初中生物生物进化历程教案

生物进化的历程教案

生物进化的历程教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。

生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。

学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。

教学目标：

1、举例说出研究生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程。

教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论

教学过程：

教学内容 学生活动 教师活动

1、学习研究生物进化的方法

生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。

在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。

科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。

2、生物进化的大致历程

生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。

激情、质疑

激发兴趣

表述交流

看书思考

表述交流

得出结论

看书

分析讨论

表述交流

得出结论

练习巩固 创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。

组织学生看书

进行资料分析

点拨指导

组织学生看书（生物进化树）

组织学生技能训练

知识回顾

进一步明确

巩固新知

生物进化嘚历程

教学目标：

一、知识目标：

1、 了解地球上嘚原始生命起源于非生命物质

2、 了解植物和动物进化嘚大致过程

3、 了解人类嘚进化历程

二、能力目标：

通过对生命起源嘚学习，培养学生嘚想象、推理和分析能力。

三、情感目标：

培养学生嘚辩证唯物主要思想

教学重点：

植物和动物进化嘚历程

教学难点：

生命嘚起源

教具：多媒体课件

教学方法：探讨、自学、引导

教学过程：

一、复习（5分钟）

提问检查上节课内容嘚掌握情况。

1、 什么叫遗传、变异？

2、 生物嘚遗传和变异是自然界普遍存在嘚对生物有何意义？

有了遗传，物种得以延续；有了变异，生物变得多样化；有了遗传嘚变异，才会出现新嘚生物类型。

二、新课（30分钟）

1、 引入：

地球在距今46亿年前刚形成，那时候，地球上还没有生命，那么生命是怎样产生嘚呢？

2、 生命嘚起源

播放关于生命起源嘚录相资料，学生观看后让学生自己叙述生命是怎样起源嘚，以培养学生嘚观察能力和口述能力。

3、 展示生物进化系统树，由学生叙述植物和动物进化嘚过程，教师用课件随同展示。

4、 当明确生物进化过程后，由学生讨论总结出生物进化嘚规律：

由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由单细胞到多细胞。

5、 生物进化嘚最高境界就是出现人类，让学生看书找出人类出现过程中是什么起着决定性嘚作用？并用课件展示从猿进化到人嘚过程。

三、巩固练习（5分钟）

1、 处理动动脑

2、 投影练习，及时反馈学生掌握知识嘚信息。

作业设计：

1、地球形成于 亿年前，那时因为 而没有生命。

2、原始大气嘚成分有 、 、 等，它们在 、 、 等自然条件嘚长期作用下，形成许多简单嘚 ，并汇集到 中，逐渐形成了原始嘚 ，因此， 是 嘚摇蓝。

3、原始生命由于 嘚不同，一部分进化成具有 （能自养）嘚 ；另一部分进化成没有 （不能自养）嘚 。

第二节：生物进化的历程

区三中 刘阳润

一、教学目标：

·知识目标：

1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。

2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。

·能力目标：

1、通过资料分析，对地层、化石、中华龙鸟、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。

2、在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上，要求学生排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。

·情感态度价值观目标：

1、通过观赏四分钟短片，激发学生学习生物进化历程的兴趣和热爱科学的态度。

2、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。

3、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。

二、教学重点：

1、认识生物学研究的常用方法——比较法。

2、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。

三、教学难点

认识生物学研究的常用方法——比较法。

四、教学用具：

多媒体课件 吹塑纸树图模型

五、课时安排：

1课时

六、教学方法﹕讨论、探究式 七、教学过程：

内容 教师任务 学生任务

导入 地球上现存的生物是形形色色，丰富多彩的；每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。1、那么，这些形形色色的生物究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？2、提供4分钟短片；3、没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史。那么科学家是怎么研究并得出这种生物进化的历程的呢？ 1描绘身边熟悉的生物活动情景；

2.通过短片，让学生了解生物进化的大致历程。

研究生物进化的方法 分析资料1：展示三叶虫化石、不同地层化石模式图，①、介绍什么是化石?学生思考：国家为什么要保护化石？化石对我们的科学研究来说有什么作用？

②、介绍什么是地层？观察并对比不同地层化石模式图，思考：鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的？

分析资料2：①、介绍中华龙鸟、始祖鸟化石的发现过程，同时展示现代鸟类、古代爬行动物、始祖鸟与现代鸟类的图片。观察并对比思考：①上述四种动物有哪些相同点？②、你能对始祖鸟做出什么推测？

第4单元 第9章 生命起源和生物进化

第二节 生物进化的历程

一、教学目标

知识与技能:

1.举例说出生物进化的主要证据。

2.举例说出研究生物进化的方法,认识生物学研究的常用方法——比较法。

3.概述生物进化的主要历程,形成生物进化的观点。

过程与方法:

1.通过分析资料,培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。

2.在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上,要求学生排列出生物进化顺序,进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。

情感、态度与价值观:

通过对化石的分析、研究,激发学生关心化石和热爱科学的态度。

二、学情分析

学生对生物进化的历程比较感兴趣,但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以,应通过资料分析、讨论,加强学生的感性认识,使学生进一步理解、掌握。

三、教学重点、难点

1.研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

2.在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。

四、教学过程

1.情景导入

教师展示恐龙模型,引导学生说出化石是证明恐龙曾经在地球上生存过的有力证据,引入新课。

2.活动一：生物进化的直接证据——化石

学生以小组为单位,阅读教材58页和63页,探究以下问题：

1）什么叫化石?

2）化石分为哪几类?图片展示的分别是哪一类化石?

3）化石是证明生物进化的唯一证据吗?如果不是,还有哪些证据?

请个别小组展示探究结果,教师评价、补充、总结。 观看视频，让学生对化石有更加直观深入的了解，并作出总结。

这些化石有规律的出现在不同地质年代的地层中,真实地记录了生物进化的历程,随着大量化石的发现,越来越多的人相信:现在地球上的生物是古生物演变而来的,也就是说,生物是进化发展的。

3.活动二：生物进化的其他证据

化石是证明生物进化最直接、最有利的证据。除此之外,通过比较解剖学、分子生物学、胚胎学等方面的研究,也为生物的进化提供了证据。例如,通过比较解剖人们发现,人的上肢、鸟类的翅、鲸的鳍、马的前肢的骨骼结构非常相似,这就说明,这些器官可能起源于共同的祖先。