北师大版数学一年级上册《可爱的企鹅》教学反思

可爱的企鹅教学反思本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。

让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。

他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，充分体现了我要学的强烈愿望。

2．本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。

设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。

采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。

每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。

（2）培养学生协作、互助的合作精神。

在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。

（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。

如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。

3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。

这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。

主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。

可爱的企鹅教学反思在可爱的企鹅的教学过程中，我致力于帮助学生了解和掌握关于企鹅的知识，并培养他们的观察和表达能力。

通过对教学的反思，我发现了一些值得改进和加强的地方。

教学目标的设定在教学开始之前，我设定了明确的教学目标。

我希望通过可爱的企鹅的教学，帮助学生了解企鹅的特点、习性和生活环境。

然而，在实际教学中，我发现有些学生对于企鹅的兴趣还不够高，他们缺乏深入了解和学习的动力。

教学方法的选择在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、观察和讨论等。

这些方法有助于学生更好地理解和应用企鹅的知识。

然而，我发现有些学生在学习过程中表现得比较passively，缺乏积极观察和表达的能力。

教学反馈的重要性在教学过程中，我意识到及时的反馈对学生的学习和进步非常重要。

我尝试通过评价和鼓励的方式给予学生反馈，帮助他们发现自己的问题并提供改进的建议。

然而，我发现有些学生对反馈的接受能力较低，他们对于自己的不足缺乏认识和改进的动力。

教学资源的丰富性在教学过程中，我提供了丰富的教学资源，包括图片、视频和实地观察等。

这些资源丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地了解和掌握关于企鹅的知识。

然而，我发现有些学生对于这些资源的利用不够充分，他们缺乏主动去观察和表达的能力。

教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。

首先，我会更加注重激发学生对企鹅的兴趣和深入学习，通过设计有趣的观察活动和讨论任务。

其次，我会更加关注学生的个别辅导和反馈，帮助他们发现自己的不足并提供改进的建议。

同时，我会加强对学生观察和表达能力的培养，帮助他们更好地了解和掌握关于企鹅的知识。

总结通过对可爱的企鹅教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。

教学目标的设定、教学方法的选择、教学反馈的重要性、教学资源的丰富性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。

通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，帮助学生更好地了解和掌握关于企鹅的知识。

可爱的企鹅教学反思在这篇文章中，我将对教学过程中的可爱的企鹅进行反思和总结。

可爱的企鹅是孩子们喜爱的动物，通过教授可爱的企鹅的相关知识，帮助孩子们了解和保护动物的重要性。

在教学过程中，我注重解读和重塑教学内容，以激发孩子们的学习兴趣和环保意识。

解读与重塑内容在教学过程中，我注重解读和重塑可爱的企鹅的内容。

我使用简单明了的语言，解释企鹅的特点、生活习性和保护现状。

我通过创新的方式连接企鹅和孩子们的生活经验，以帮助他们更好地理解和关心动物保护。

准确地表达在教学中，我使用直接、简单易懂的语言，引入具有解释性的例子和比喻，以增强孩子们的理解。

我鼓励孩子们用自己的语言描述企鹅的特点和保护方法，用图画或言语记录下来。

我注重语言的准确性和表达的清晰度，以确保孩子们能够准确地传达他们的想法和意见。

优质服务提供作为一名教师，我将我的知识、经验和创新思维融入到教学服务中。

我关注孩子们的学习进展和需求，及时提供反馈和支持，以帮助他们培养环保意识和保护动物的行动力。

我鼓励孩子们积极参与可爱的企鹅教学活动，提供必要的指导和支持，以培养他们对动物保护的兴趣和责任感。

反思教学过程和效果在教学过程中，我注重反思教学过程和效果。

我观察和记录孩子们的学习兴趣和表现，与家长进行沟通和反馈。

我评估孩子们对可爱的企鹅的理解和环保意识的发展程度。

我根据反馈和评估结果，不断改进教学方法和教学资源，以提高教学效果。

总结通过解读和重塑内容，准确地表达，提供优质的服务，以及反思教学过程和效果，我努力提供高质量的可爱的企鹅教学服务。

可爱的企鹅教学通过教授动物保护的重要性，帮助孩子们了解和关心动物的生存环境。

我将继续努力改进自己的教学方法和教学资源，为孩子们的环保意识和保护动物的行动力提供更好的支持。

可爱的企鹅教学反思本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。

让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。

他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，充分体现了我要学的强烈愿望。

2．本节课比较重视关注学生的发展。

本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。

设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。

采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。

每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。

（2）培养学生协作、互助的合作精神。

在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。

（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。

如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。

3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。

这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。

主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。

《可爱的企鹅》教学反思2篇Reflection on the teaching of the Lovely peng uin《可爱的企鹅》教学反思2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《可爱的企鹅》教学反思2、篇章2：《可爱的企鹅》教学设计篇章1:《可爱的企鹅》教学反思《可爱的企鹅》教学反思“可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法（一）”的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。

