沪教课标版初中物理八年级下册《第四章 机械和功 4.1 简单机械 探究杠杆平衡的条件》优质课教学设计_1
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课
题 第二课时 杠杆平衡条件
维
目
标 知识与技能：知道杠杆平衡条件；学生通过实验，使用规纳法、探制变量法探究杠杆的平衡条件。
过程与方法：经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
情感 态度与价值观：逐步建立辩证唯物主义的世界观。
两
点 重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点： 杠杆平衡条件的使用
教
学
环
节 教师活动 学生活动
一、 引入新课 ： 小明和小红在万翘翘板的游戏，不过小红比小明轻，要使跷跷板平衡，你能想出办法来吗？学生根据自己的生活经验可能会提出一次下几种办法： B
A O
同学们的方法很好，无论哪种方法都是根据我们的生活经验而得出来的，那么我们从物理学的角度如何来解释呢？通过本节课杠杆平衡条件的学习我们就知道了。
二 、探究杠杆平衡条件：
1、 什么是杠杆平衡：
2、 引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？
3、 为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？
4、实验步骤：
a 、调整好杠杆在水平位置平衡。
b 、按照课本的提示实验。
c、 实验记录表：
次数 F1 L1 F1*L1 F2 L2 F2*L2
1
2
3
4
动力×动力臂=阻力×阻力臂 即F1×L1=F2×L2、
由F2/F1=L1/L2可看出：如果动力臂大于阻力臂能够省力，动力臂是阻力臂的多少倍，动力就是阻力的多少分之一。
5、用弹簧测力计演示、验证。
6、设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？ 猜想： 如何来解决这个问题？
1、 小明靠近O点
2、 在小红这边加重量
通过观察课本图中的杠杆，能激发学生的求知欲，使教学情境流畅
学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？
完成活动卡
巩固练习 1. 从支点到阻力作用线的垂直距离叫______________.
2. 有一根重力为G的均匀粗细的木棒放在水平地面上,稍抬起一端,所需的力为______.
3. 把重为2牛和12牛的物体分别挂在杠杆的两端,杠杆平衡时,两力臂长 度之比为___________.若在2牛的物体上再加上2牛的重物,要使杠杆平衡,则在12牛的重物上加_______牛的重物.
4. 杠杆的平衡状态是指它处于_______状态或_______状态.杠杆的平衡条件是____________________,写成公式形式为______________.
5、如图所示,要使杠杆平衡,
所用最小的作用力是( )
A. F1 B. F2
C. F3 D. F4
6. 如图所示,当支架上刻度
相等的杠杆处于静止状态时,弹簧秤的示数为29.4牛,则每个钩码的质量是________.若把弹簧秤移至D处竖直向上拉杠杆,使杠杆平衡,此时弹簧秤的示数为________牛.
图10－5
7. 一根1米的杠杆,在它的左端挂10千克的物体,右端挂40千克的物体时,杠杆处于平衡状态,则支点位于离左端_______厘米的地方.如果在它的两端各增加5千克的物体,要使杠杆恢复平衡,支点应向______端移动______厘米.
小结 学习了杠杆平衡条件后更增强了对杠杆的理解，下一课时巩固练习这部分知识。
探究：杠杆平衡条件
1、 什么是杠杆平衡条件？
2、动力×动力臂=阻力×阻力臂 即F1×L1=F2×L2、
由F2/F1=L1/L2可看出：如果动力臂大于阻力臂能够省力，动力臂是阻力臂的多少倍，动力就是阻力的多少分之一。
教学反思 本节课学生通过自己的操作活动，以及对活动卡的分析、归纳、和推理，揭示规律，能使学生获得成功的体验，教师尽可能不直接提出。
要分析力与力臂的变化关系。
1F2FF3F4ONFABCDEF
