下载文档原格式
教师应常怀敬畏之心
教师是社会的守护者和引路人，他们肩负着教育育人的责任。
在这一职责下，教师应时刻保持怀有敬畏之心，并将其贯穿于自己
的教育工作之中。
敬畏之心是指对事物本质的敬重和谦虚的态度。
对于教师来说，敬畏之心体现在多个方面。
首先，教师应怀有对知识和智慧的敬畏之心。
教师是知识的传
播者，他们的使命是培养学生的知识和能力。
教师应认识到知识的
无穷广度和深度，不断追求学问的进步和完善。
他们应保持谦虚和
敬畏的态度，不断研究，扩充知识面，以更好地教导学生。
其次，教师应怀有对学生的敬畏之心。
每个学生都是独特的个体，拥有自己的思维方式、兴趣爱好和潜力。
教师应该尊重学生的
个性和差异，不把他们看作是完全可塑的模具。
教师应关注学生的
需求，激发他们的研究兴趣和潜力，给予他们足够的尊重和关爱，
帮助他们成长。
此外，教师还应怀有对教育事业的敬畏之心。
教育是塑造未来的重要工作，关乎国家、社会和每一个个体的发展。
教师应该坚守教育的初心和使命，为学生的全面发展贡献自己的力量。
教师应时刻保持对教育事业的热爱和敬畏，不断追求教育的创新和进步。
综上所述，教师应常怀敬畏之心。
敬畏知识的广博和深邃，敬畏学生的独特个性和潜力，敬畏教育事业的伟大意义。
只有怀有敬畏之心的教师才能更好地履行教育使命，培养更多有才华、有品德的未来人才，为社会进步和发展做出贡献。
谈谈教育的敬畏之心（一）台北路学校张京莉敬畏之心是自然生灵之间尊敬、畏惧的心理状态，因为敬仰和膜拜，就会谨言慎行，守好本份，处事客观公正，随时设身处地，为对方考虑。
敬畏之心是善良之心、真挚之心、诚恳之心、负责之心、尊重之心，它促进了相互之间的和谐，带来了双方利益的共生共长，在共同愿景和手则下维护了秩序的稳定。
对于教育而言，也尤其希望唤醒彼此的敬畏之心。
教育工作者需要常怀敬畏之心，敬畏知识与科学，敬畏教书育人的神圣使命，敬畏受教育者的自我尊严和不断发展的权利，敬畏家长的信赖与托付。
学生需要常怀敬畏之心，敬畏父母的辛勤付出、养儿不易，敬畏生命的宝贵和时光的流逝，敬畏老师授业解惑的权威，敬畏科学、知识的神奇魅力，敬畏学生之间互助友爱、取长补短、你争我赶的无限可能。
家长需要常怀敬畏之心，敬畏自己养育、教导子女的不可懈怠的责任，敬畏稚嫩儿童懵懂求知、纯真无瑕的目光，敬畏引领孩子成人成才的校园殿堂，敬畏老师呕心沥血、不求回报的辛劳付出。
社会对教育也需常怀敬畏之心，还校园一方净土，树立教育者师道尊严的社会地位，呼吁全社会保障教师的权益。
同时，滤化纷繁的世态百相对学生的影响，更多关心未成年人心理健康的特殊性，呵护他们求知求真求善的心灵。
当全社会都引起对教育本身的尊重，就会带来教育的希望、民族的希望。
可是，今天的教育慢慢丧失了敬畏之心。
社会对教育的维护减弱，家长常以怀疑、审视、苛责的目光质疑着教育种种，学生对老师失去应有的尊重，对知识更多的是轻视，教师的心态渐渐浮躁，敬畏的心情渐渐远去……让“敬畏之心”少一点——谈谈教育的敬畏之心台北路学校张京莉几年前，人们将教育比作是“戴着镣铐的跳舞”，来形象的形容教师在应试教育和素质教育面前的尴尬，这也是教师时至今日的内心真实写照。
面对教学过程，教师有说不出的无奈，考点、考分、应考策略如芒在背，约束着教学内容和教学方法的选择；面对家长的质疑、审视，教师谨小慎微，百般顾忌，纵有浑身解数也难以施展。
在当今社会，教育已经成为国家发展的重要基石，也是每个家庭关注的焦点。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，肩负着培养下一代的重要使命。
在教育教学工作中，我深刻体会到了“敬畏教育”的重要性，现将我的心得体会与大家分享。
一、敬畏教育，首先要敬畏生命教育是一项充满生命力的活动，它关乎每一个学生的成长和发展。
在教育教学过程中，我们要始终牢记：教育是生命的传承，是生命的延续。
