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2023年二年级美术教案：别致的小花瓶（精选3篇）教案一：用废物制作别致的小花瓶教学目标：1. 学生能够理解废物可以再利用，提高环保意识。
2. 学生能够运用创意，利用废物制作小花瓶。
3. 学生能够通过操作手工制作工具，提高动手能力。
教学准备：1. 废旧塑料瓶、纸盒、纸杯等废物。
2. 剪刀、色彩笔、胶水等手工制作工具。
教学步骤：Step 1：介绍创意废物利用的意义和重要性，引发学生的思考。
Step 2：展示已完成的小花瓶样本，激发学生的创意和兴趣。
Step 3：向学生展示废物，并引导他们思考如何利用这些废物制作小花瓶。
Step 4：学生自行动手制作小花瓶，老师一对一引导。
Step 5：学生完成后，互相展示和分享自己的作品。
Step 6：总结废物再利用的意义，鼓励学生将环保观念融入日常生活。
教案二：用拼贴技巧制作别致的小花瓶教学目标：1. 学生能够了解拼贴技巧的基本步骤。
2. 学生能够欣赏别致的小花瓶设计，并运用拼贴技巧制作自己的小花瓶。
3. 学生能够培养观察和创造力。
教学准备：1. 固定板、颜色鲜艳的纸张、剪刀、胶水等手工制作工具。
教学步骤：Step 1：引导学生观察并欣赏不同的小花瓶设计，鼓励他们发现细节和特点。
Step 2：向学生介绍拼贴技巧的基本步骤，例如选择背景、剪切形状等。
Step 3：让学生选择自己喜欢的设计，并用剪刀剪下所需形状。
Step 4：将剪下的形状拼贴在固定板上，创造自己的小花瓶设计。
Step 5：学生完成后，互相展示和分享自己的作品。
Step 6：引导学生讨论各种小花瓶设计的特点和创意。
教案三：用画笔绘制别致的小花瓶教学目标：1. 学生能够了解小花瓶的形状和特点，并能够用画笔进行表达。
2. 学生能够练习运用画笔绘制直线、曲线、圆等基本形状。
3. 学生能够培养耐心和细致观察力。
教学准备：1. 画纸、铅笔和颜色鲜艳的画笔。
教学步骤：Step 1：向学生展示不同形状和特点的小花瓶图片。
《别致的花瓶》教案及教学反思《别致的花瓶》教案及教学反思课时： 2课时课型：造型·表现教学目标：知识目标：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。
能力目标：培养学生的动手能力和泥塑能力。
情感目标：培养学生的立体美感。
内容分析：重点：泥的制作技巧和方法的运用。
难点：对设计的花瓶的独创性。
教学方法：讲解教学手段：示范教学过程一、组织教学按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
二、情境导入教师拿出课前准备的泥塑花瓶。
问：这是什么？今天我们就来制作一个新颖的花瓶。
三、欣赏·感悟·畅想1、出示课题2、了解泥塑艺术的渊源。
问：同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。
老师针对以上方面进行总结。
3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛，今天我们就来继续学习泥塑的`知识。
同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。
4、欣赏同学们的作品。
老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？把你带来的图片拿到台前展示，学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。
（锻炼学生收集资料的自学能力。
）四、体验·表现·创新1、要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。
小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。
2、教师参与，给予指导。
学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
五、展示·交流·评价学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。
六、小总教学反思：《别致的小花瓶》是一节泥工课，从学生创作的状态可以看出，本课的教学内容学生很感兴趣，虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。
