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《合欢树》教案•相关推荐《合欢树》教案（精选9篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《合欢树》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《合欢树》教案篇1教学目标：1、把握文章的脉络线索。
2、从细节描写中体味母亲对我的深情。
3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
4、基于散文"形散神聚"的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。
5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。
而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。
所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。
教学过程：一、激情导入：1、我们欣赏过"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦"的柳的风韵，我们瞻仰过"大雪压青松，青松挺且直"的松的雄姿，我们也遥望过"墙角数枝梅，凌寒独自开"的梅的倩影。
树，是大自然中一道美丽的风景，更是人类心灵的一道美丽的风景。
合欢树在史铁生的心中挥不去、抹不掉，永远烙在他的心中。
二十岁，对你意味着什么?二十岁，对史铁生意味着什么?二十岁的儿子瘫痪了，对母亲意味什么?学生自由发言2、题目为合欢树，那么作者有没有一上来就写合欢树呢?哪些地方提到了合欢树?提示：作者一共四次提到合欢树：(7--12自然段)(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的"含羞草"，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子；(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
《合欢树史铁生的阅读理解答案:合欢树史铁生阅读答案》摘要：合欢树寄托了母亲对儿子希望合欢树也寄托了儿子对母亲怀念，二年合欢树没有发芽母亲叹息了回还不舍得扔依然让它长瓦盆里，、①合欢树寄托了母亲对儿子希望母亲希望儿子像合欢树突然长出叶子样突然康复合欢树寄托了母亲对儿子希望合欢树也寄托了儿子对母亲怀念下面由编你带关合欢树史铁生答案希望对你有助!合欢树史铁生材十岁那年我次作比赛得了母亲那候还年轻急着跟我说她己说她候作作得还要老师甚至不相信那么会是她写老师到问是不是里人了忙我那可能还不到十岁呢我听得扫兴故笑可能?什么叫可能还不到?她就释我装作根不再她话对着墙打乒乓球把她气得够呛不我承认她聪明承认她是世界上长得看女她正给己做条蓝地白花裙子二十岁我两条腿残废了除给人画彩蛋我想我还应该再干别事先改变了几次主想学写作母亲那已不年轻了我腿她头上开始有了白发医院已明确表示我病目前没办法治母亲全副心思却还放给我治病上到处夫打听偏方花很多钱她倒总能稀奇古怪药让我吃让我喝或者是洗、敷、熏、灸别浪费啦!根没用!我说我心只想着写说仿佛那东西能把残废人救出困境再试回不试你怎么知道会没用?她说每回都虔诚地抱着希望然而对我腿有多少回希望就有多少回失望回我胯上被熏成烫伤医院夫说这实太悬了对瘫痪病人这差不多是要命事我倒没太害怕心想死了也死了倒痛快母亲惊惶了几月昼夜守着我换药就说怎么会烫了呢?我还直留神呀!幸亏伤口起不然她非疯了不可她发现我写说她跟我说那就写吧我听出她对治我腿也终绝望我年轻候也喜欢学她说跟你现差不多候我也想搞写作她说你作不是得?她提醒我说我们俩都尽力把我腿忘她到处给我借顶着雨或冒了雪推我看电影像给我夫、打听偏方那样抱了希望三十岁我说发表了母亲却已不人世了几年我另说又侥幸获奖母亲已离开我整整七年获奖登门采访记者就多都心认我不容易但是我只准备了套话说说就觉得心烦我摇着车躲出坐公安静树林里想上帝什么早早地召母亲回呢?迷迷糊糊我听见回答她心里太苦了上帝看她受不住了就召她回我心得到安慰睁开眼睛看见风正树林里吹我摇车离开那儿街上瞎逛不想回母亲世我们搬了我很少再到母亲住那院儿院儿院儿尽里头我偶尔摇车到院儿坐坐但不愿那院儿推说手摇车进不方便院儿里老太太们还都把我当儿孙看尤其想到我又没了母亲但都不说光扯些闲话怪我不常我坐院子当喝东茶吃西瓜有年人们终又提到母亲到院儿看看吧你妈种那棵合欢树今年开花了!