三年级上册《少年白居易》教案(一)
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(优选)三年级语文上册第三单元少年白居易PPT课件1湘教版
顾况是当时京都名士，是诗人们崇（chónɡ）拜 的偶（ǒu）像。经过多处打听，读书郎终于找到了 顾况的家。
顾况是个怎样的人？
见了这位白发［fà］演苍苍、鼎（dǐnɡ）鼎大 名的诗人，读书郎走上前去毕恭（ɡōnɡ）毕敬地行 礼，并送上诗稿请老诗人指教。顾况打开诗卷 ［juàn］，见上面工整地写着“白居易”三个字。 他打量着这位闯上门来的陌生少年，捋（lǚ）了捋 胡须，笑着说：“长安米贵，白居不易啊！”
42.活着必定要经历一些挫折，而我们依然坚强战胜每一次挫折，只要我们还活着，就值得庆幸！ 58.做事有始有终值得开始的事就值得完成。聪明人做事总是有始有终。 9.对人性的弱点有清醒的认识，但要相信真诚的爱情，对爱情永远怀有单纯的向往。 43.只要以积极的心态去观察去思考，就会发现，事实远没有想像中的那样糟糕。换个角度去观察，世界会更美！ 80.人的一生都有两本存折：一是有形的，钱财物；二是无形的，关爱责任爱心谦卑修身立业是古今做人的行为宗旨。 58.时间是单行道，过去了，回不来。 29.宁愿笑着流泪，也不哭着说后悔。 91.每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。——贝费里奇
12* 少年白居易
●导入 ●识字 ●阅读 ●练习
白居易（772年～846年）, 字乐天，自号香山居士，是杜 甫之后，唐朝的又一杰出的现 实主义诗人，是唐代诗人中作 品最多的一个。
少年白居易
离离原上草，一岁一枯（kū）荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 …… 这首著名的诗是白居易16岁时写的。当 时，这首诗还引出了一个有趣的故事。
早春时节，繁华的京城长安来了一个少年读书 郎。豪（háo）华的楼台亭阁（ɡé），热闹非凡的大 街，川流不息的人群，都令他眼花缭（liáo）乱。 但他没有心思去浏览（lǎn）这都［dū］市的风光， 只是一路打听诗人顾况的住处。
三年级语文上册第三单元少年白居易课件2湘教版1
离离原上草 一岁一枯荣
野火烧不尽 春风吹又生
人物简介
白居易(772～846)，字乐天， 号香山居士，下圭(今陕西渭 南东北)人，是中国文学史上 负有盛名且影响深远的诗人和 文学家，有“诗魔”和“诗王” 之称，他的诗在中国、日本们就来学习一个他16岁时 的故事。
白居易 顾况
• （3）谁能完整地说说课文主要讲了一件什 么事。
课文讲了早春时节，白居易拿着自己 的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得 到顾况的肯定。
分角色朗读课文。
1. 具体任务：每三位同学做为一组，分角色 朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况 的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2. 组内安排角色，各组练习。 3. 老师要从你们中间挑三四个小组进行比赛。 由其他同学评议，推选优胜组。
初读感知
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号 里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课 文读顺畅。
2.老师要指名几位同学分自然段朗读课文。
生字学习
•枯 豪 阁 缭 览 •崇 偶 鼎 恭 诵
• 3.讨论疏解： （1）故事发生在什么时间？ （2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着 怎样的联系？
湘教版小学语文三年级上册第三单元
少年白居易
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.能说说顾况对白居易态度变化的原因。 3.能结合课文，联系生活实际，和同学交 流读后的感受。
同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能 说说你了解他哪些情况。 （自由发言）
好的，下面就让我们一起看看他的一首诗， 我想你们一定能耳熟能详吧？
讨论深化
1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？ 顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不 耻下问的事？读了本文后有何感想？
最新湘教版小学语文三年级上册《少年白居易》优秀学案(精品)
《少年白居易》学案
1、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.能说说顾况对白居易态度变化的原因。
3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）质疑课文，初步感知
1.自由读课文，要求：
(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
2.说一说：故事发生在什么时间？
3.默读全文，想一想：文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
（二）初读课文，整体感知
1.思考：哪些词你不懂？提出来小组讨论。
2.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
明确：课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。
3.