“玩泥巴”在众多制作课中是备受学生爱戴的一种，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望。
虽然课堂上出现了不少小花敛，但是有模有样的作品也是屡屡出现。
本课的教学环节清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——装饰，都是引导学生从已有知的识之上，引出本课的教学难点，进而突破教学难点的过程。
三年美术《别致的小花瓶》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握制作小花瓶的基本技巧，培养学生的动手能力和创造力。
2. 通过制作小花瓶的过程，培养学生对美术的兴趣，提高审美能力。
二、教学内容1. 学习制作小花瓶的基本技巧，如剪、折、粘等。
2. 学习如何设计小花瓶的形状、颜色和图案。
3. 学习如何将小花瓶与花朵搭配，形成美丽的装饰品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：制作小花瓶的基本技巧，设计小花瓶的形状、颜色和图案。
2. 教学难点：如何将小花瓶与花朵搭配，形成美丽的装饰品。
四、教学准备1. 准备小花瓶的制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
2. 准备花朵、绿叶等装饰品。
3. 准备展示用的桌子和挂钩。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些美丽的花瓶图片，引导学生欣赏和讨论，激发学生的兴趣。
2. 基本技巧学习：教师示范制作小花瓶的基本技巧，如剪、折、粘等，并引导学生动手实践。
3. 设计小花瓶：教师引导学生发挥创造力，设计小花瓶的形状、颜色和图案。
4. 制作小花瓶：学生根据设计，动手制作小花瓶。
5. 搭配花朵：教师引导学生将小花瓶与花朵搭配，形成美丽的装饰品。
7. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结制作小花瓶的技巧和注意事项。
8. 清理现场：学生将制作材料收拾干净，保持教室整洁。
六、教学延伸1. 学生可以尝试使用其他材料制作小花瓶，如塑料瓶、纸杯等。
2. 学生可以尝试制作不同风格的花瓶，如现代、传统等。
3. 学生可以尝试在花瓶上绘制自己设计的图案，提高绘画技巧。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考如何更好地引导学生发挥创造力，如何提高学生的动手能力，以及如何调整教学方法以适应不同学生的学习需求。
八、教学评价1. 学生作品的创意性、技巧性和美观度。
2. 学生在制作过程中的积极参与、合作和交流。
3. 学生对美术的兴趣和审美能力的提高。
九、教学建议1. 教师应鼓励学生发挥创造力，不要限制学生的想象力和创造力。
用《别致的花瓶》教案，让学生学习艺术之美，感受生命之美。
教学目标：1.了解《别致的花瓶》的绘画技法和艺术风格，了解画家的生平和作品背景。
2.培养学生的艺术审美意识，正确理解艺术创作和审美的内涵。
3.让学生感受花瓶的生命美感，懂得如何感受和欣赏花瓶的美。
4.激发学生的创造力和想象力，让学生自己创作一件别致的花瓶，并在班级内进行展览。
教学步骤：第一步，介绍《别致的花瓶》画家和作品老师首先介绍画家和作品，包括画家的生平和作品的背景。
让学生了解画家，了解作品，为后面的审美评鉴做好铺垫。
第二步，让学生观看作品，发表个人见解教师在教室中张贴《别致的花瓶》这幅画的照片，让学生进行欣赏和思考。
鼓励学生就画面中所表现的主题和情感进行讲解，让学生自己谈谈对画面的看法和理解，并从中寻找自己的感受和思考。
第三步，让学生欣赏花瓶让学生寻找课室内的花瓶，并进行欣赏评价。
教师带领学生从花瓶的形状、颜色、材质、质感、纹理等方面出发，审美价值和价值判断，展开对花瓶的艺术探索。
第四步，让学生创作一件别致的花瓶让学生在老师的指导下自己制作一件花瓶。
这个过程是一个对学生创造力和想象力的考验，可以让学生充满乐趣，增强学生对艺术的兴趣和热爱。
此外，让学生自己制作一件花瓶，会让他们更深入地了解花瓶的形态、特征、结构和设计。
第五步，学生评鉴自己和他人的作品要求学生在班级内进行展览，然后让学生结合自己的作品和他人的作品，进行评鉴和点评，让同学们看到彼此的创意和进步，并给与正面的和建设性的反馈，鼓励同学们创造更高的作品。