我心里阵抖还是推说手摇车进出太不易伙就不再说忙扯些别说起我们原住房子里现住了两口女刚生了儿子孩子不哭不闹光是瞪着眼睛看窗户上树影儿我没到那棵树还活着那年母亲到劳动局给我工作回路边挖了棵刚出土含羞草以是含羞草种花盆里长竟是棵合欢树母亲从喜欢那些东西但当心思全别处二年合欢树没有发芽母亲叹息了回还不舍得扔依然让它长瓦盆里三年合欢树却又长出叶子而且茂盛了母亲高兴了很多天以那是兆头常侍弄它不敢再又年她把合欢树移出盆栽窗前地上有念叨不知道这种树几年才开花再年我们搬了悲痛弄得我们都把那棵树忘记了与其街上瞎逛我想不如就看看那棵树吧我也想再看看母亲住那房我老记着那儿还有刚到世上孩子不哭不闹瞪着眼睛看树影儿是那棵合欢树影子吗?院儿里只有那棵树院儿里老太太们还是那么欢迎我东屋倒茶西屋烟送到我跟前伙都不知道我获奖事也许知道但不觉得那很重要;还是都问我腿问我是否有了正式工作这回想摇车进院儿真是不能了门前厨房都扩道窄到人推行车进出也要侧身我问起那棵合欢树伙说年年都开花长到房高了这么说我再也看不见它了我要是人背我看倒也不是不行我挺悔前两年没有己摇车进看看我摇着车街上慢慢走不急着回人有候只想独静静地呆会儿悲伤也成享受有天那孩子长了会想起童年事会想起那些晃动树影儿会想起他己妈妈他会跑看看那棵树但他不会知道那棵树是谁种是怎么种合欢树史铁生题目、以合欢树题结合全分两说明合欢树表达感情上作用、开头就写了儿子候与母亲场冲突你认这样写有什么特别作用?3、作者三次提到己年龄你认他二十岁以和三十岁以对母爱各有怎样体会?答、对那看树影儿孩子拟想结束这样写想要表现什么?这种写法特和效是什么?合欢树史铁生答案、①合欢树寄托了母亲对儿子希望母亲希望儿子像合欢树突然长出叶子样突然康复②合欢树寄托了儿子对母亲怀念(对即可)、①突出母亲年轻争强胜、不免孩子气性格使母亲形象开始就显得很率真可爱这与母亲因操劳而早逝可敬形象构成对比②展现母子俩曾有段轻松快乐、无忧无虑生活这种快乐生活气氛和轻松笔调与生活困境及压抑气氛形成对照③这样回忆母亲如开头非常别致增强了生活情趣和艺术吸引力(对即可)3、①二十岁以作者双腿残废母亲了给他治病和助他学习写作而努力不懈直至因操劳而早逝这使他体会到母亲执着与无私②三十岁以作者创作上接连获得成功他感念没有母亲就没有己现痛定思痛更体会到母爱深厚与恒久(对即可)、想要表现是①母爱是普遍②母爱又是独特写法特和效是①以种接、含蓄方式抒情②含而不露韵味悠长(对即可)猜你喜欢史铁生散集感《秋天怀念》优秀教案设计3合欢树感史铁生写母亲5合欢树教师教学反思。
史铁生《合欢树》阅读答案史铁生《合欢树》阅读答案篇一【教学目标】1.把握文章的脉络线索。
2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
【教学重点】体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
【教学难点】理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
【教学方法】阅读、讨论【课时安排】一课时【教学步骤】一、明确教学目标从文章题目和文体入手把握文章内容。
二、教学过程与教学环节1.导入新课。
孟郊诗云：谁言寸草心，报得三春晖？李陵悲吟：老母已死，虽欲报恩将安归？人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩；能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大？人们常说，只有失去了，才知道珍贵，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2.快速阅读课文，初步感知。
3.品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着我?(1)关于我在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在我十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事？答：十岁那年，我在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬我，而是急着跟我说她自己小时候作文做得还要好，还说我那时可能还不到十岁呢，这让我听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛；二十岁，我的两条腿残废了，对治好我的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，你小时的作文不是得过第一。
作者为什么要写这件事？就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。
对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于我的境遇不同，因此目的`和用意也就很不一样。