因此，我们必须敬畏生命，尊重每一个学生的个性，关注他们的身心健康，让教育真正成为生命成长的摇篮。
1. 关注学生身心健康在教育教学过程中，我们要关注学生的身心健康，关注他们的心理需求。
教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的兴趣爱好、性格特点等。
通过了解学生，我们可以更好地引导他们，帮助他们健康成长。
2. 尊重学生个性每个学生都是独一无二的，他们有自己的优点和不足。
作为教师，我们要尊重学生的个性，因材施教。
在教育过程中，我们要关注学生的差异，给予他们适当的鼓励和支持，让他们在自信中成长。
二、敬畏教育，其次要敬畏知识知识是教育的基础，没有知识，教育就无从谈起。
因此，我们要敬畏知识，不断提高自己的专业素养，为学生提供优质的教育资源。
1. 不断学习，提升专业素养在教育教学过程中，我们要不断学习，提升自己的专业素养。
只有具备了扎实的专业知识，我们才能更好地传授给学生，引导他们成长。
同时，我们要关注教育教学改革，了解最新的教育理念和方法，不断丰富自己的教育教学手段。
2. 激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在探索中成长。
通过设计有趣的教学活动，运用多媒体技术等手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、敬畏教育，最后要敬畏责任教育是一项充满责任的事业，我们要对每一个学生负责，对每一个家庭负责，对整个社会负责。
在教育教学过程中，我们要时刻牢记自己的责任，以高度的责任感投入到工作中。
1. 关注学生全面发展我们要关注学生的全面发展，不仅关注他们的学业成绩，还要关注他们的品德、心理、体质等方面。
作为一名教师，我深知肩负着培养祖国未来的重任，而敬畏教育，正是我对这份神圣职责的深刻认识和坚定承诺。
以下是我对敬畏教育的几点心得体会。
首先，敬畏教育意味着尊重学生的个性。
每个孩子都是独一无二的，他们拥有不同的兴趣、特长和潜能。
作为一名教师，我要尊重学生的个性，关注他们的成长，因材施教。
在教育过程中，我要摒弃以分数论英雄的观念，关注学生的全面发展，引导他们树立正确的价值观，培养他们的创新精神和实践能力。
其次，敬畏教育要求我具备高尚的师德。
教师是学生道德的引路人，我深知自己的言行对学生有着深远的影响。
因此，我要严于律己，以身作则，树立良好的师德形象。
在教育教学工作中，我要坚守教育初心，关爱每一个学生，关心他们的生活，倾听他们的心声，为他们排忧解难。
再次，敬畏教育要求我不断提升自身素质。
教育是一项充满挑战的事业，我必须不断学习，充实自己，提高教育教学水平。
我要关注教育教学改革，掌握先进的教育理念和方法，为学生的成长提供有力支持。
同时，我要关注自身心理健康，保持积极乐观的心态，以饱满的热情投入到教育工作中。
此外，敬畏教育要求我注重家校合作。
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
我要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
通过家校合作，形成教育合力，为孩子的全面发展创造有利条件。
最后，敬畏教育要求我关爱每一个学生。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的心灵。
我要关注学生的心理健康，尊重他们的情感，关心他们的生活，为他们提供温暖和支持。
在教育教学过程中，我要善于发现学生的优点，鼓励他们克服困难，勇敢面对挑战。
总之，敬畏教育是我对教师职业的深刻理解和坚定信念。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，关爱每一个学生，为他们的成长成才贡献自己的力量。