总体来说，使用《别致的花瓶教案》教学是一种很好的教学方式，借助花瓶这个审美对象，教师可以让学生了解绘画、雕塑、陶瓷等多种艺术表现方式和美学原则，使学生对艺术审美和创造性思维有了更深刻的认识。
同样，有了合适的教材和方法，教学也能得到更好的效果。
二年级美术教案：别致的小花瓶教学目标•学生能够了解和掌握花瓶的基本功能和制作方法。
•学生能够将自己的想象力和创造力应用到花瓶的制作中，创造出别致的作品。
•学生能够锻炼手眼协调能力和综合技能。
教学准备•花瓶样板•不透明彩色纸板•剪刀、胶水、尺子、铅笔、颜料笔教学步骤1. 引导学生认识花瓶让学生进行话题讨论或问答，引导学生认识花瓶有什么作用、形状和种类等方面的知识。
2. 观察和分析花瓶样板分发花瓶样板，让学生观察和分析样板，包括花瓶的形状、颜色、纹理和细节等方面。
引导学生了解花瓶的设计和制作方法，同时提高学生的观察力和创造力。
3. 制作花瓶模型让学生使用不透明彩色纸板、剪刀、胶水、尺子、铅笔等材料，制作出花瓶的模型。
在制作过程中，老师可以给予技巧指导和帮助，鼓励学生自己完成制作，提高学生的自我探究和解决问题的能力。
4. 装饰花瓶模型在制作完成后，让学生使用颜料笔等材料，给花瓶模型进行装饰和修饰，创造出别致的效果。
在装饰过程中，老师可以引导学生表现自己的想象力、创造力和美术修养，同时增强学生了解颜色、形状、纹理等美术基础知识。
5. 展示和评价作品让学生将自己的作品展示给全班同学和老师，进行相互评价和分享。
在评价过程中，老师鼓励学生多给予正面的意见和鼓励，帮助学生树立自信心和积极的态度。
教学扩展•探究不同花瓶的种类，让学生做简单的分类归纳，进一步了解花瓶的多样性和文化内涵。
•比较和分析不同花瓶的样式和特点，让学生进行户外写生或自主创作，表现出自己的想象和美感，提高学生的绘画水平和审美能力。
•利用可回收材料和废旧物品制作花瓶，并以此为话题展开环境保护等课题的探究和讨论。
小结通过本节课的学习，学生能够了解花瓶的基本知识和制作方法，锻炼相关技能和能力，同时激发学生的想象力和创造力，丰富了学生的学习内容和学习体验。
《别致的小花瓶》教案活动目标：欣赏各种各样的花瓶，感受花瓶的别致和美观。
通过观察、比较，发现花瓶的不同材质、造型和花纹等特点。
初步尝试用线条、图案装饰花瓶，体验创作的乐趣。
培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：PPT课件：各种花瓶图片。
记号笔、油画棒、水彩笔。
请家长协助收集各种形状的瓶子。
活动过程：一、导入谈话：你们家有没有花瓶？是什么样子的？欣赏各种各样的花瓶图片，感受花瓶的别致和美观。
提问：你最喜欢哪一个花瓶？为什么？二、观察讲述引导幼儿观察自己所带的瓶子，比较它们的不同之处。
提问：你带来的瓶子是什么样子的？它是什么材质的？瓶子上有什么花纹？它们都一样吗？有哪些不同之处？引导幼儿观察图片，发现花瓶的不同材质、造型和花纹等特点。
提问：这些花瓶是什么材质的？它们是什么形状的？瓶口是什么样子的？瓶身上有什么花纹？它们一样吗？有哪些不同之处？三、创作表现引导幼儿讲述自己喜欢的一个花瓶，并说说它是什么样子。
引导幼儿用线条和图案装饰花瓶。
播放轻音乐，幼儿自由创作表现。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。
展示作品，并鼓励幼儿互相欣赏同伴的作品。
四、延伸活动：下次活动“漂亮的瓶子”活动反思：本次活动以观察欣赏为突破口，以自主探索、创造活动为核心，充分挖掘和利用现有的教育资源，营造宽松愉快的学习氛围，用幼儿感兴趣的方式刺激幼儿的多种感官，积极调动幼儿的思维，使幼儿在观察、比较、动手操作中主动地构建有关知识经验，在欣赏美丽花瓶的同时感受到艺术活动所带来的乐趣。
整个活动过程层层递进，环环相扣，达到了较为理想的教学效果。
三年美术《别致的小花瓶》教案一、教学目标：1. 让学生了解花瓶的基本形状和结构，学会通过观察、思考、创新来设计别致的小花瓶。
2. 培养学生动手操作的能力，提高审美意识和审美水平。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 认识花瓶的基本形状和结构，如：圆柱形、锥形、瓶口形状等。
2. 学习制作小花瓶的方法，如：剪、贴、折、画等。