读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
（三）再读课文，感知内容
1.提出第二自然段中不懂的词语，说说你看出了什么？
2.你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？
3.顾况对白居易的态度为什么会发生转变？你认为顾况是个怎样的人？
4.“这样的志向”是指怎样的志向？“白居不易啊！”中的“白”“居”是什么意思？这句话与最后一句话有什么联系？。
湘教版三年级上册少年白居易课件
好的，今天我们就来学习一个他16岁时 的故事。
初读感知
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号 里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课 文读顺畅。
2.老师要指名几位同学分自然段朗读课文。
生字学习
•枯 豪 阁 缭 览 •崇 偶 鼎 恭 诵
• 3.讨论疏解： （1）故事发生在什么时间？ （2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着 怎样的联系？
知识链接
卖炭翁
赋 得 古 原 草 送 别
琵琶行
长 恨 歌
谢谢Βιβλιοθήκη 白居易 顾况• （3）谁能完整地说说课文主要讲了一件什 么事。
课文讲了早春时节，白居易拿着自己 的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得 到顾况的肯定。
分角色朗读课文。
1. 具体任务：每三位同学做为一组，分角色 朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况 的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2. 组内安排角色，各组练习。 3. 老师要从你们中间挑三四个小组进行比赛。 由其他同学评议，推选优胜组。
讨论深化
1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？ 顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不 耻下问的事？读了本文后有何感想？
（白居易很勤奋、志向远大，我们应该向他学习。）
白居易的诗在唐朝时流传广 泛，上自宫廷，下至民间， 处处皆是，其声名还远播新 疆和朝鲜、日本。在日本的 古典小说中常常可以见到引 用他的诗文，可以说在日本 人的心中白居易才是中国唐 代诗歌的风云人物。他的主 要作品有：《长恨歌》《琵 琶行》《赋得古原草送别》 《钱塘湖春行》《暮江吟》 《忆江南》《大林寺桃花》 《同李十一醉忆元九》《直 中书省》《长相思》《题岳 阳楼》《观刈麦》《宫词》 《问刘十九》《买花》等。
初读感知
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号 里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课 文读顺畅。
2.老师要指名几位同学分自然段朗读课文。
生字学习
•枯 豪 阁 缭 览 •崇 偶 鼎 恭 诵
• 3.讨论疏解： （1）故事发生在什么时间？ （2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着 怎样的联系？
知识链接
卖炭翁
赋 得 古 原 草 送 别
琵琶行
长 恨 歌
谢谢Βιβλιοθήκη 白居易 顾况• （3）谁能完整地说说课文主要讲了一件什 么事。
课文讲了早春时节，白居易拿着自己 的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得 到顾况的肯定。
分角色朗读课文。
1. 具体任务：每三位同学做为一组，分角色 朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况 的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2. 组内安排角色，各组练习。 3. 老师要从你们中间挑三四个小组进行比赛。 由其他同学评议，推选优胜组。
讨论深化
1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？ 顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不 耻下问的事？读了本文后有何感想？
（白居易很勤奋、志向远大，我们应该向他学习。）
白居易的诗在唐朝时流传广 泛，上自宫廷，下至民间， 处处皆是，其声名还远播新 疆和朝鲜、日本。在日本的 古典小说中常常可以见到引 用他的诗文，可以说在日本 人的心中白居易才是中国唐 代诗歌的风云人物。他的主 要作品有：《长恨歌》《琵 琶行》《赋得古原草送别》 《钱塘湖春行》《暮江吟》 《忆江南》《大林寺桃花》 《同李十一醉忆元九》《直 中书省》《长相思》《题岳 阳楼》《观刈麦》《宫词》 《问刘十九》《买花》等。
统编本三上《白居易》公开课设计教案详案
统编本三上《白居易》公开课设计教案详案一、课程背景- 统编本三上《白居易》是中国语文课程中的重要内容之一，涵盖了白居易的生平和作品。
- 通过教学，旨在培养学生对白居易及其作品的深入了解和欣赏，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学目标1. 了解白居易的生平和创作背景。
2. 熟悉白居易的代表作品及其艺术特点。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高对古代文学作品的欣赏水平。
4. 提升学生的写作能力，通过模仿和创作，培养学生的语言表达和想象力。
三、教学内容与方法1. 生平介绍- 通过多媒体展示，介绍白居易的简要生平和对中国文学的贡献。
- 学生自学和讨论，了解白居易在当时社会的地位和影响。
2. 代表作品赏析- 介绍白居易的代表作品，如《长恨歌》、《琵琶行》等。
- 引导学生阅读和理解这些作品，分析文学语言和艺术特点。
3. 阅读与讨论- 提供多样化的白居易作品给学生阅读，鼓励学生自主选择阅读材料。
- 定期组织讨论，分享学生对作品的理解和感受。
4. 语言表达与写作- 提供一些白居易作品的片段或题目，引导学生进行模仿写作。
- 分类和搜集学生的作品，进行展示和互评。
四、教学评估方法1. 课堂参与度：学生积极参与讨论、提问和分享自己的观点。
2. 阅读理解测试：通过阅读理解题目，考察学生对白居易作品的理解程度。
3. 写作评估：评估学生通过模仿和创作的作品表达能力和创新程度。