我相信，在敬畏教育的道路上，我一定能够成为一名优秀的教育工作者，为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。
敬畏教育1、敬畏课堂就是敬畏教师职业 教师的职业主阵地是课堂，实现⼈⽣价值的主要地⽅也是课堂。
因此，敬畏课堂就是对职业的敬畏，这是教师最基本的职业道德。
教师要把上课当成⼤事，容不得马虎，更不能应付，再熟的内容课前都要重新准备，精⼼设计，⼼⽣敬畏⽽诚惶诚恐、如履薄冰。
教师敬畏课堂，才会在课堂上激情四溢，想法设法优化课堂教学，才会激发⾃⾝的职业幸福感和⾃豪感。
2、课堂是学⽣成长的主阵地 课堂是学⽣成长的主要阵地，是学⽣成⼈、迈向⼈⽣的第⼀步。
课堂产不多占据了⼈⽣将近四分之⼀的时间。
课堂不仅是教师绽放⽣命之花的场所，更是学⽣焕发⽣命活⼒、积蓄⼒⽓、迸发青春之花的最宝贵时间。
⼈最宝贵的是⾃⼰的⽣命，⽣命在时间中度过。
教师敬畏课堂，才能⽴⾜于根本、⽤⼼于根本、着⼒于根本，才会抓到教育教学的真谛。
反之，必将误⼈⼦弟，迷失了⾃⼰。
3、课堂是传道授业的神圣殿堂 课堂是洗礼灵魂、交流思想、树⽴信仰、丰富精神世界的殿堂。
通过课堂使学⽣内⼼充实、⾃信，精神纯粹、清新。
课堂使学⽣知书达礼、遵守规矩，课堂使学⽣求知若渴、聪明智慧。
教师要敬畏课堂，因为教师的每⼀句话语，每⼀个动作，每⼀种眼神，⽆不渗透着着思想的⽕花，智慧的⽕种，师者的爱意，智者的睿智；因为课堂是教师传道的圣地，是教师⽤圣洁的灵魂摇动⼀个个灵魂，⽤⼀棵树摇动⼀⽚树，⽤⼀朵云推动⼀⽚云。
4、课堂是可逆转的演绎 课堂不能再重新来过，每⼀天、每⼀堂课，每⼀处教学细节的处理，对学⽣，对教师⾃⼰，都是⼀次不可逆转的演绎。
窦桂梅⽼师说过，上好课是最⼤的师德。
作为⼀名教师，唯有本着对课堂的敬畏，⽤⼼备好每堂课，上好每堂课，才不会耽误学⽣，让⾃⼰留下太多遗憾。
敬畏课堂就是敬畏学⽣，尊重学⽣，对学⽣负责。
教师应该怀着对课堂的敬畏，以虔诚之⼼理，⾼度认真负责的态度，做好进⼊神圣的殿堂前的⼀切准备。
教师对课堂的敬畏要从学会敬畏课堂中的孩⼦开始，因为孩⼦⼀些真知灼见远超乎教师的想象，甚⾄让我们迷惑于“到底是教师的课堂改变了孩⼦，还是孩⼦的课堂改变了教师？”所以，教师有敬畏之⼼，只有敬畏孩⼦的智慧，才能收获智慧；只有敬畏孩⼦的能⼒，才能成就孩⼦的能⼒；只有敬畏孩⼦的发现，才能⼩⼼翼翼地呵护孩⼦的发现；只有敬畏课堂，教师才能去热爱，去追寻，去播种。
教育，自古以来就是人类文明进步的重要基石。
从孔子、孟子到现代的诸多教育家，他们无不强调教育的重要性。
敬畏教育，是我们每个人应该具备的品质。
本文将从敬畏教育的内涵、敬畏教育的实践以及敬畏教育的重要性三个方面进行阐述。
一、敬畏教育的内涵敬畏教育，首先是对教育本身的尊重。
教育是传承文明、培养人才、推动社会进步的重要途径。
教育不仅仅是知识的传授，更是价值观、道德观、人生观的形成过程。
因此，敬畏教育，就是要尊重教育的过程，尊重教育的本质。
敬畏教育，还意味着对教育者的尊重。
教育者肩负着培养下一代的重任，他们用自己的智慧、热情和辛勤付出，为孩子们搭建起成长的阶梯。
敬畏教育，就是要尊重教育者的付出，感激他们的辛勤劳动。
敬畏教育，还包括对受教育者的尊重。
受教育者是教育的主体，他们拥有自己的思想、情感和个性。
敬畏教育，就是要尊重受教育者的权利，关注他们的成长需求，激发他们的潜能。
二、敬畏教育的实践1. 增强自身素质，成为合格的受教育者敬畏教育的实践，首先要从自身做起。
作为受教育者，我们要努力学习，提高自身素质，成为对社会有用的人才。
我们要珍惜受教育的机会，努力学习科学文化知识，培养自己的道德品质，树立正确的人生观、价值观。
2. 尊重教育者，感恩他们的付出在教育过程中，我们要尊重教育者的劳动成果，关心他们的生活，理解他们的辛劳。
我们要学会感恩，对教育者的付出表示敬意，用实际行动回报他们的关爱。
3. 营造良好的教育氛围敬畏教育的实践，还需要我们共同营造一个良好的教育氛围。
