《人体内废物的排出》3-人教版七年级生物下册PPT课件

人体内废物的排出

学习目标

1.描述人体泌尿系统的组成。

2.概述尿的形成和排出过程。

学习过程

导入新课

前面我们学习了关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知识。我们知道人体是由细胞构成的,细胞正常的生命活动需要保证氧气和各种营养物质的供应,细胞产生的二氧化碳等废物也需要及时被运走。即人体细胞需要及时供应氧气和营养物质,及时排出代谢废物。

(1)究竟人体在代谢中产生了哪些废物?

(2)这些废物通过什么途径排出体外呢?

探究新知

一、泌尿系统的组成

[自主学习1]

(1)泌尿系统的组成包括哪些结构?各部分的功能是什么?

(2)结合已学过的知识,分析血液是怎样进出肾脏的。

二、尿的形成和排出

[自主学习2]

阅读课本P73~74内容,回答下列问题。

(1)形成尿液的器官是。

(2)肾脏的结构和功能的基本单位是。

(3)肾单位由、和等部分组成。

[合作探究]

分析下面的表格,回答以下问题。

主要成分 血浆中(g/100 mL) 肾小囊中(g/100 mL) 尿液中(g/100 mL)

水 90 98

96

蛋白质 8 0.03 0

葡萄糖 0.1 0.1 0

无机盐 0.72 0.72 1.1

尿素 0.03 0.03 1.8

(1)血浆和肾小囊中液体成分有哪些不同?

(2)血浆和肾小囊中液体的变化,说明肾小球和肾小囊壁有什么作用?

(3)尿液和血浆的成分有什么不同?

(4)你认为排尿主要排出了哪些物质?

[自主学习3]

(1)当血液流经肾小球时,除和以外,血浆中的一部分、、和等物质,都可经过肾小球过滤到肾小囊中。

(2)当原尿流经肾小管时,全部的、大部分的和部分等被肾小管重新吸收。

(3)尿液的形成包括和两个过程。

三、其他排泄途径

随堂检测

一个小男孩在公园撒了一泡尿,过了一会儿,尿的旁边出现了很多的蚂蚁,

如果是肾有疾病,请分析可能是肾的哪个部位出现了病症。

课后训练

人教版七年级下册生物《人体内废物的排出》教案

教学目标

1、知识目标：描述人体泌尿系统的组成;描述其他排泄系统。

2、能力目标：能概述尿液的形成和排出过程。

3、情感态度与价值观：认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。

教学重难点

1、肾单位的结构及其功能;

2、尿的形成和排出。

教学过程

一、引起兴趣

观看与尿毒症有关的新闻

二、新课导入

学习人体生命活动产生的代谢废物。

引出排泄的定义。

提问

人体生命活动中会产生哪些废物呢?

三、人体泌尿系统的组成

1、人体泌尿系统的组成器官; 2、泌尿系统各器官的功能。

课件展示人体泌尿系统的组成图片。

引导学生认识人体泌尿系统各组成器官及其功能。

四、 尿的形成和排出

1、形成尿液的器官

2、肾脏的结构和功能的基本单位

3、肾单位的组成

4、原尿的成分

5、尿液(终尿)的成分

五、其他排泄途径

1、二氧化碳的排出途径

2、水的排出途径

3、无机盐和尿素的排出途径

指导学生学习人体其他排泄途径

通过二氧化碳、水和无机盐等为例，引出皮肤和呼吸系统的排泄途径。

人粪尿的处理 参考资料

高温堆肥

堆肥可以分为一般堆肥和高温堆肥两种，前一种的发酵温度较低，后一种的前期发酵温度较高，后期一般采用压紧的措施。高温堆肥对于促进农作物茎秆、人畜粪尿、杂草、垃圾污泥等堆积物的腐熟，以及杀灭其中的病菌、虫卵和杂草种子等，具有一定的作用。高温堆肥可以采用半坑式堆积法和地面堆积法堆制。前者的坑深约1 m，后者则不用设坑。两者都是需要通气沟，以利于好氧微生物的生活。两者都需要铺一层农作物秸秆等，再铺一层人畜的粪尿，并泼一些石灰水(碱性土壤地区则不用泼石灰水)，然后盖一层土。一般发酵56 ℃以上5～6 d，高温50～60 ℃持续10 d即可。如果堆肥的温度骤然下降，则应及时补充水分。待堆肥的温度降低到40 ℃以下时，高温堆肥中的有机物就大部分形成腐殖质了。