4. 课后反馈：学生填写反馈表，对本节课程的教学内容和教学方法进行评价和提建议。
五、教学资源及参考书目- 电子教学课件：生平介绍、作品赏析等相关内容的多媒体展示。
- 白居易作品选读：提供与教学内容相关的作品给学生阅读和研究。
- 《统编本三上白居易教材》：作为教学参考书，供老师备课和教学使用。
六、教学计划安排- 第一课时：生平介绍- 第二课时：作品赏析（1）- 第三课时：作品赏析（2）- 第四课时：阅读与讨论- 第五课时：语言表达与写作- 第六课时：课堂总结和评估以上是《白居易》公开课设计教案详案的内容。
19、少年白居易(第一课时)
3、讨论疏解：
（1）故事发生在什么时间？
（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。
三、分角色朗读
1、交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况的话。先组内练习，然后小组间比赛。
课题
19、少年白居易（第一课时）
课型
新授
课时安排
66
教学目标
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
能说说顾况对白居易态度变化的原因。
情感态度与价值观
能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重、难点
重点：能说说顾况对白居易态度变化的原因。
难点：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学准备1、同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。
2、今天我们就来学习一个他16岁时的故事——《少年白居易》。
（板书课题：12*少年白居易）
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读课文。
2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
2、你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？
3、小结。
板书设计
作业设计
教学反思
（1）故事发生在什么时间？
（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。
三、分角色朗读
1、交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况的话。先组内练习，然后小组间比赛。
课题
19、少年白居易（第一课时）
课型
新授
课时安排
66
教学目标
知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
能说说顾况对白居易态度变化的原因。
情感态度与价值观
能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重、难点
重点：能说说顾况对白居易态度变化的原因。
难点：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学准备1、同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。
2、今天我们就来学习一个他16岁时的故事——《少年白居易》。
（板书课题：12*少年白居易）
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读课文。
2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
2、你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？
3、小结。
板书设计
作业设计
教学反思
湘教版《少年白居易》教学设计
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相 结合的方法，帮助学生全面理解课文内容 。
引导学生学习
反馈与调整
通过提问、小组讨论和案例分析，引导学 生主动参与学习过程，培养其独立思考和 解决问题的能力。
根据学生的学习情况及时调整教学策略， 确保教学效果达到预期目标。
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示课文内容、图片和 视频，增强学生对白居易生平 和诗歌创作的感性认识。
培养学生对中华优秀传统文化的热爱 和传承意识。
02
教学内容与步骤
导入新课
故事导入
讲述白居易的生平事迹，引起学 生对白居易的兴趣，进而引入课 文。
情境导入
利用多媒体展示白居易故居的图 片或视频，让学生感受白居易的 生活环境，引导学生进入课文情 境。
课文解读
01
02
03
初读课文
让学生自由朗读课文，了 解文章大意，标出生字词 。
下节课预告
重点
白居易的中年文学风格和作品特点。
难点
如何引导学生深入理解白居易在中年时期的精神世界。
下节课预告
教学方法与手段
采用了讲解、小组讨论、案例分析等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。
THANK YOU
在教学过程中，成功地激发了学生的学习兴趣，但在引导学生深入理解少年白居易的精神世界方面还 有待加强。
下节课预告
主题
白居易的中年时期与文学创作
知识目标
学生能够了解白居易中年时期的文学风格和作品特点。
下节课预告
能力目标
学生能够通过分析白居易的中年作品 ，培养对文学作品的鉴赏能力。
情感目标
学生能够感受到白居易在中年时期所 面临的困境和挑战，以及他坚持文学 理想的精神。
湘教版语文三上《少年白居易》ppt课件课件PPT
湘教版小学语文三年级上册
少年白居易
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.能说说顾况对白居易态度变化的原因。 3.能结合课文，联系生活实际，和同学交 流读后的感受。
同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能 说说你了解他哪些情况。 （自由发言）
好的，下面就让我们一起看看他的一首诗， 我想你们一定能耳熟能详吧？
分角色朗读课文。
1. 具体任务：每三位同学做为一组，分角色 朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况 的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2. 组内安排角色，各组练习。 3. 老师要从你们中间挑三四个小组进行比赛。 由其他同学评议，推选优胜组。