本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。

他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。

但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。

《可爱的企鹅》教学反思
《可爱的企鹅》教学反思
“可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法(一)”的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。

本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。

他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。

本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。

但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。

那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。

可爱的企鹅教学反思在可爱的企鹅教学的整个过程中，我收获了很多，但也反思了一些问题。

作为一名教师，反思是非常重要的，因为它能帮助我们改进自己的教学方法，提升教学质量。

首先，反思了我的教学方式。

在企鹅教学中，我采用了很多互动式的教学方法，如让学生进行小组讨论、课堂演示等。

这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和动手能力。

但是我也发现，有时候教学内容过于复杂，导致学生难以理解和掌握。

所以在今后的教学中，我会更加注重教学内容的难易程度，保证学生都能掌握基本的知识点。

其次，反思了我的教学态度。

在企鹅教学中，我一直以友好、亲切的态度对待学生，尊重他们的个体差异，鼓励他们发表自己的观点和想法。

但是有时候，我发现我的指导性不够强，让学生在学习过程中感到迷茫和无奈。

所以在今后的教学中，我会更加注重指导学生的方式和方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。

另外，反思了我的教学评价方式。

在企鹅教学中，我采用了多种形式的评价方式，如小组作业、个人报告等。

这样的评价方式能够全面了解学生的学习状况，帮助他们发现自己的优点和不足。

但是有时候，我发现我的评价过于注重结果，而忽略了学生的努力和进步。

所以在今后的教学中，我会更加注重评价过程，关注学生的学习过程和成长，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。

最后，反思了我的课堂管理方式。

在企鹅教学中，我采用了灵活自由的课堂管理方式，鼓励学生积极参与，并且给予他们一定的自由度和选择权。

但是有时候，我发现我的管理方式不够严谨，导致一些学生学习分心或者缺乏纪律。

所以在今后的教学中，我会更加注重课堂管理，建立起一个积极活跃、有纪律的学习环境，帮助学生更好地专注于学习。

总结起来，可爱的企鹅教学让我收益良多，但也让我意识到了自己的不足之处。

在今后的教学中，我会更加注重教学内容的难易程度，指导学生的方式和方法，关注学生的学习过程和成长，以及建立一个积极活跃、有纪律的学习环境。

通过不断地反思和改进，我相信我的教学质量会有进一步提升，学生的学习效果也会更好。

一年级上册数学教案与反思3.7 可爱的企鹅｜北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级上册数学第3.7节《可爱的企鹅》的教案与反思。

一、教学内容我们今天的学习内容是结合可爱的企鹅来学习数学。

教材中为我们提供了三幅可爱的企鹅图画，我们将通过观察这些图画来学习数学。

二、教学目标通过观察企鹅图画，培养学生对数字的敏感性，加强学生的数学实践能力。

三、教学难点与重点重点是让学生通过观察图画，自己发现数字的存在，并能够理解数字的意义。

难点是让学生能够将数字与实际物品联系起来，形成初步的数学概念。

四、教具与学具准备我准备了一些可爱的企鹅图片，以及一些数字卡片。

学生需要准备自己的观察力和思考力。

五、教学过程1. 课前引入：我会先给学生展示一些可爱的企鹅图片，引起他们的兴趣。

2. 观察练习：让学生观察企鹅图画，找出图画中的数字，并读出来。

3. 数字对应：让学生找出图画中数字所对应的企鹅数量，并进行验证。

4. 数字连线：我会给出一些数字，让学生将这些数字与图画中的企鹅进行连线。

六、板书设计板书设计将以“可爱的企鹅”为主题，配合图画和数字，直观地展示教学内容。

七、作业设计作业题目：请学生观察自己身边的物品，找出数字，并记录下来。

答案：这需要根据每个学生的观察结果来确定，但可以鼓励学生找出生活中的数字，比如钟表上的数字，商品上的价格标签等。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看是否能够更好地引导学生通过观察和实践来学习数学。