沼气发酵、沼气与沼气池

图23 沼气池结构的示意图

沼气发酵是一种将人畜粪尿、植物秸秆与水按适当的比例混合在一起，利用厌氧微生物(主要是甲烷细菌)分解成一种可燃性气体(主要成分是甲烷，俗称沼气)的技术。沼气池就是提供沼气发酵的一种装置(图23)。

沼气是一种优质的高效燃料，可用于烧火做饭、照明、发电等。沼气燃烧后的产物是水和二氧化碳，对空气没有污染。沼气发酵后的残余物──沼肥，不仅杀灭病菌和虫卵，使生活环境得到保护，而且可以作为一种廉价、优质的高效肥料使用。经常使用沼肥，减少对化肥的使用量，既可以节约农业生产的成本，提高产量，又因富含腐殖质等，可以保护土壤，促进农业的可持续发展。

在我国南方的部分城镇和农村，以沼气发酵为纽带，把以养猪为重点的畜牧业和以水果为龙头的种植业紧密地联系在一起。人畜粪便进入沼气池，沼气入室照明和作饭，沼液和沼渣入地作肥料，形成了养殖──沼气──种植三位一体的生态农业体系，取得了巨大的经济效益、社会效益和生态效益。

生态厕所 生态厕所是自身具备良性循环的厕所。生态厕所一般具有生态建筑的三个特点：一是地下要设有沼气净化池，而不是普通的沼气池，这是一个核心设施；二是屋顶要覆土(用于种植或蓄水养殖)或设置太阳能利用装置；三是墙体要垂直绿化，这样，经过多年后，生态厕所就成为一个绿色的生态建筑。生态厕所的类型主要有园林式、综合式(与住房、办公和营业用房合为一体)、棚架式(种植葡萄或藤萝等)、普通式和风景游览区式等。

第1页/共3页 人教版七年级生物下册《人体内废物的排出》教学反思三

主要收获：

在本节课的教学中，在新课程理念指导下，我做到了：

1.采用“任务驱动教学法”，每块学习任务按照“明确任务—自主学习—合作交流—精彩展示—互动解疑—知识梳理—学以致用”的流程，做到层层清，段段实，努力提高课堂效率。在所有学习任务结束后，引导学生构建本节课的知识树，回扣目标、反思提升。并通过“前知测评、巩固练习、达标测评”贯穿练测主线，使学习目标得到有效落实，提高课堂效率。

2.着力培养学生的学习习惯，出示学习任务后，学生要独立思考，解决问题，对于不会的或产生的新疑惑，提出来与同学进行合作交流，每部分学习任务结束后都进行总结和反思，梳理知识卡片。各种练测限时独立完成，做完后同学互批，用红色笔改正错误，以便复习时抓住重点。这样经过一段时间的培养，学生基本上掌握了学习流程，不用教师再嘱咐各阶段如何做了，时间久了学生就养成了良好的学习习惯。学生的学习的主动性、自觉性和学习方式逐渐形成。学习的效率有了明显提升，学习效果较好。

3.评价方面，学生自学结束后，先在小组内进行交流和展示学习成果，让优生帮助学困生解决疑难问题。然后在全班内交流学习成果，在展示的过程中，不怕学生回答错误，教师第2页/共3页 抓住这些“错误”，调动学生思维，共同解决，让“错误”的解决变成课堂的亮点。发动学生展开“生生互评”，对于发言采取异组同号评，对于练测采取同桌互评，对于小组采取累积评。学生在展示、互助、互评的过程中积极思维，与师生互动。真正成为课堂的主角，充分展现个人的精彩。

4.根据教学实际对教材进行整合，大胆打破教材的知识顺序。对设计的每个问题都进行仔细推敲，特别是探究拓展问题，确保具有探究的价值，达到深化知识、提高能力的目的。课堂中设立“生活链接”、“学以致用”等学习环节，引导学生从生活经验获取知识，运用知识解决实际问题。有效提高了学生知识应用能力。同时课上注意捕捉生成性的教学资源，抓住学生的疑惑、错误和创新点，利用这些资源引导学生积极思维。