别让兴趣班抹杀了孩子的“兴趣”

我在 外边 吃 早饭 ， 身旁 正好 有 一对 母 期一 个 周 日的早上 ， 女 也 在吃 早 餐 ， 那 位 年 轻 的母 亲 对 自己大 约 ４岁左 右 的女 儿说： “ 快 点吃 饭 吧 ， 吃完 了送 你 去舞 蹈 培训 班 上课 啦 ， 不 然 就 迟到 了。 ” 这时， 我 刻意 回 头看 了一眼 那个 小 女孩 ， 她显 然 很 不乐 意 ， 撅 着 小嘴 不悦 地 说道 ： “ 我 不 想去 学 舞蹈 ， 人家 Ｌ 个 周末 都 没有 好好 玩 了嘛 。 ” 那 位 母亲 严 厉地 训 斥孩 子 ： “ 为
力、 人际交往能力、 动手能力等， 还能培养幼儿的审美能力、 表现力、 创造力。当然 ， 对于兴趣班家长一定要理性看待，
如 果 一 味地 盲 目跟 风 ， 急 于求 成 ， 要求过高， 会 导 致 孩 子厌 烦， 也有 可 能会 给孩 子 带来 挫折 感 等 负面 影 响 ， 严 重 的会 影 响 到 孩 子 的身 心 健 康 。 三、 为孩 子 选 择 兴趣 班 的方 法
一样 。 比如 ， 有 些 孩 子 在音 乐 方 而特 别 有 天 赋 ， 日常 牛 活 中
趣班本 身并没有错， 家长对孩子的期望也没有错 ， 那么 ， 如
何 正确 看 待孩 子参 加 兴趣 班 这一 现象 呢 ？我 认 为应 考虑 以 Ｆ几 个方 面 。
一
总喜欢做与音乐有关 的事情 。有些孩子则可能发展较晚，
让你多学点才艺， 交了那么多钱， 你还悻悻地跟着妈妈走 了。听到那
对 母 女 的对 话 后 ， 我 的心 绪 久 久不 能平 静 。 我 常 常 在想 ： 兴
如， 书写敏感期（ ３ ． ５ ～４ ． ５ 岁） 、 阅读敏感期 （ ４ ． ５ ～５ ． ５ 岁） 、 音 乐敏感期（ ４～ １ ５岁） 。当然， 每个孩子 的发展水平不太
看年 龄 处 于 敏 感期 ， 但 孩 子 却 没 有什 么 感 觉 。那 就 要 等 孩 子 更成 熟 一 些 再选 择 。 ３ ． 考 察 办 学机 构 的实 力 社 会 上 办 学机 构 良莠不 齐 ， 授 课老 师 水 平参 差 不 齐 。 父母 在 考察 办 学机 构 的实 力 时不仅 仅 要注 重 办学 机 构 的设 施及 老 师 的学 历 ， 更 要注 重老 师 授课 的 水平 ， 上课 的形式 及
例如我们根据幼儿的实际情况在班内选出做得最好的小朋友当值日生每天检查幼儿的生活卫生情况对做得好的幼儿给予奖励如亲亲小脸蛋奖励红五星等让更多有进步的小朋友当值日生在全班幼儿中创设一个好的生活环境共同促进幼儿生活卫生能力的提高
Ｎ ． 。：
穆
别让 兴趣 班 抹杀 了孩 子的 ‘ ‘ 、 趣’ ’
老师对待学生的态度等 。 这个信息可以通过其他 家长和孩 子的 口碑来获得。有条件的话 ， 父母可 以带孩子亲 自去上 体验课或者试听课来获得直接经验 。当然 ， 刻意安排 的试
听 课往 往 看 不 出真 正 的情况 ， 最 好 是在 日常 授课 当 中去 感
觉。
的育儿观 ， 是保证孩子身心健康发展 的重要前提 。
刘 荣
荆 门市 浏 河小学 幼儿 园，湖北 荆 门 ４ ４ ８ ０ ０ ０
坛 一
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中图分类号： Ｇ ６ １ ６
文献标识码 ： Ａ
文章编 号： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ２ － Ｏ １ １ ２ — ０ ２
析， 提 出建议 。 父 母 也可 以听 听孩 子 任 课 老 师 的意 见 ， 老 师 一 起 寻 找孩 子 的兴趣 爱好 和 学 习潜 能 。 找 剑孩 子 的 兴 趣 后， 父 母 再 与孩 子 一 起 协商 确 定孩 子喜 欢 上的 兴趣 班 。 ２ ． 根 据孩 了 的年 龄特 点 根 据 儿童 发展 ｔ ３ 理学， 孩 子 的某 种 能 力 发展 都 有 ～ 个 敏感期 。 抓 住 孩 子 的敏感 期给 孩 子报 兴 趣 班 非 常重 要 。比
连轴转地“ 上班” ， 不仅会让孩子觉得精疲力竭， 还容易扼杀 孩子的学 习积极性。年幼的孩子 尚处于身体发育时期， 充
足 的 睡眠 和 适 当 的户 外 活 动 是身 体 机 能 正常 生 长 的 关键 。 学 龄前 的孩 子 最 多一 至 两 个 兴趣 班 。 学龄 期 的孩 子 则小 要 超 过 三个 兴 趣 班 。 ５ ． 关 注 孩 子 的情 绪 体 验 孩子 上兴趣 班后 ， 父母 要细 心 地观 察 孩 子 的情 绪 ， 这有 利 十 父母 用 积 极 的方 式 来 引 导孩 子 的兴 趣 。 孩 子 感 觉 快 乐 还 是 压抑 ？如 果 是压 抑 ， 是 教 学方 式 有 问题 还 是 人 际 交 有 问题 ？是父 母 参与 太 少还 是兴 趣 班报 得 太 多 ？在分 析 各 种 原 因后 ， 父母 才 能够 帮助 孩 子 去而 对遇 到 的 困难 ， 向不 是 粗 暴 地 强 迫孩 子 坚 持 。 总之 ， 做 父母 的必 须 跟孩 子 ‘ 起 成
、
家长 要 树 立科 学 的幼 儿教 育观
幼儿 园教育 《 纲要 》 提 出： “ 幼 儿 教育 应尊 重 幼 儿 的人 格 和权力， 尊 重幼 儿 的身 心发 展 的规 律和 学 习特 点 ， 关 注个 别 差异， 促 进每 个 幼 儿 富有个 性 的 发展 。 ” 不难 看 出， 科 学 的幼
二、 理性 看 待 兴趣 班
４ ． 给 孩 子 报班 不 要 贪 多
兴趣 班 对 儿童 的成 长 有着 重要 作 用 ， 既 可 以学 习知 识 、 扩 展 视野 、 培养 兴 趣 ， 又 可 以锻 炼 孩 子 的沟 通 能 力 、 表达 能
把 孩 子 交 给 各种 各 样 的 兴趣 班 ， 却挤 没 了正 常 的休 息 时 间和 亲 子 时 间 ， 这 是 最 要 不得 的 。 孩子 的精 力 有 限 ， 每 天
儿教育观应该是 “ 育人为本” 。作为家长， 要理解 “ 育人 为 本” 的涵义， 爱幼儿， 尊重幼儿， 相信每一个幼儿都具有发展 潜力 ， 维护每一个幼儿的人格与权利 。 幼儿有 自己的需要 、
愿 望 和 兴趣 ， 会 对 外 界刺 激 进 行选 择 。 因此 ， 家 长 树 立科 学