我们要遵守学校的规章制度，尊重同学，关爱他人，共同维护校园的和谐稳定。
4. 关注教育改革，积极参与教育事业我们要关注教育改革的发展，了解教育政策，积极参与教育事业。
我们可以通过参加志愿者活动、捐资助学等方式，为教育事业贡献自己的力量。
三、敬畏教育的重要性1. 培养优秀人才，推动社会进步敬畏教育，有助于培养更多优秀人才，为社会发展提供强大动力。
只有尊重教育，关注教育，才能让教育发挥其应有的作用。
尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享一下我在小学敬畏教育方面的心得体会。
敬畏教育，顾名思义，就是让学生在学习和生活中，始终保持敬畏之心，敬畏知识、敬畏自然、敬畏他人、敬畏自己。
我认为，敬畏教育是培养学生健全人格、树立正确价值观的重要途径。
以下是我对小学敬畏教育的几点心得体会。
一、敬畏知识，培养自主学习能力在小学阶段，学生正处于求知欲旺盛的时期。
敬畏知识，就是要让学生明白知识的重要性，激发他们学习的兴趣，培养自主学习的能力。
以下是我的一些体会：1. 培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学生掌握知识的基础。
我们要引导学生制定合理的学习计划，按时完成作业，养成良好的作息时间，从而提高学习效率。
2. 营造浓厚的学习氛围。
学校和家庭都要为学生创造一个良好的学习环境，让他们感受到学习的乐趣。
教师可以通过组织丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的探究精神。
鼓励学生敢于质疑、善于思考，培养他们的探究精神。
这样，他们在面对问题时，就能主动寻找答案，提高自主学习能力。
二、敬畏自然，树立环保意识自然是人类赖以生存的基础。
敬畏自然，就是要让学生了解自然、尊重自然、保护自然。
以下是我的一些体会：1. 开展自然教育课程。
通过参观、实地考察等方式，让学生了解自然界的奥秘，培养他们的环保意识。
2. 引导学生关注生态环境。
教育学生了解我国生态环境的现状，引导他们从自身做起，节约资源、保护环境。
3. 开展环保实践活动。
组织学生参与植树造林、清洁家园等环保活动，让他们亲身体验到保护自然的重要性。
三、敬畏他人，学会关爱他人敬畏他人，就是要让学生学会尊重他人、关爱他人。
以下是我的一些体会：1. 培养学生的礼仪意识。
教育学生遵守社会公德，尊敬师长、团结同学，树立良好的道德品质。
2. 开展关爱他人的活动。
组织学生参加志愿者服务、慰问孤寡老人等活动，让他们学会关爱他人。
3. 培养学生的同理心。
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已在这片教育沃土上耕耘了数年。
作为一名教育工作者，我深知教育的重要性，也深知自己肩负的责任。
今天，我想借此机会，谈谈自己对教育的敬畏之心。
一、敬畏教育，源于对知识的尊重教育是知识的传承，是文明的延续。
从古至今，教育一直是人类进步的阶梯。
古人云：“教者，所以传道授业解惑也。
”这句话道出了教育的本质。
作为一名教育工作者，我深知知识的重要性，也深知自己肩负的责任。
在教育教学过程中，我始终敬畏知识，尊重每一个学生。
我深知，每一个学生都是一颗宝贵的种子，需要我们用心去呵护，用知识去浇灌。
我努力让自己成为一个博学多才的人，为学生提供丰富的知识储备。
在课堂上，我尽量做到生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
在课下，我关注学生的个性化需求，耐心解答他们的疑惑，让他们感受到知识的魅力。
二、敬畏教育，源于对学生的关爱教育是一项充满爱心的事业。
作为一名教育工作者，我深知关爱学生的重要性。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格、塑造他们的人生观和价值观。
