北师课改版八年级物理《大气压强》学案-新版

《大气压强》教学案例

教学背景：

学生对课堂总是有恐惧感，因为传统的教学模式，都是以教师为主，学生处于被动地位，为了让学生增加课堂兴趣，将教师和学生的地位互相转变，学生为主，教师做为指导者成为配角，学生作为课堂的主体，尤其是自然科学课，强调学生的动手能力，在教师为学生准备好器材的条件下放手让学生自己设计实验，讨论并得出结果，教师从旁指导，成为现在教学的新模式。

一、教学设想：

为体现新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想，我将《大气压强》设计成学生通过实验，自己分析得出规律的科学探究过程。

基本流程为：教师引入实验观察现象→提出问题→做出猜测→学生动手实验→提出问题→总结得出规律并解决问题

二、教学目标：

1、知识目标：①知道大气压强存在并很大，具体测出大小的方法

②气压和风的形成原因，大气压强和沸点之间的关系

2、科学探究目标：①通过实验，让学生在观察实验中，感受到大气压强的存在

②指导学生的探究，实验活动，进一步培养学生创新能力和自行探究能力

3、价值目标：①努力使学生保持强烈的探究欲望和积极尝试的探究精神，能主动完成实验，专注参与讨论，培养相互合作的科学态度

②通过科学实验，体验大气压强，并发散思维，创新实验

三、教学重点：感受大气压强的存在几个实验和压强与沸点关系实验

四、教学难点：如何让学生自行设计实验，发挥学生的主动性

五、教学准备：吸盘的挂物钩、集气瓶、针筒、硬纸片、半球（马德堡）、抽气机、铁架台、圆底烧瓶、酒精灯、石棉网、开水、橡皮管、学生分成8个小组

六、 教学过程：

（一）导入实验：

（1）演示实验：师：在桌子上放一盛水脸盆，地上放一只没有水的脸盆，然后教师把橡皮管一端放如盛水脸盆中，再用嘴吸皮管，出水的时候把皮管对准地上的空脸盆。

猜想：你会看见什么现象？水会被吸出来吗？

水被吸出来了，而且直到桌子上的脸盆中水吸光了才好，照道理，我吸一下出点水，不吸就不会出水，但是我们可以看见水被吸光了。

第二节 液体的压强

【学习目标】

1．了解液体内部压强的特点。

2．会利用液体压强进行简单计算。

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行为提示：

1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。

2．创设情景，导入新课。

方法指导：

实验时注意检验压强计的气密性，用手挤压橡皮膜，观察U形管两液柱是否有高度差。

提示：

液体压强只与液体的密度和深度有关，与容器的形状、液体的面积无关。情景导入 生成问题

如右图所示，著名物理学家帕斯卡曾经做过一个实验：他用一根长长的细管(足有三层楼高)接在一个结实的木桶上，木桶里装满水，然后将接头处封好，从三楼往细管里加水，结果只用了几杯水，水桶就被压裂了。

根据以上的信息，你能提出哪些你感兴趣的问题吗？

自学互研 生成能力

知识模块一 液体压强的特点

自主阅读教材P41－42内容，完成第1题：

1．实验研究液体内部的压强。

提出问题：液体内部的压强与什么因素有关？

猜想：液体内部的压强与液体的深度有关。

实验设计：(教材P34)

实验结论：

同种液体，同一深度，各个方向的压强相等。同种液体，深度越深，压强越大。液体压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。