同时，我也会鼓励学生在生活中多观察，多思考，将数学运用到生活中。

这就是我今天的教案和反思，希望通过这个教案，能够让学生在观察可爱的企鹅的同时，也能够学好数学。

重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

一、观察企鹅图画1. 引导学生关注图画中的细节，如企鹅的数量、颜色等。

2. 鼓励学生用自己的语言描述所观察到的内容，提高他们的观察力和表达能力。

3. 引导学生发现图画中的数字，并读出来，为学生后续学习数学打下基础。

第三单元加与减（一）第8课时可爱的企鹅【教学内容】可爱的企鹅【教学目的】1.巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。

2.在老师的指导下,让学生学会看图口述出题目的条件和问题,进一步加深对加减法意义的理解。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。

【教学重难点】重点:巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。

难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。

【教学过程】一、情境导入同学们,今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观。

看,可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。

(出示课件:教材第41页情境图)从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?图中前面有3只小企鹅,后面有5只,一共有多少只?列式为3+5=8。

设计意图:引导学生体会看图是要明白知道了什么,想知道什么,为今后应用题的教学打基础;同时培养学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。

二、探究新知这些可爱的小企鹅非常调皮,你看这是怎么了?(出示课件:教材第41页第二幅图)一共有8只小企鹅,只看到了2只,其余的跑到冰山后面去了,我想知道冰山后面有几只。

冰山后面有几只呢?列式算一算,告诉老师。

8-2=6我们还可以用8个图形或物体代替这8只企鹅,把看到的2只用虚线圈起来,虚线的圈就表示去掉的意思,这样的图画既简单明了,又容易看懂。

这样,我们就可以列式为8-2=6。

(边讲解边板书) 同学们,看这幅图,像刚才一样先在小组里说说你们知道了什么,想到了什么问题,再列式计算,好吗?(课件出示:教材第41页最下面左图)点名说一说,说不完整的要适时指导。

(一共有9只小鸡,只看到了3只,草丛后面有几只?9-3=6)同学们,再看这幅图,谁想说给大家听?(课件出示:教材第41页最下面右图)多给学生练习的机会,只要意思对的就要加以鼓励和表扬。

(一共有9只小鸭子,只看到了5只,草丛后面有几只?9-5=4)设计意图:在课堂上多给学生机会和时间,让学生练习说一说,既能有效地巩固知识,又能全面地了解学生对所学知识的掌握情况,便于安排后面的教学内容。

《可爱的企鹅》教学反思本节课的重点是在复习8和9的加减法的基础上，结合具体情境，丰富学生对加减法意义的认识，从而解决一些简单的实际问题。

教学难点是结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。

初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。

学生已经有了一定的知识经验，知道在求“一共有多少？”的时候用加法，求“还剩多少？”的时候用减法。

但是对于知道总数和其中的一部分，求另一部分，用减法来计算还是第一次正式的接触，虽然之前有过渗透这个知识点，但对于学生来说理解起来还是有些困难。

所以在本课我注重孩子的思考和分析能力，让他们自己去探索，通过摆小棒或者画图，去得出结论，冰山后面有6只企鹅。

其次让孩子成为课堂的主人，在思考、探索（摆一摆、画一画）、实践中经历表达自己想法的过程。

最后，能让孩子通过之前的探索交流活动，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。

本节课是以这三点的教学思路展开，经过授课，现反思如下：好的方面：1.将整个课堂交给学生，让学生做课堂的主人，用学生喜欢的小动物企鹅贯穿整各堂课，将学生带入具体的情境中。

让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，解决问题。

让在学生独立思考的基础上通过摆一摆或者画一画后和同桌交流，丰富学生的学习方式以及解决问题的方法。

使得经历表达自己想法的过程，丰富孩子的语言表达能力。

2.在每一个环节学生都能够积极的讨论、交流，尤其是在智力大闯关的第四关，孩子能够自觉的去质疑，并大胆的说出自己的想法，引起大部分孩子的共鸣，当遇到类似问题时，画图也是解决问题很重要的一个策略。

不足之处：1.由于是一年级新生，所以在课堂常规和行为习惯不太理想，由于学生都想表达自己，所有有插嘴回答问题现象，个别学生课前准备不足。

这对于他们之后的学习有很大影响。

从坐姿，到交流的习惯，都有待养成。

2.对于说错或者说的不到位的孩子应该给予适当的鼓励，树立孩子上课积极表达自己想法的自信心。

3.由于时间的关系，在智力大闯关的第四关，没有让学生在理解题目意思之后再让孩子进行探索解决，而是直接找出数学信息以及提出数学问题后直接进行探究解决，所以在对比处理的时候一些学生有些茫然，导致课后一部分孩子没有掌握，在课后练习中此类题错误率较高。