2．我们通过分一分知道了可以分给4只小猴如果我们不动手分那该怎样想呢？3．学生交流想法（探讨求商的方法）a.读算式12÷3=4设问：你们是怎样得到这个商的？把自己的想法写一写画一画b.展示算法（1）12-3=99-3=66-3=33-3=0（分桃子）（2）用学具分成4个3.（分桃子）（3）3+3+3+3=12（数猴子）（4）想：三（）十二商4（想结果）c.比较选择理解算理（1）我们想了这么多办法帮助猴妈妈解决了问题如果你是猴妈妈你会选择哪种办法呢？为什么？（2）结合这个具体问题说一说为什么可以用这句口诀来求商呢？板书课题：用2～6的乘法口诀求商d.12÷3的商是几？你是怎样算的？学生汇报并说明解题思路（二）教学例1（2）用乘法口诀求商1.这幅图还可以这样看：出示：猴妈妈把12个桃子平均分给4只小猴子每只小猴子可以分几个？2.自己读题目列出算式3.汇报：12÷4=312表示什么？在哪看到了？4呢？4.你是怎样计算的？和同桌说说你的想法（）四十二三、致力问题核心建立数学模型比较两道例题提升学生思维：从刚才这两道题的计算中你发现了什么？（结果不相同思路相同）四、设计有效检测解决实际问题1．引导学生自己完成第24页的"做一做"第1题然后与同桌说说你是怎样算的10÷2= 12÷2= 8÷2= 10÷5= 12÷6= 8÷4= （1）想想这些题目有什么特点？（2）交流汇报看来用同一句口诀可以计算两道除法算式2．引导学生完成练习五第1题学生认真观察图说说图意然后独立完成3．引导学生完成练习五第2、3题五、升华经验成果深化数学内涵今天的学习你有什么收获？板书设计：教学反思：第二课时课题用乘法口诀求商（二）教学内容课本P24页例2练习五第4～6题教学目标知识与技能：能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题过程与方法：能运用除法解决生活中的问题培养应用意识情感态度与价值观：在游戏中巩固知识并激发学习兴趣教学重点借助乘除法关系进一步理解求商思路掌握求商方法正确求商教学难点培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力教具准备课件等教学过程修改一、创设数学情境提出数学问题1．出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听学生在小组内交流从图中了解到的信息2．指名汇报二、组织有效教学探究数学本质1．教学例2（1）引导学生根据图上的信息提出数学问题（2）学生根据收集到的信息提出数学问题教师板书a.每行栽4棵栽了6行一共栽了多少棵？b.一共栽了24棵每行栽了4棵可以栽多少行？c.一共栽了24棵栽了6行平均每行栽多少棵？2.你会列式吗？算式表示什么意思？3. 说说商是几你是怎么算的？比较总结求商的方法三、致力问题核心建立数学模型小结：可以用乘法口诀求商仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律四、设计有效检测解决实际问题1.引导学生完成练习五第4题要求学生口述对题意的理解以及求商的方法2.引导学生完成练习五第5、6题要求学生读懂题意理解题意独立完成五、升华经验成果深化数学内涵今天的学习你有什么收获？板书设计：教学反思：第三课时课题用除法解决实际问题教学内容课本P29页例3练习六1～3题教学目标知识与技能：使学生初步学会解答简单的除法应用题会写单位名称过程与方法：通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动感知生活与数学的紧密联系激发学生对数学的兴趣逐步发展学生的数学思维能力与创新意识情感态度与价值观：使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯教学重点解答简单的除法应用题教学难点如何引导学生探索解决除法应用题的方法教具准备课件等教学过程修改一、创设数学情景提出数学问题出示例3主题图（1）谈话：看小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2）学生说说自己看到了什么分组交流从图中了解到的信息（3）全班汇报二、组织有效教学探究数学本质1．教学例3（1）从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听（2）学生讨论、交流、汇报：*一共有多少学生？*平均分成3组每组几人？*每组5人可以分几组？（3）一幅图提出了3个问题第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4）你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题你能发现它们间的关系吗和你组里的同学讨论讨论（5）看！又来了3位同学那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说2．出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题三、致力问题核心建立数学模型通过以上的学习你能用学过的知识解决一些生活中的问题吗？四、设计有效测试。