3. 创作别致的小花瓶，搭配适当的插花，装饰生活空间。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握制作小花瓶的基本方法，完成别致的小花瓶作品。
难点：如何设计出独特且有创意的小花瓶，使之具有观赏性和实用性。
四、教学准备：1. 准备各种形状的瓶子、彩纸、剪刀、胶水、颜料等材料。
2. 准备一些鲜花或仿真花作为插花材料。
3. 准备相关的图片或视频资料，展示不同风格的花瓶作品。
五、教学过程：1. 导入：展示一些美丽的花瓶图片，引导学生欣赏并讨论花瓶的形状、颜色和插花搭配等。
2. 讲解：介绍花瓶的基本形状和结构，讲解制作小花瓶的方法和步骤。
3. 示范：教师示范制作一个小花瓶，讲解制作过程中的注意事项。
4. 学生创作：学生根据所学内容，动手制作别致的小花瓶。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示：将学生制作的小花瓶进行展示，让学生互相欣赏、评价，教师给予肯定和指导。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调花瓶制作的重要性和创意性。
布置课后作业，让学生课后观察生活中的花瓶，并尝试创作。
六、教学评估：1. 观察学生在制作过程中的动手能力和创造力表现，记录学生的作品完成情况。
2. 收集学生作品，对作品的创意、技巧和整体效果进行评价。
3. 听取学生对本次教学活动的反馈，了解学生的学习兴趣和需求。
七、教学反思：1. 总结本次教学活动的成功之处，如学生的参与度、作品的质量等。
2. 分析存在的问题，如学生对某些制作技巧的掌握程度、教学内容的难易程度等。
3. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
《别致的小花瓶》教学设计教学目标：知识目标：通过本课的学习，了解掌握陶艺成型的基本方法和装饰方法。
能力目标：利用泥条成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法等陶艺技法制作小花瓶。
情感目标：了解我国灿烂的陶瓷文化，了解陶艺技巧，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美的能力。
重点：学习泥条成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。
设计意图：本课的设计意图是启发同学们在学习运用泥条成型法、手捏成型法、泥板成型法、挖空成型法的同时学以致用，引导学生们利用已经自己学到的知识来装饰美化我们的生活。
学习材料：造型、材质各异的花瓶、课件、陶艺花瓶。
教学过程：一、导入。
上课的第一时间起，就应该注重吸引学生的兴趣。
所以我事先制作了精美的瓶子的图片，吸引同学们，然后让他们用精美的语言表达自己对造型各异的花瓶的感受。
由于在课前我就布置了学生以小组为单位查找有关花瓶的资料和图片，所以接下来我就让各个小组汇报他们小组查找的资料。
通过与学生交流，引导学生与生活实践相结合，启发学生归纳出花瓶的作用，种类，传说，不同的花瓶给你的不同的感受。
这一教学环节，训练了学生搜集资料、选择资料、运用资料的能力，也使他们的语言的组织能力得到了提高，即增长了学生的见闻，开阔了学生的视野，又体现了文化的传承，可谓一举多得。
我接着出示远古的彩陶，黑陶，唐代的三彩，宋代五大名窑，元、代青花、釉里红，清代的彩瓷的图片，让学生了解我国几千年悠久灿烂的陶瓷文化和古代匠人高超的制陶技巧。
二、讲授新课：本堂课怎样让同学们更加直观的感受陶艺制作的基本成型方法和装饰方法，令我大伤脑筋。
欣赏图片不直观、感受不到那种立体的感受，可是怎么样能更直观一些呢？泥塑小队的同学们提醒了我——先作出一些样品来。
所以，我和泥塑小队的同学们一起运用陶艺制作的基本的成型方法制作出了好多的作品。
上课时我把这些作品当作礼物发给每个小组的同学，并让同学们仔细地观察他们小组的礼物——陶泥花瓶是运用什么样的成型方法制作出来的。
教案别致小花瓶教案标题：教案别致小花瓶教案目标：1. 学生能够了解和理解不同材料制作小花瓶的方法。
2. 学生能够运用创造性思维和艺术技巧设计并制作自己的别致小花瓶。
教案步骤：引入活动：1. 引入学生对花瓶的思考，提问他们对花瓶的印象是什么，用途是什么，以及他们见过的不同花瓶的材料和形状。
探索材料：2. 准备一些不同的材料，如塑料瓶、玻璃瓶、陶瓷瓶等，并展示给学生观察和探索。
