北师大版八年级物理下册《大气压强》教案及教学反思

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教学设计

教学课题 8.1《压强》

学科 物理 年级 初二 时长 1课时

教学背景分析 本节教材选自北京师范大学出版社八年级（下）第八章第一节，之前孩子们学习过力对物体运动状态的影响，而压强则正是对力的另一类作用效果的具体分析，是十分重要的概念，在生产生活实践中有很广泛的应用。本节主要学习的是固体压强，对于以后学习液体压强、大气压强乃至高中部分的理想气体相关定律都有很大影响。

教学目标 ①理解压强的概念，应用控制变量法设计实验，从而验证猜测得出结论。

②以学生为主体，通过实验探究使知识从感性认识上升为理性认识，从而正确理解压强的概念。

③学生在探究性物理学习中获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。

教学方式与策略 围绕本节核心概念：《压强》展开教学，创设待解决的真实问题情境，遵循物理核心素养导向教学的要求。同时，采取激趣教学的策略，趣味十足的导入和环环相扣的知识体系，引导学生思维紧跟教师。

教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配

一 情境导入：

教师播放电影《九品芝麻官》中钉板上胸口碎大石的片段，提出问题，这是真的吗？

生：不会吧，钉子那么尖锐，人体一定会受伤害。

以电影中“胸口碎大石的”情境，在课堂伊始吸引孩子们的注意力。

3min

那么我们将电影中的片段现场重下。

这究竟是为什么呢？让我们一起来学习今天的课程《压强》

现场模拟实验把孩子们认为不可能展现在他们眼前，激发孩子们对于这部分知识学习的主观能动性。

二 压力

师：在学习压强之前，我们先来学习一个物理量：压力。

压力在我们身边随处可见，那么同学们，你们能列举一些压力的例子吗？

以孩子们的生活经验为基点，从他们的认知角度展开压力的教学。

3min

三 感受压力的作用效果

既然我们已经知道了什么是压力，那么我们一起来感受一下压力的作用效果。

第一节 压强 教案

教学课题 第八章第一节： 压 强

教学目标 1． 知识与技能：

⑴． 知道压力是垂直作用在物体表面上的力．

⑵． 理解压强的概念是作用在单位面积上的压力．

⑶． 知道压强的国际单位时牛/米2，又叫帕斯卡．

⑷． 能用压强公式p=F/S,进行简单计算．

⑸． 知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大小，了 解它在生产、生活中的应用．

2．过程与方法：

⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力．

⑵．在压强概念的学习中，理解比值定义的方法．

⑶．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力．

3．情感、态度和价值观：

⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性．

⑵．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识．

教学重点 1． 压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关．

2． 压强的概念、计算公式、国际单位，回用公式进行简单计算．

3． 增大和减小压强的方法．

教学难点 1． 压力的作用效果与哪些因素有关

2． 压强概念、压强的计算公式（比值定义的方法）

3． 增大和减小压强的方法，它在生产、生活中的应用．

仪器材料 实物投影仪、橡皮泥、泡沫塑料、压力小桌、200g的钩码

教学方法 启发式、探究式

板书设计 §8.1: 压力和压强

一、压力：（F）

⒈垂直作用在物体表面上的力叫做压力．

⒉方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体．

⒊压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关．

二、压强：（p）

⒈压强是表示压力作用效果的物理量．

例题：

例1：一块石头重2000N，与地的接触面积是5m2，这台机器重5000N，与地的接触面积是100m2，比较一下石块与机器对地面压力的作用效果的大小？

人教版八年级物理下册《大气压强》优秀教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用。

2．能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。

3．能说出液体沸点跟气压的关系。

4．了解活塞式抽水机的工作过程和原理。

（二）过程与方法

1．通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。

2．了解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。

（三）情感态度与价值观

1．通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。

2．通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教学重难点

学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感学科网()--教育资源门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。用大气压解释生产、生活中的现象，对学生来说难度也比较大。教师在教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的能力和规范表达的能力。大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。

重点：大气压的存在、用大气压解释生产、生活中的现象。

难点：大气压的测量。

三、教学策略

本课的基本教学思想是──通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是──由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的了解。

《9.3 大气压强》教案

(一)教学目的

1.认识大气压强的存在。

2.了解托里拆利实验的原理。

(二)教学重点

大气压强的确定。

(三)教学过程

一、引入

我们学习了压强,固体能产生压强,液体能产生压强,那么气体能不能产生压强呢?

1.实验。我们居住的地球周周被空气层包围,空气层的厚度有几千千米。包围地球的空气层叫大气层,我们生活在大气层的底层。我们通过实验来观察大气层里的空气所产生的压强。这是一个茶杯,装满水,杯子里还有空气吗?用一个硬纸片盖住杯口,轻轻的把茶杯倒过来,大家看,硬纸片为什么不落下去?(配合板图)小纸片一定受到了来自大气层中的空气对它的压强。

2.实验。这是一个中医针灸科用的小瓷罐。这是一个煮熟的去皮鸡蛋。把鸡蛋放在罐口,将将落不下去。现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口,注意观警有什么现象?(配合板图)鸡蛋进入罐内。鸡蛋一定受到很大的压强才被压进去。这个压强是大气中的空气的压强。

二、大气压强

以上的几个实验说明了大气层中存在着压强。再做一个着名的实验——马德堡半球的实验证明大气压强的存在。

1.马德堡半球实验。这是两个金属半球,合拢后很容易拉开。现在把阀门打开,把两半球内的空气抽出去一部分(抽气),再将阀门关闭,现在请两位大力士来拉拉看(学生操作)这个实验就是着名的马德堡半球实验,它有力地证明了大气对浸在它里面的物体有压强。在公元1654年的最初实验时,用十六匹马才把半球拉开。我们这个实验由于半球小,真空度不高,拉开它不必用十六匹马,但是已经足以证明了大气中存在着压强。

2.大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压强,简称大气压或气压。地球周周的万物无不在大气层之中,它们都受到大气压强。诸如马德堡半球拉不开,鸡蛋进入罐内,小试管的上升,小纸片的不落都是大气压强的作用。