讨论深化
1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？ 顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
人物简介
白居易(772～846)，字乐天， 号香山居士，下圭(今陕西渭 南东北)人，是中国文学史上 负有盛名且影响深远的诗人和 文学家，有“诗魔”和“诗王” 之称，他的诗在中国、日本和 朝鲜等国有广泛影响。
好的，今天我们就来学习一个他16岁时 的故事。
初读感知
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号 里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课 文读顺畅。
94.两点之间未必直线最短，有时迂回曲折能够更快地抵达终点。 60.幻想一步成功者突遭失败，会觉得浪费了时间，付出了精力，却认为没有任何收获;在失败面前，懦弱者痛苦迷茫，彷徨畏缩;而强者却坚持不懈，紧追不舍。 60.生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 88.规划我的路，一步一步走，不去用嘴说，而是用心做。 77.没有人会为你的贫穷负责，却有人为你的富有而喝彩！所以不要活在别人的嘴巴里，做好自己！有路，就大胆的去走；有梦，就大胆的飞翔；前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降！ 100.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。 10.要想人前显贵，必须人后受罪！ 95.人活着就意味着艰辛，苦难是人生的必经之路。 45.没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。 98.心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。 1.你的所有不甘和怨气来源于你的不自信和没实力。 38.如果努力就可以做到的事情，为什么不去做。 45.凡事回归原点，不懂就不懂，努力学习；懂了也要相信人外有人，放下架子，谦虚，能力提升方可最大化！ 80.有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 83.曾经拥有的，不要忘记；已经得到的，更要珍惜；属于自己的，不要放弃；已经失去的，留着回忆；想要得到的，必须努力；但最重要的，是好好爱惜自己。 11.苦想没盼头，苦干有奔头。 33.不要在意别人在背后怎么看你说你，因为这些言语改变不了事实，却可能搅乱你的心。 32.生命，就像一场永无休止的苦役，不要惧怕和拒绝困苦，超越困苦，就是生活的强者。任何经历都是一种累积，累积的越多，人就越成熟；经历的越多，生命就越有厚度。 37.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。
少年白居易
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.能说说顾况对白居易态度变化的原因。 3.能结合课文，联系生活实际，和同学交 流读后的感受。
同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能 说说你了解他哪些情况。 （自由发言）
好的，下面就让我们一起看看他的一首诗， 我想你们一定能耳熟能详吧？
分角色朗读课文。
1. 具体任务：每三位同学做为一组，分角色 朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况 的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2. 组内安排角色，各组练习。 3. 老师要从你们中间挑三四个小组进行比赛。 由其他同学评议，推选优胜组。
讨论深化
1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？ 顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
人物简介
白居易(772～846)，字乐天， 号香山居士，下圭(今陕西渭 南东北)人，是中国文学史上 负有盛名且影响深远的诗人和 文学家，有“诗魔”和“诗王” 之称，他的诗在中国、日本和 朝鲜等国有广泛影响。
好的，今天我们就来学习一个他16岁时 的故事。
初读感知
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号 里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课 文读顺畅。
94.两点之间未必直线最短，有时迂回曲折能够更快地抵达终点。 60.幻想一步成功者突遭失败，会觉得浪费了时间，付出了精力，却认为没有任何收获;在失败面前，懦弱者痛苦迷茫，彷徨畏缩;而强者却坚持不懈，紧追不舍。 60.生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 88.规划我的路，一步一步走，不去用嘴说，而是用心做。 77.没有人会为你的贫穷负责，却有人为你的富有而喝彩！所以不要活在别人的嘴巴里，做好自己！有路，就大胆的去走；有梦，就大胆的飞翔；前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降！ 100.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。 10.要想人前显贵，必须人后受罪！ 95.人活着就意味着艰辛，苦难是人生的必经之路。 45.没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。 98.心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。 1.你的所有不甘和怨气来源于你的不自信和没实力。 38.如果努力就可以做到的事情，为什么不去做。 45.凡事回归原点，不懂就不懂，努力学习；懂了也要相信人外有人，放下架子，谦虚，能力提升方可最大化！ 80.有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。 83.曾经拥有的，不要忘记；已经得到的，更要珍惜；属于自己的，不要放弃；已经失去的，留着回忆；想要得到的，必须努力；但最重要的，是好好爱惜自己。 11.苦想没盼头，苦干有奔头。 33.不要在意别人在背后怎么看你说你，因为这些言语改变不了事实，却可能搅乱你的心。 32.生命，就像一场永无休止的苦役，不要惧怕和拒绝困苦，超越困苦，就是生活的强者。任何经历都是一种累积，累积的越多，人就越成熟；经历的越多，生命就越有厚度。 37.不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。