3. 引导学生讨论不同材料的特点和适用性，以及它们对花瓶外观的影响。
创意设计：4. 引导学生思考如何设计一个别致的小花瓶，可以鼓励他们考虑形状、颜色、纹理等因素。
5. 学生可以画出自己的设计草图，并与同伴分享和讨论。
制作小花瓶：6. 学生根据自己的设计选择合适的材料，并开始制作小花瓶。
7. 教师提供必要的材料和工具，并指导学生在制作过程中注意安全和细节。
展示和评价：8. 学生完成小花瓶后，可以展示给全班或家长，并分享他们的设计理念和制作过程。
9. 教师和同学可以给予学生积极的反馈和评价，鼓励他们的创造力和努力。
延伸活动：10. 学生可以将自己的小花瓶用于实际场景，如班级装饰、送给老师或家人等。
11. 学生可以尝试使用不同的材料和技巧制作更多的小花瓶，进一步发展他们的创造力和艺术技能。
教案评估：1. 学生参与度和积极性。
2. 学生对不同材料特点的理解和运用能力。
3. 学生设计和制作小花瓶的创意和技巧。
4. 学生在展示和分享中的表达能力和自信心。
教案扩展：1. 可以引导学生了解不同国家或文化中的特色花瓶，并进行比较和讨论。
2. 可以结合课程中的其他主题，如植物、艺术家等，进行相关的扩展学习和活动。
小学美术《别致的小花瓶》学案小学美术《别致的小花瓶》学案一、教材《别致的小花瓶》一属于“造型·表现”学习领域，主要内容是通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及动手能力。
通过本的学习提高学生动手能力和艺术创造能力。
二、学情深入分析教材后，合理把握学情是上好一堂的基础：小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展，对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。
三、教学目标结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本的教学目标：知识与技能目标：通过本学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
过程与方法目标：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
情感态度与价值观目标：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
四、说教学重难点明确了教学目标，本的重难点就显而易见了：教学重点是：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。
教学难点是：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
五、教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。
新程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，通过引导学生一步一步探究完成教学目标的。
学法上，学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。
六、教学准备俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高堂的教学效果，为此我做了如下的准备：泥、泥塑工具若干等。
七、教学过程从新程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。
具体环节如下：环节一：导入新教师播放陶艺制作的视频，引导学生观看，并思考视频中的泥条是用什么方法制作出的?激发学生的陶艺兴趣，并用师生对话的方式展开程内容。
别致的小花瓶教案教案标题：别致的小花瓶教案教案目标：1. 学生能够了解不同材料和工具的特点，并能够选择合适的材料和工具进行创作。
2. 学生能够通过手工制作，培养动手能力和创造力。
3. 学生能够通过制作小花瓶，培养对美的欣赏和审美能力。
教学重点：1. 熟悉不同材料和工具的特点，选择合适的材料和工具进行创作。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生对美的欣赏和审美能力。
教学准备：1. 不同种类的空饮料瓶（塑料或玻璃），清洁干净。