在日常工作中，我始终将关爱学生放在首位。
我关注学生的身心健康，关心他们的生活，关注他们的成长。
我努力成为他们的良师益友，用爱心去温暖他们，用关爱去激励他们。
在课堂上，我尊重每一个学生的意见，鼓励他们积极参与讨论，让他们在互动中成长。
在课下，我倾听他们的心声，关心他们的喜怒哀乐，让他们感受到家的温暖。
三、敬畏教育，源于对职业的敬畏教育是一项神圣的职业，它承载着国家和民族的未来。
作为一名教育工作者，我深知自己肩负的责任重大。
因此，我始终对职业保持敬畏之心。
首先，我敬畏教育的神圣性。
教育是国家的基石，是民族振兴的希望。
我深知，教育关系到国家的繁荣昌盛，关系到民族的兴衰成败。
因此，我始终坚守教育岗位，用自己的行动践行对教育的敬畏。
其次，我敬畏教育的严谨性。
教育是一项科学的事业，需要我们严谨治学，严谨教学。
我始终以严谨的态度对待教育教学工作，努力提高自己的业务水平，为学生提供优质的教育。
作为一名教师，我们一直严格要求自己的师德师风，这是我们教育工作者的基本要求。
在实际工作中，我们要时刻铭记教育的敬畏之心，以此来去体现我们的师德和师风。
在较长的时间里，我一直关注着自己的表现以及学习如何提高自己的师德师风。
在这个过程中，我悟出了一些道理，一些必须铭记于心的原则。
以下是我学习师德师风的心得体会：一、树立正确的教育观念作为一名教育工作者，我们要树立起正确的教育观念。
我们不仅要将教育视为一种工作，同时也要将教育视为一种信仰。
坚持做好每一天的工作，让教育的种子在孩子心中慢慢发芽，成长。
我们的内心中，应该始终充满敬畏之心，让自己远离种种娱乐消遣，更加专注地关注教育行业。
二、严格要求自己，做出榜样作为一名教育工作者，我们的言行举止，都会被孩子们看在眼里。
我们必须时刻要求自己，保持高尚的品质和良好的行为。
我们要做出榜样，引导孩子们形成良好的价值观。
三、充分了解各类学生，特别是低年级的孩子在一堆孩子中别出心裁，是每个教育工作者的挑战之一。
每个孩子都有自己独特的特点，我们要深入了解他们的性格、爱好和习惯，这样才能制定适合他们的教育行动计划。
在特别是低年级的孩子的教育中，更要细致认真，时刻关注他们，保证教育工作的精准性和有效性。
四、积极推动教育教学的科学化、精细化和人性化在教育教学工作中，我们要积极推动教育教学的科学化、精细化和人性化，降低教育的负担，让教育工作者能更专注于教育实际内容，给孩子们更优秀的教育体验。
同时，我们还应该充分关注孩子们的特点和个性，以满足他们发展的需要，让他们成长得更加健康成熟。
五、坚持自我加强，提升师德师风教育工作者的提升，永远不会停止。
我们要时刻保持自我加强，不断提升自己的专业水平和教育理念，以满足不同层次的教育要求。
同时，我们还要注意自身的情绪管理，以避免做出过激行为，影响教育教学的进展。
在教育工作中，师德师风一直是我们的重点关注领域。
只有坚持教育的敬畏之心，才能更好地将师德师风切实地贯彻到我们的教育工作中去，在总结自己的经验和失败的同时，成为一名教育行业的佼佼者。
教育要虔敬之心教育是人类文明的重要组成部分，其意义不仅体现在知识的传授和技能的培养上，更体现在人性的塑造和道德修养上。
在这个快速发展的时代，教育的作用愈加重要，然而教育的本质意义也正在逐渐淡化，让人感到担忧。
因此教育要有虔敬之心，具体包括什么呢？在下面的文章中，我将从敬畏生命、敬畏传统文化、敬畏学生、敬畏自己四个方面阐述教育要虔敬之心的内涵。
一、敬畏生命人和动物最大的区别是人有思想和灵魂，因此人类被赋予了作为管理者和保护者的使命。
教育要具有敬畏生命的意识，要从对生命的尊重和保护出发，培养学生的责任感和爱心。
在日常教育中，不仅要注重知识的传递，更要培养学生的为人处事的能力。
对于爱护小动物、绿化环保等活动要加以推广和引导，并将之贯穿教育的全程，让学生在实践中感受到敬畏生命的重要性，从而形成对自然环境的尊重和关爱，成为尊重和保护生命的公民，这是教育要有虔敬之心的重要方面。
