6.2细胞的分化 教学设计-人教版(2019)高中生物必修1

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.... 第2节 细胞的分化

学习目标

1．说出细胞分化的概念及特点(重点)。2.阐述细胞分化的实质(难点)。3.举例说明细胞的全能性。

|基础知识|

一、细胞分化

1．概念

2．特征：具有普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。

3．原因：不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。

4．意义：

(1)生物个体发育的基础。

(2)有利于提高各种生理功能的效率。

二、细胞的全能性

1．概念

(1)前提：已经分化的细胞。

(2)本质：具有发育成完整个体的潜能。

2．基础

细胞中含有发育成完整个体所需要的全部遗传信息。

3．植物细胞的全能性

(1)实验过程：

胡萝卜韧皮部细胞 ＋含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液――→培养发育完整的植株

(2)实验结论：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。

4．动物细胞核的全能性

(1)实验过程：

乳腺细胞的细胞核＋去核的卵细胞――→培养发育克隆动物

(2)结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。

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.... 5．干细胞

(1)概念：是指动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。

(2)举例：如人骨髓中的造血干细胞。

|自查自纠|

1．细胞分化使细胞趋向专门化，提高了机体生理功能的效率。( )

2．不同分化细胞的遗传信息相同。( )

3．玉米种子萌发长成新植株体现了细胞的全能性。( )

4．骨髓干细胞与胰岛细胞的遗传信息不同，遗传信息的执行情况也不同。( )

5．同一植物体的叶肉细胞和贮藏细胞来自一群彼此相似的早期胚胎细胞。( )

6．细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。( )

答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√

|图解图说|

★细胞分化形成不同形态、结构和功能的细胞。

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教学准备

1. 教学目标

1．知识与技能

（1）了解细胞的分化与生物体发育的关系

（2）能举例说明细胞的全能性及其在科学研究中的应用

2．过程与方法

（1）培养学生分析比较的能力

（2）培养学生联系实际灵活运用知识的能力

（3）学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析

3．情感态度与价值观

（1）通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想

（2）激发学生的社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感

2. 教学重点/难点

1.教学重点

（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念。

2.教学难点 细胞全能性的概念及实例。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

一、引入 大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节 细胞的多样性和统一性。

二、新课教学

（一）〖学生活动〗学生思考讨论"问题探讨"的 "讨论"，教师提示。

〖提示〗

1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。

2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。

（二）〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。

分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。

〖旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。

〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。细胞分化的结果就是组织的形成。

高一生物必修一第六章第二节

《细胞的分化》教学设计

教材分析

《细胞分化》是人教版必修1第六章第二节，是在学生了解细胞的结构、功能、代谢和增殖的基础上，向学生介绍当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与细胞的全能性以及干细胞。细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，因此，本节内容中，细胞分化是核心内容，《课程标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。另外，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中植物组织培养、克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。

学情分析

在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。细胞全能性的实验、干细胞与现实中的联系等内容均可激发学生强烈的求知欲望。但鉴于我校高一生源基础较差，在实际教学中，有关动植物的组织、器官、系统等知识可能会占用一定教学时间。 指导思想

《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动学习，乐于探究，提高学生获取新知识主动意识，同时提高学生分析和解决问题的能力。本节课的概念性内容相对较多，可在教学中通过引导学生分析事实掌握归纳总结概念的能力。

教学目标

1．知识目标：

能通过一些事实分析，归纳总结细胞分化的概念，说明细胞分化的机理及在生物个体发育中的意义；

能举例说明细胞的全能性及在生产实践与科学研究中的作用，能说明细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点；

能通过资料分析举例说明干细胞的种类、特点和应用。

第2节 细胞的分化

课前自主预习案

一、细胞分化及其意义

1．细胞分化的概念

2．细胞分化的特点

持久性、稳定性、不可逆性和普遍性。

3．细胞分化的意义和原因

(1)意义：使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率，是个体发育的基础。

(2)原因：不同的细胞中遗传信息的执行情况不同。

二、细胞的全能性

1．概念

(1)细胞类型：已分化的细胞。

(2)实质：具有发育成完整个体的潜能。

2．实例

(1)植物细胞的全能性：

实验过程：

(2)动物细胞核的全能性：

①实验过程：

②结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍具有全能性。

3．干细胞 (1)特点：

①具有分裂和分化能力。

②在动物和人体内数量很少。

(2)举例：人的骨髓中有许多造血干细胞，它们能通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板。

1.判断下面有关细胞分化说法的正误

(1)细胞分化是个体发育的基础( )

(2)单细胞生物的细胞分化现象更加明显( )

(3)细胞分裂是细胞分化的基础( )

(4)细胞分化过程中细胞内的遗传物质种类发生了变化( )

(5)细胞分化的方向在胚胎早期已经决定，一般不能逆转( )

(6)生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果( )

(7)细胞分化导致细胞的数目增加( )

(8)细胞分化形成的细胞一般会保持分化后的状态，不可逆转( )

(9)生物体内所有的细胞都要发生细胞分化( )

(10)由同一种细胞分化形成的不同组织细胞的遗传信息相同( )

(11)细胞分化过程中遗传信息的执行情况不同( )

(12)ATP合成酶基因在不同细胞中选择性表达( )

(13)细胞分化是一种持久性的变化，一般分化后的细胞将一直保持分化后的状态( )

答案：(1)√ (2)× (3)√ (4)× (5)√ (6)√ (7)× (8)√ (9)× (10)√ (11)√

(12)× (13)√