2. 不同种类的装饰材料，如彩色纸、丝带、珠子等。
3. 剪刀、胶水、彩色笔等制作工具。
4. 鲜花或假花等装饰材料。
教学过程：引入：1. 引导学生观察不同种类的花瓶，让他们讨论花瓶的形状、材料和装饰等特点。
2. 提问学生，他们有没有想过自己制作一个独特的小花瓶呢？探究：1. 向学生介绍不同材料和工具的特点，如塑料瓶和玻璃瓶的区别，彩色纸和丝带的特点等。
2. 提供不同种类的空饮料瓶和装饰材料，让学生自由选择材料和工具进行创作。
3. 引导学生思考并规划自己的设计，鼓励他们尝试不同的装饰方式和组合。
实践：1. 学生根据自己的设计，利用提供的材料和工具制作小花瓶。
2. 鼓励学生在制作过程中动手实践，发挥创造力，可以尝试剪纸、折纸、涂鸦等方式进行装饰。
3. 学生可以根据自己的喜好选择鲜花或假花等装饰材料，将花放入小花瓶中。
总结：1. 学生展示自己制作的小花瓶，并分享制作过程中的体验和困难。
2. 引导学生讨论小花瓶的美感和独特之处，培养他们对美的欣赏和审美能力。
拓展活动：1. 邀请学生将自己的小花瓶带回家，与家人分享制作过程和成果。
2. 鼓励学生用小花瓶装饰自己的房间或教室，营造温馨的氛围。
评估方式：1. 观察学生在制作过程中的参与程度和创造力表现。
2. 学生制作完成的小花瓶是否符合自己的设计和预期。
3. 学生对自己和他人制作的小花瓶进行评价和分享的能力。
教学延伸：1. 鼓励学生尝试制作不同形状和风格的小花瓶，如立体花瓶、抽象花瓶等。
别致的小花瓶教学设计壱、教学目标1、知识与技能掌握泥条成形的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、情感、态度和价值观在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
弐、教学重点和难点1、教学重点学习泥条成型的方法，创作一个造型新颖美观的小花瓶。
2、别致，教学难点花瓶造型别致，装饰美观。
参、教学课时1 课时四、教学准备花瓶、陶泥、多媒体等伍、教学过程（壱）导入孩子们，看看老师手里拿的是什么？对啊，是泥巴。
一块小小的泥巴，却带着甜甜的回忆，老师童年时最喜欢玩的就是这小小的泥巴。
看老师用泥巴捏出了一只大公鸡，还有一个卧着玩耍的娃娃；再看看这是什么？对，是花瓶请你们用一个形容词来评价一下它，是啊！这所有的词语都可以化作一个别致。
今天就让我们一起来学习第八课《别致的小花瓶》板书：别致的小花瓶（弐）新授（1）追踪溯源赏析花瓶1、教师：孩子们，这泥巴不仅老师喜欢玩，早在远古时期，我们的祖先就在玩泥和劳动过程中创造出了既有趣又实用的器皿来，想不想跟老师穿越一下，去看看他们呢？（了解古陶）看到了吗？这就是新石器时代的 -- 《陶鬶》，它以三足和口的细流成为古石器时代的器皿特点性标志。
再往前走走，孩子们我们又看到了马家窑文化中的《漩涡纹瓶》，它高50 多厘米，瓶口直径为20 厘米，我们的祖先用它来储存粮食。
这足以看出我们祖先的聪明智慧，还有《绘鹳鱼石斧纹彩陶缸》和《蛋壳陶杯》。
2、那在生活中你见过什么样的花瓶？生：回答今天老师这里也摆放了一些玻璃和陶瓷花瓶你喜欢那一件？请从造型、装饰、材料等方面说说你的理由。
生1：我喜欢陶瓷花瓶，它是用陶泥做的，它是它的造型简单随意，色彩质朴。
生2：我喜欢玻璃花瓶.，它造型别致，装饰新颖美观，色彩晶莹剔透。
《别致的小花瓶》方案制定课教学目标：1.基础性目标：(1)通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
(2)用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
2.发展性目标：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
重点：学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。
难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。
课前谈话：教师：同学们，老师给每个小组都准备了一件礼物，这可是一件非常神奇的礼物。
虽然它的样子很普通，但是它却神通广大，能够千变万化。
想知道里面是什么吗？学生：想。
教师：那咱们就打开盒子看一看吧！同学们，是什么礼物呀？学生：泥。
教师：对，是陶泥。
你们玩过陶泥吗？学生：玩过。