二、敬畏传统文化传统文化是民族文化的重要组成部分，具有较高的欣赏价值和文化内涵。
教育要具有对传统文化的敬畏之心，崇尚中华优秀传统文化，让学生在学习知识的同时，也了解传统文化的内涵和价值，学习传统文化的知识、技能和精神，对培养学生的人文素养和民族意识具有重要的意义。
另外，在学习传统文化的同时，也要注重与时俱进，让传统文化与现代科技融合，以期打造出更具时代特色的现代文化。
三、敬畏学生教育的核心就是学生，教育要有虔敬之心，首先要敬畏学生。
即敬畏学生的个性、特点和差异性，尊重学生的人格和尊严。
教师不能把学生当成工具、机器或传纸条的人，更不能将学生只看作知识的承受者和考试题的解决者，而应该将学生视为有灵魂、有思想的人，为学生的成长与发展而努力。
敬畏学生意味着要顺应学生自身特点和发展规律，提供多元化的教育服务，为学生的发展保驾护航。
只有真正了解学生、关爱学生，才能更好地教育学生，让他们成为有用之才、有品位之人，为社会贡献自己的力量。
四、敬畏自己教育工作者要有对自己的敬畏之心，学术热情要与社会责任相结合，做一名具有担当与使命感的教育工作者。
教育经典语句教育的敬畏1敬畏感和幸福感要加强对中小学生敬畏感和幸福感的培养。
培养孩子的敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇咼、敬畏美好等，也就是要培养孩子对生命价值的认识，对自然的亲近，对崇高事物的追求和向往。
如果青少年没有这种敬畏之情的话，就很可能成为一个无法无天的人，一个对自己的内心世界没有约束的人，一个缺少憧憬与精神追求的人。
在中小学阶段，应该让孩子们真正感受到称赞是幸福，不断超越自我是幸福，克服困难实现了目标同样是幸福。
（摘自2003/11/17《德育报》3版朱小曼的观点）2教师的终身学习要让学习支撑我们每个教育者的生命，必须首先树立终生学习的意识。
教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。
作为国家教育功能的具体实施者，教师学习不仅是为了民族的复兴与进步，更是为了每一个学生的发展。
因为只有不断学习，教师才能准确把握现代社会的人才观，才能准确把握当代少年儿童的身心发展规律，才能准确把握来自不同家庭的学生的个性差异、学习差异和发展差异，从而做到有的放矢，因材施教，也才能使每个学生游击、和谐地把自己的理想和祖国的命运紧密结合在一起。
……终身学习不仅使教师提高自己生活质量的重要前提，也是教师晚年幸福、完美人生的重要保证。
（摘自2003/11/6《中国教育报》（8）管锡基）3大师的寂寞“寂寞”是成为大师的必要条件。
当大师们选择他们的研究方向时，所面对的往往是冷门、难题、困惑甚至危险。
他们在进入研究的状态时，表现出的往往是废寝忘食，不顾安危，甚至是与世隔绝的。
？他们比任何人都知道“寂寞”的必要，比任何人都了解“寂寞”的力量。
…… 中国古人说：“自古圣贤皆寂寞。
”圣贤也就是大师。
大师之为大，不一定经历了大的灾难，承担了大的不幸，但一定是沉浸在大的寂寞之中，忘我地投入工作？工作是他们的生命本身，而不是养家糊口的手段。
寂寞是他们工作的必要条件，而不是忍受不了的痛苦。
历史的辩证法就是追逐时髦、寻求热闹的归于沉寂；甘于寂寞、乐于寂寞的永垂不朽。
大师们带来了热闹，但他们所固有的，还应该是寂寞。
当大师们热衷于名利时，他们就堕落了，他们就终结了。
“不朽”太难了，因为“寂寞”太难了。
大多数人善于热闹，而不善于寂寞，这就是大师和公众的区别。
然而。
少些急功近利，少些欺世盗名，少些拔苗助长，少些弄虚作假，总不算是过分的要求吧。
……（摘自2202年9月9日《今晚报》夕惕之文《公众的热闹和大师的寂寞》）4当今教育的弊端看一看时下的学生生活，机械和单调、平庸和乏味。
他们在题海里挣扎，在作业山上爬坡；他们的个性和独特性受到压抑和忽视。