统编本三上《白居易》公开课设计教案详案
统编本三上《白居易》公开课设计教案详案一、主题及教学目标- 主题：白居易及其诗歌创作- 教学目标：1. 了解白居易的生平背景，熟悉他的主要诗歌作品2. 培养学生对中国古代文学的兴趣和欣赏能力3. 提高学生的文学素养和口头表达能力二、教学重点和难点- 教学重点：了解白居易的创作思想和诗歌特点- 教学难点：分析白居易诗歌中的意象和表达技巧三、教学内容及过程第一节：白居易的生平背景1. 导入：通过图片或视频展示白居易的形象，引起学生的兴趣。
2. 呈现：简要讲述白居易的基本情况，包括出生地、成就等。
3. 探究：与学生互动，询问学生对白居易了解的程度，促使他们对白居易的研究产生兴趣。
第二节：白居易的主要诗作1. 呈现：选取几首代表性的白居易诗歌，以图片或视频的形式展示给学生。
2. 阅读：学生独立阅读这些诗歌，然后以小组形式讨论诗歌的主题和意象。
3. 合作：每个小组选择一首诗进行解读，通过小组展示的形式，分享他们的观点和理解。
4. 总结：教师进行总结，引导学生理解白居易诗歌的特点和艺术魅力。
第三节：分析白居易诗歌的意象和表达技巧1. 解读：教师选择一首白居易诗歌，详细解读其中的意象和表达技巧。
2. 分析：学生按照教师的示范，研究如何分析一首诗歌中的意象和表达技巧。
3. 实践：学生以小组形式选择另外一首白居易诗歌，尝试分析其中的意象和表达技巧。
4. 交流：小组成员之间进行交流和互动，分享彼此的分析结果。
四、教学评估与作业布置1. 教学评估：通过观察学生对白居易的兴趣和参与度，以及他们在小组讨论和分析中的表现来评估教学效果。
2. 作业布置：要求学生以小组形式准备一份关于白居易的诗歌解读，包括意象分析和表达技巧等，并在下节课中进行展示。
五、教学反思这节课的设计很好地引导了学生对白居易的学习兴趣，并促使他们深入探究他的诗歌创作。
但在实施时需要注意加强对学生学习成果的评估和反馈，确保他们能够有效地掌握课堂所学内容。
同时，教师还可以根据学生的不同水平和需求，适当添加扩展内容，提升教学效果。
19少年白居易 省优获奖教案
19*少年白居易教学目标知识与技能１.认读“阁、缭、崇”等１4个生字。
２.正确、流利、有感情地朗读课文能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
过程与方法通过交流收集到的有关白居易的资料了解白居易，结合课文自主学习，讨论、表演，从而理解课文内容。
情感态度价值观激发学生从小学习白居易，从小树立远大理想。
重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点能说说顾况对白居易态度变化的原因。
教学准备师：引导、点拨生：自读自悟，讨论表演相结合。
课时安排１课时教学过程一、谈话导入。
1. 同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。
2. 今天我们就来学习一个他16岁时的故事——《少年白居易》。
（板书课题：19*少年白居易）二、初读感知。
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读课文。
3.讨论疏解：（1）故事发生在什么时间？（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？白居易顾况（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。
三、分角色朗读。
1. 交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2. 组内安排角色，各组练习，老师巡视。
3. 挑三四个小组进行比赛。
4. 同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化。
1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？生：我觉得白居易很勤奋。
生：白居易志向远大，我们应该向他学习。
3. 小结。
板书设计19* 少年白居易白居易请顾况（指教）（大有作为）夸课时作业一、给带点的字注意作为．（）朝．气（）才华．（）都．市（）二、把下面词语补充完整（）流不（）（）花缭（）（）恭（）敬（）闹（）凡25.（）（）苍苍（）有（）为井联系上下文理解难句。
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教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.能说说顾况对白居易态度变化的原因。
3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
重点难点
说说顾况对白居易态度变化的原因。
教学准备
发动学生寻找白居易的生平资料，阅读有关白居易的故事。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入。
1. 同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。
2. 今天我们就来学习一个他16岁时的故事——《少年白居易》。
（板书课题：12*少年白居易）
二、初读感知。
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读课文。
3.讨论疏解：
（1）故事发生在什么时间？
（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
白居易顾况
（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。
三、分角色朗读。
1. 交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2. 组内安排角色，各组练习，老师巡视。
3. 挑三四个小组进行比赛。
4. 同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化。
1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？
生：我觉得白居易很勤奋。
生：白居易志向远大，我们应该向他学习。
3. 小结。
板书设计
12*少年白居易
白居易请顾况（指教）（大有作为）夸。