教师：那你用泥做出过什么呀？学生：......教师：同学们的小手可真巧，能用泥做出这么多东西。
那今天咱们就一起上一节陶泥的手捏成型课，在课堂上来展示你们心灵手巧，好吗？学生：一、欣赏导入教师：同学们刚才说了很多你以前用泥做的东西，除了大家说的这些，泥还可以做成漂亮别致的花瓶呢！现在让我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示）同学们，看过这些花瓶，你有什么感受？觉得它们怎么样？学生：漂亮......教师：其实，我们也能做出这么别致的花瓶。
（板书课题：别致的小花瓶）二、讲授新知1、了解花瓶的基本制作和装饰方法教师：欣赏完课本中的作品之后请大家在小组内讨论：这些花瓶的制作和装饰都用了什么方法？学生讨论。
教师：我们先来说一说制作方法有哪些？学生：A.用手直接捏B.搓成条垒起来C.擀成大泥片围起来......教师总结：大家观察的很仔细，在泥塑制作中最常用的有三个方法：让我们来了解一下（出示课件）①手捏成型法：徒手成形，手捏成型法是最基础的方法。
②盘条成型法：把泥搓成长条，再盘积成型。
③泥板成型法：把陶土碾成、拍成板状，然后用泥板塑造器物的方法。
教师：这是泥塑的三种基本塑形方法。
咱们在做花瓶的时候，可以选择其中一种方法，也可以多种方法综合使用。
别致的小花瓶教学设计第一篇：别致的小花瓶教学设计别致的小花瓶（一备）沙山子小学综合组严琼一、教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。
花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。
二、学情分析：小学三年级的学生，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。
三、教学目标：1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。
四、教学重点难点：教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。
教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。
五、教学准备：橡皮泥或者超级泥土、花朵。
六、教学过程：（一）游戏导入：1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么。
2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？教师小结：可塑性强。
（二）授新课：1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。
2、今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。
3、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。
教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。
教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。
4、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。
组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
（1）教师演示：教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？5、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。
别致的小花瓶
教材分析：
花瓶的形态各异，装点着居室，美化着人们的生活，反映着主人的生活品位和审美情趣。
以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活。
学生创作使用的材料随手易得，制作工艺简便，教学效果突出。
因此，作为“设计·应用”领域的课业能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，能为学生提供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。