试想，时下的学生有多少时间与莎士比亚、普希金、雨果展开心与心的对话；有多少时间与贝多芬、德彪西、柴科夫斯基展开情与情的交流；有多少时间与黑格尔、马克思展开思想与思想的晤对；有多少时间沉醉于梵高、达?芬奇的色彩与线条之中，从而受到心灵的震撼。
他们的生活中没有了诗歌、音乐、绘画和哲学，他们没有了精神的放牧。
可以这样说，教育一旦丧失人生的幸福，就可能进一步损害人的理智和创造的活性，甚至可能会因为人性中情感的弱化而危及道德人格的生成。
（摘自2003/5/28《教育文摘周报》6陈明华、秦志强）5教育孕育梦想从某种意义上说，教育就是一个让学生孕育梦想，追寻梦想，实现梦想的过程。
如果学生还没有梦，那是因为我们还没有将希望和爱洒向他的心田，没能催生梦的幼芽，让他们长出属于自己的七彩的梦。
孩子一旦有了梦，就让他们的心灵自由飞翔吧。
呵护宝贵的热情，珍视稚嫩的创造，放飞翱翔的胆量，分享成长的愉悦……这一切我们责无旁贷。
（摘自2003年第11期《班主任之友》陈大明《多梦的季节》）6用美德占据心灵人存在的价值，不惟知识的饱学，不惟智慧的增长，最重要的是人格的建树，精神的挺立。
要让学生心灵无杂草，无尘埃，无污秽，唯一的方法就是用美德占据心灵的旷野，在孩子的心灵里播种上高尚人格的种子、进取精神的种子。
（摘自2003年11期《班主任之友》牛和泉《基础教育：为学生终身发展作准备》）7应该为学生争取闲暇君不见，我们的教师总是耳提面命地宣扬专家、学者、大师们如何焚膏继晷、皓首穷经，却很少真实地介绍他们丰富多彩的闲暇生活。
君不见，我们的教师总是更多地欣赏学生的废寝忘食、夜以继日，而很少引导学生每天要坚持睡眠八小时，并努力为之创造健康良好的闲暇生活。
……教育，应该为学生争取闲暇，争取闲暇就是争取自由发展的空间。
没有闲暇，就没有自由发展，就没有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解和把握。
兴之所至的阅读，超越功利的精神漫游，去除压力的沉思冥想，最有可能创生独到的思想。
思想的自由翱翔，需要广阔的心理空间，而负担过重只能使认的内心世界变得逼仄。
（摘自2003年第九期《师道》秦志强陈明华《为“嬉”叫一点屈》）8教师，学会给自己的心灵松绑教师从事的是塑造人的事业，要引导学生积极进取，自己就必须永葆青春和激情；要培养青少年的探索精神，自己就要有创新意识和创造能力。
同样，你要让孩子们将来成为一个幸福的人，教师自己首先就应该学会幸福地生活着。
这些是生活对自己智慧和人格的挑战。
知道吗？生命最本质的存在方式在于创造。
每天，我们在传承人类文明的同时，也应创造自己丰富多彩的精神生活，找回健康、快乐的心灵。
教师朋友，让我们学会给自己的心灵松绑吧！（摘自2003年第九期《师道》王怀玉《教师，学会给自己的心灵松绑》）9教师，要学会享受生活有许多教师把满腔的热血、亮丽的青春都献给了教育。
“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。
”深夜凄风孤灯中朦胧定格的是教师批阅作业的身影，吊针刚拔下血渍新鲜就慷慨上班的是教师。
确实，伟大的教育事业需要老师赤诚的燃烧，需要老师血汗的滋润，否则，难以撑起冉冉上升的教育事业。
但是，老师，你不是圣人，你生来不只是吃苦、受累，你还要会享受生活！享受教育，就要把自己看成是一个有血有肉、有情有义的人，而不只是凄苦燃烧、耗尽最后一滴泪的蜡烛，不只是蠕动着躯壳、痛楚地抽完最后一根丝的春蚕。
追求快乐的教育，就会享受教育的快乐！享受生活，就要关注丰富多彩的生活，就要感受生活的斑斓、时代的风云，而不只是循环涂抹教室？?办公室？?宿舍单调至极的运行轨迹。
月光的朦胧、泉水的丁冬、交响乐的优雅、看足球的呐喊……都应该融进你的生命！享受教育，就要会思考。
老师不能做机械的操作工，要力求主动地、创造地工作。
“捧着一颗心来”，“捧”来的应该是激情、理想；“不带半根草去”，无用的杂草“带”去有什么用！带着丰富的感受，带着沉甸甸的思索才有价值。