对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满；对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，你小时的作文不是得过第一，这是激励，以此鼓励我振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。
《合欢树》教案（精选5篇）第一篇：《合欢树》教案《合欢树》教学设计教学目标：【知识目标】：感悟作者对生命的理解，感受母子情深，学会爱，学会珍惜，学会感恩【能力目标】：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
【情感目标】：在体会了作者对母亲的情感后，从自身出发，领悟母爱，学会珍惜，学会感恩【教学重点】：体会字里行间渗透的母子深情，学会爱人，学会珍惜，学会感恩。
【教学难点】：理解作者对合欢树丰富的情感内涵及合欢树的象征意义。
【课时安排】：两课时【教学方法】多媒体导入，师生对话，活动互动，自主合作探究法。
【课前准备】：1.利用网络搜集史铁生的作品《我与地坛》等相关文章，(让学生走进作者,铺设感悟课文的情感基础）2.阅读课文《合欢树》，完成教师设计的预习作业，提出自己的疑问并初步书写对文章的感受（培养学生自主学习习惯）第一课时教学过程：一．导入：（创设情境，叩击学生心扉，激情学生的情感波澜）1.播放歌曲《母亲》2、导语词：一曲《母亲》叩击了我们的心扉，也唤醒了我们的万千思绪。
有人说，“上帝不能亲自去每一个人家，于是创造了母亲”这一点我深信不疑！我们都有自己的母亲，对于母爱我们也有自己独特的的理解，那么史铁生又是如何诠释母爱，理解母亲的呢？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
3、走进作者，知人论世（检查学生预习情况，了解作家作品，铺设感悟课文的情感基础）1、作家简介：（学生先说，教师补充）2、多媒体展示史铁生的照片，作家简介以及主要作品。
3、提问：在这些画面上我们看到了一个什么样的史铁生，是不是和我们想象中的不一样呢？（多媒体展示作家作品）教师：我们看到的是一个虽然坐在轮椅上却露出开朗的笑容的史铁生。
双腿瘫痪的史铁生二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
他克服了身体上的残疾而获得写作上的成功，我们可以想象他的艰辛和付出。
但是我们又如何想象那位伟大的母亲面对一个残疾的儿子她需要怎样的付出。
史铁生《合欢树》课件一、教学内容《合欢树》选自人教版语文教材八年级下册第四单元。
本课详细内容主要围绕史铁生所著的《合欢树》展开，通过对合欢树的描述，反映出作者对生命、亲情和自然的感悟。
二、教学目标1. 理解和把握课文内容，了解合欢树的特点及作者的感悟。
2. 领悟作者对生命的尊重、对亲情的珍视以及对自然的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解作者通过合欢树所表达的生命哲理。
2. 教学重点：分析课文中的修辞手法，提高学生的阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树的图片，引发学生对合欢树的兴趣，进而导入新课。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受作者的文字魅力。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解合欢树的特点及作者的情感表达。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行例题讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他修辞手法。
6. 小组讨论：分组讨论课文中所表达的生命哲理，分享各自心得。
六、板书设计1. 板书《合欢树》2. 板书内容：a. 合欢树特点：生命力顽强、充满情感b. 作者感悟：尊重生命、珍视亲情、热爱自然c. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用课文中的修辞手法，以“我的母亲”为题，写一篇短文。
b. 结合课文内容，谈谈你对生命的感悟。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解课文，让学生了解了合欢树的特点以及作者的情感表达，培养了学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的植物，学会用心感悟生命，提高对生活的热爱。
同时，推荐学生阅读史铁生的其他作品，深入了解其创作风格。
重点和难点解析1. 教学难点：理解作者通过合欢树所表达的生命哲理。