教材的呈现旨在通过欣赏、感受、设计、制作、美化生活等过程达到教学目标。
教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。
第16页学习提示是本课的重点和难点，教材提供的范例从镶嵌材料的选择，图案的组织构成上给学生以提示。
在此基础上，教师可以引导学生探究，以打开创作思路。
第16页下面的制作步骤图清晰明了，便于学生掌握。
学生作品也在设计的形式和色彩的搭配上给了学生很好的提示。
本课的学习活动共两条，给了教师一个较大的发挥空间，教师可以从学生的兴趣和实际教学情况出发，设立适当的教学内容。
教学目标：
1. 了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感；
2. 能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美；
3. 在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。
教学建议：
●为了确保课堂教学的顺利实施，课前教师应布置学生搜集一些生活常见物品，如饮料瓶、火柴、种子等物品以便创作之用。
教师也要做一些必要的准备，可以搜集一些造型优美、装饰花纹独特的陶瓷艺术品以拓展学生的创作思路。
●镶嵌的艺术形式，对于很多孩子可能是第一次接触。
教学伊始，教师可以从认识镶嵌工艺入手，出示蛋皮、贝壳镶嵌画、镶嵌工艺日用品等，引导学生体会镶嵌艺术的特色和美感，从而激发学生的创作热情。
教师也可以从课题内容入手，调动学生对花瓶的已有经验，说说生活中见过哪些艺术形式的花瓶。
在此基础上，教师出示镶嵌装饰的花瓶艺术品，让学生对比分析其特点，教师还可以充分利用书中的图片，激发学生兴趣，打开他们的创作思路。
●启发和指导学生进行设计制作是本课的重点。
在实际教学中，教师可以采取作品分析法，把示范作品发给各小组，引导学生思考和探究。
可以围绕以下问题进行：怎样包裹彩泥才会使饮料瓶耳目一新？哪些材料可以用来做镶嵌物？不同的组合变化给人的视觉感受有什么不同？在色彩的搭配上应该注意些什么等。
使学生在不断的思考中逐渐形成自己的设计方案，为后期的创作打下基础，同时在讨论中了解设计创作的规律。
另外，怎样利用好手中的材料进行创作，往往是学生学习的难点。
教师可以让学生分析示范作品，也可以利用多媒体课件演示出不同镶嵌物的组合变化。
还可以让学生把搜集到的物品，进行拼摆组合，体会不同质感的物体组合的视觉效果，线材、点材、面材巧妙组合可以给人带来美感。
●在组织学生创作时，可以采取小组合作的形式，这样便于资源的共享，也便于大家一起相互交流探讨。
在辅导时，教师要集体辅导和个别辅导相结合，对设计
活动中共性的问题教师要及时讲解或示范。
个别辅导时，要有针对性，根据学生的能力差异提出相应的要求和建设性的意见。
特别要关注能力相对较差的同学，帮助他们克服困难，以保护他们的自尊心和创作热情。
学生的学习活动，可以按照课本提示将饮料瓶用彩泥包裹。
在裹泥前，教师可提示学生最好在瓶子上缠绕些双面胶或线绳，以增加彩泥与瓶子的附着力。
包裹的泥片要适当厚些。
在采用泥块堆塑花瓶时，要提示学生花瓶的形体要简单敦实些，以便于镶嵌。
●学生创作完成后，教师可以把学生制作的小花瓶摆放在一起，师生共同布置“镶嵌艺术展”，让学生做讲解员，引导大家参观，教师适时引导评价。
另外，为增加展评活动的趣味性，教师还可以采取“镶嵌花瓶的拍卖会”、“订货会”等形式。
在引导学生评价时，教师可以围绕作品的色彩、形式美感、作品的创意以及创作体会等方面进行。
在评价中，教师要给学生一个宽松的氛围，要尽量关注到每个孩子，要多发现他们的优点，树立他们创作的自信心。
同时也要婉转地提出不足，指明今后努力的方向。
●在本课的启示下,教师可以创造性地开发当地教学资源，引导学生的发散思维，进行美术创作。
如创作的内容可以根据孩子的喜好自定，可以用此种方法装饰相框、笔筒，制作镶嵌画等等。
在材料的使用上，海边的孩子可以就地取材，进行贝壳镶嵌。
农村的孩子，可以把黄泥压制成泥板用石子、树棍、叶子、植物种子或果壳等进行拼摆镶嵌。
另外，教师还可将学生的创作和校园的建设联系起来，例如，为学校里花园的甬路设计石子镶嵌图案等等，使艺术创作活动贴近生活，让学生在体会镶嵌工艺乐趣的同时，逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术的方式表现生活和美化生活。