反思实验过程并回答：

(1)实验研究方法：__控制变量法和转换法__。

(2)若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度差变化__小__(选填“大”或“小”)。

知识模块二 液体压强的大小

自主阅读教材P42－43内容，完成第2题：

2．液体压强大小的专用计算式是怎样的？其中各个物理量的意义及单位是怎样的？

答：计算式：p＝ρ液gh，其中：ρ液指液体的密度，其单位：kg/m3；h指深度，其单位：m；p指液体内部压强，其单位：Pa。

知识链接：

p＝ρgh计算中应注意：

①液体内部压强公式p＝ρ液gh中的“h”不是高度，是液体中某研究点到液面的竖直深度。

②公式p＝FS是压强的定义式，适用于一切固体、液体和气体的压强计算；而公式p＝ρgh只适用于液体压强的计算。

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版权所有@中国教育考试资源网 一. 教学内容：

第十一章 大气压强

二. 重、难点

1. 知道大气压强的存在，理解其产生的原因

2. 理解托里拆利实验，知道大气压强的大小

3. 知道测定大气压强的仪器及大气压随高度的变化和液体沸点与大气压的关系

4. 了解一定质量的气体的压强跟其体积的关系

5. 知道活塞式抽水机和离心泵的构造和原理

三. 知识点分析

（一）大气的压强

1. 气体的特征：受重力、有流动性、可压缩、没有一定的体积，放在任何容器中都要充满整个容器。

2. 大气压强：空气由于受重力，其内部向各个方向都有压强，大气对于浸入其中的物体的压强叫大气压强，简称：大气压。

3. 大气压的测定：

（1）托里拆利实验：标准大气压强值等于760mm高水银柱重力产生的压强。

（2）标准大气压值约等于105Pa。

4. 大气压随高度的变化：

（1）大气压随高度的增加而减小。

（2）原因：离地面越高的地方空气越稀薄。

（3）一般情况下：冬季气压值高于夏季气压值，晴天气压值高于阴天气压值。

5. 测定大气压的仪器：气压计。

（1）水银气压计

（2）金属盒气压计（无液气压计）

（3）水气压计

6. 液体沸点与大气压的关系：一切液体的沸点均随气压增大而增大，随气压减小而减小。

7. 气体的压强跟体积的关系：

（1）在温度不变的情况下，一定质量的气体：体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。

（2）应用：打气筒。

（二）活塞式抽水机和离心泵

1. 活塞式抽水机：

（1）原理：大气压可支持约10m高的水柱

（2）工作过程：

2. 离心式水泵：

（1）构造：

（2）原理：

（3）实际扬程=实际压水扬程+实际吸水扬程

【典型例题】

[例1] 下面列举出了一些具体情况：（1）玻璃管的直径大、小；（2）管内水银里混有气泡；（3） 上教考资源网 助您教考无忧

八年级物理上册?大气压强?学案

第三节

大气压强〔教材分析〕

范云峰

本节教材可分为确认大气压的存在、大气压的测量与变化两局部。

知识与技能要求：理解测量大气压强的方法。

本节的重点是理解测量大气压强的方法；

本节的难点是让学生真正认识大气压的存在。

大气压是重要的物理现象，它与消费和生活有着亲密的联络。学生在日常生活中经常利用大气压，但学生对大气压的存在却并不清楚。因此，这节首先要让学生确认大气压的存在。教科书用图14．3－1中的甲、乙两个现象和丙的实验来证明大气压的存在。

在学生确认大气压的存在后文提出：大气压终究有多大？教科书通过图14．3－2的实验使学生对大气压的大小有一个感性认识，再利用录像演示了托里拆利实验，并解释托里拆利实验原理。这是本节的重点，也是本节的难点。在这里还要让学生知道标准大气压的值和大气压随高度的增加而减小。

在学生充分理解托里拆利实验的根底上，文介绍大气压的测量仪器──水银气压计和金属盒气压计。在介绍气压计时，教材把重点放在常用的金属盒气压计上。

最后让学生观察图14．3－6活塞式抽水机和离心式抽水机的抽水示意图，通过“想想议议〞来弄明白它们的工作原理。

另外，这节的习题也非常有生活气息，老师可引导学生通过讨论来弄明白其中的道理。

大气的压强

教学目的：

．知识与技能

〔1〕知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论；

〔2〕理解大气压强产生的原因；

〔3〕知道大气压强与高度和天气有关；

〔4〕通过演示实验，培养学生的观察才能和分析才能；

〔〕通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维才能。

2．过程与方法

〔1〕学生进展实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程；

〔2〕通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

3．情感、态度和价值观