享受生活，就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活点燃生命，力求自己“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
”会享受教育才能还给学生真实的生活，才能培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，才会呵护孩子的情感，才能关爱孩子的生命。
教育才不会是驯兽式的冷酷，而是引人入胜的学习旅程。
（摘自2003年第九期《师道》卜延中《在新课改中演活教师的角色》）10让激励创造奇迹充满积极因素的激励，不管她是来自他人，还是来自自己的心灵深处，都能给我们带来无穷的力量和无穷的智慧，她永远像我们生命中的一块块砺石，能让我们的生命之剑保持住无坚不摧的锋利。
（摘自2003年第十期《师道》王飙《让激励创造奇迹》）11教育的弊端我们不能容忍孩子玩乐、自由，我们每天都在给孩子洗脑，告诉他们，要勤奋、要刻苦，要有上进心，要有竞争意识，要拿第几名……甚至，我们的教师和学校已经习惯了将孩子们的成绩排好名次贴在最显眼的地方。
却不知道，考不及格，考倒数第一名也是孩子的权利，这些孩子更需要尊严和爱。
在许多国家里，学生分数被认为是他们的隐私而严禁公布的。
我们忘了，他们是孩子，只有几岁，十几岁。
对他们而言，最要紧的，是健康和谐的身心，对世界的好奇，是对事物充满探究的快乐，知道尊重和关心他人，理解爱和民主……可是我们却用没完没了的作业、习题、试卷覆盖在他们身上，早晨天不亮就让他们起床，晚上也舍不得让他们闲着。
我们的老师和校长安慰自己说，这是对孩子负责。
可是没有好好想想，一双双健康的眼睛被熬成了近视眼，正常的脊梁有点弯曲，活泼的天性日渐磨光，一些孩子患上了精神疾病这就是“负责”吗？.从某种意义上说，我们今天的中小学教育，过早地把成人世界中的一切传递给孩子，让这些小小的生命过早地背上了难以承受的重负，无端地消耗了他们的健康、灵气和创造力，窒息了孩子应有的天性。
最可怕的是，教师和学校已将此看成天经地义的了，罪恶成了习惯。
（摘自2003年第十期《师道》白云《孩子，你怎么这么快就走了》）12新课程给老师出的思考题我们一直在勉励自己：“倒给学生一碗水，教师要有一桶水。
”然而，用新课程的理念分析，“一桶水理论”是站不住脚的。
知道我们思考的是，一桶水到底有多少碗？十碗百碗千碗……即使再大的桶也是有限量的，决不会是“取之不尽，用之不竭”的吧。
倒完了以后再去打水，那是远水解不了近渴的。
再说，教师把桶里的水倒往学生的碗里，一个“倒”字，就“倒”出了某种陈旧的灌输式的教育思想。
（摘自2003年第十期《师道》孟宪平《新课程给老师出的思考题》）13教师教学观念错位教育本应是启迪人类智慧，营造广阔自由空间的伟业；教师本应唤醒儿童自身中沉睡着的力量和蕴藏着的丰富的发展因素和天性；儿童本应该继续发扬自身中积淀着的人类进步的成果。
教育的发展应是一种建筑在活动建构基础上的升华过程。
（摘自2003年第十期《师道》蒋保华《教师教学观念错位》）14闲暇出智慧亚里斯多德讲过“闲暇出智慧”，有闲暇才有属于自己的自由时空：独立地思考，自由地发展，自信而能动地挥洒才智，才能心理坦然，心情轻松，观古今，揽四海，联想，怀疑，批判，求异，发散，组合，归纳，演绎，驰骋想象，生发灵感……闲云悠悠，恰是知识的摇篮，智慧的温床。
牛顿看苹果落地生发万有引力的构想，魏格纳发现大陆漂移学说是躺在病房里的床上，英国剑桥大学喝下午茶喝出了六十多位诺贝尔奖获得者。
目前，闲暇、自由似乎还不属于我们的学生，他们三更眠、五更起，头悬梁、锥刺骨，语文老师出去，数学老师进来。
课上失去了人权，课下失去了自由。
没有时间看看外面精彩的世界，读读自己喜爱的书，做做自己喜爱的事，没有自己思考的空间。
（摘自2003年第十一期《师道》蒋寿军《剑桥大学下午茶的启示》）。
