六年级上册科学说课稿《1.1 使用工具》教科版

1 《电磁铁的磁力（一）》实验课说课稿

一、说使用教材

本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三课内容但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究内容。这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此，探究影响电磁铁磁力大小的因素实验是学生的核心学习活动，本实验是一个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础。

二、说实验器材

小组实验器材

（1）一号新电池若干

（2）三个形状大小完全一样的铁钉

（3）漆包线若干

（4）大头针两盒

（5）小烧杯3个

（6）玻璃皿3个

（7）塑料夹子3个

（8）自制装置1个

三、说实验创新点/实验不足与改进

（一）实验创新点

（1）创新导入。

2 魔术表演，将电池节数隐藏在背面操纵，磁力说增就增，说减就减，激发学生学习兴趣和求知欲。

（2）创新材料。

教材中的实验材料没有具体的限定，为了实验操作简单、现象明显，我选用了以下材料

①大小完全相同的铁钉，这样有利于控制变量。

②一号新电池若干，没有限定数量，主要让学生猜测，灵活使用，探究电磁铁磁力大小与通电电池数量的关系。

另外为了方便操作还准备了3个玻璃皿、5个小烧杯、塑料夹子若干。

（3）创新装置。

实验装置平面图及装置说明如下：

这个装置的优点有：

①电池多少可根据实验需要自由更换；

②能同时夹住3种不同类型的电磁铁，让三个铁钉的现象同时呈现，便于对比实验现象；

③能有效控制不变量，改变变量使整个实验的流程减少了，操作简单。

3 ④将多个实验整合，加强了连贯性。

（4）创新实验记录单

实验记录单是分析实验数据的有效途径，这个实验记录单很容易根据填写数据分析出不变量与变量，而且很容易发现规律，得出正确结论，是教材中实验记录单的创新。

科学《种子发芽实验（一）》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种子发芽实验（一）》。一、说教材学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有

所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。

哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没

有做过科学的研究。所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条

件实验开始研究。在本课中，学生要提出问题、根据所要研

究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录

这几个过程。学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制

条件对于很多学生来说是一个难点。在学生讨论实验时，要

提示他们注意实验的公平性。学生还要交流实验设计，交流

的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调

整自己的实验计划。教学这课注意以下事项。

1.根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实

验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多

的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为

学生课后实验铺垫。

2.为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验

的观察，而导致下节课的真空。教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤

醒学生内在需求。

3.设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让

学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使

学生经历对比实验科学思维。

4.种子的发芽实验，教师要亲为“孵”一盆绿豆芽，时不

时的与他们交流自己的绿豆种子发芽的情况，同时展示给学

生看，以激发学生的观察兴趣。

二、说学情这是学生第一次通过猜测、观察、动手实践去认识种子是如何发芽的，种子发芽需要什么条件，虽然学生的日常活动中，可能和自己的家长参与到了按瓜点豆、种麦子、点玉米等实际生活中，但他们只是进行了初步的认识，这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现期间规律。在完善概念的过程中，学习科学方法。三、说教学目标1.种子发芽需要一定的条件。2.经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，3.按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。4.养成严谨准确的科学思维习惯。四、说教学重难点教学重点学习运用对比试验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。教学难点能根据要求设计出自己的实验计划。五、说教学法

1放大镜

一、教学设计特色和效果

（一）教材分析：

《放大镜》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第1课内容。本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能并不是很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。《放大镜》一课作为“微小世界”单元的起始课，对激发学生探索微小世界的兴趣，领悟观察工具的发展带来的好处有着不可替代的作用，为后续的学习奠定兴趣基础和认识。

（二）教学目标：

根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，我确定了以下教学目标。

1、科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能；放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间凸起；用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、过程与方法：对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。

3、情感目标：理解使用放大镜观察的意义；增强用放大镜观察身边世界的兴趣；认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

教学重点：用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。

（三）教法学法：

1、教法：采用探究式教学法，组织学生经科学探究过程，并综合运用比较法、发现法，在学生充分探究的同时运用讲解、点拨、启发、评价等手段提高学生的兴趣和求知欲，激发学生学习科学的源动力。

2、学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究，学会合作，学会交流，让学生在探究中建立科学概念，经历过程。

（四）教学策略与过程：

用显微镜观察身边的生命世界（一）说课稿

尊敬的领导、老师们，大家下午好！

今天，我说课的题目是《用显微镜观察身边的生命世界》，下面，我将从以下五个方面进行陈述。

一、说教材

1、教学内容：《用显微镜观察身边的生命世界（一）》是教科版六年级下册第一单元《微小世界》第五课。本节课要求学生认识显微镜的结构，练习使用显微镜，亲自制作洋葱内表皮细胞临时装片并观察。

2、教学目标 ：①认识显微镜的构造，掌握基本操作方法；②学习制作洋葱表皮玻片标本，使用显微镜观察洋葱表皮③增强观察生物标本、 研究生物标本的兴趣；培养学生合作能力，发现问题分析问题和解决问题的能力。

3、教学重、难点 : 新课标鼓励学生思考、交流，经历探索的过程，因此，确定学习重点是能够用显微镜观察洋葱表皮细胞； 学习难点掌握洋葱细胞装片的制作方法和显微镜的操作技能。

二、说学情

在第四课学生已学过用眼睛和放大镜去观察周围的事物， 对于显微镜下的生命世界充满了好奇， 这些为学习本节课提供了兴趣保障。 我所带的六年级一班学生平时课堂表现活跃， 女生的观察较强， 男生的动手能力较强， 为了实现优势互补，在本节课教学中我采取男女搭配分组。

三、说教学设计设计理念：

（1）、“科学课程面向全体学生”。

（2）、“学生是科学学习的主体”。

（3）、科学课程的“开放性”。

整体思路：以认识显微镜结构为起点， 以显微镜操作练习为主线， 以观察到微观世界（细胞）为目标，引导学生进行两个阶段的操作和观察，突出用显微镜观察洋葱内表皮这一重点过程， 培养学生自己在动手实践过程中发现问题、 分析并尝试解决问题的能力。

四、说教学流程设计：

课前准备：教师带领小组长提前准备好显微镜以及其他实验所需材料， 为了保证教学高效有序进行， 发挥小组长的优势， 教师对小组长提前进行培训。录制演示用视频材料。

（一）问题倒入，激发兴趣上节课我们用放大镜观察了微观世界，还有没有比放大镜更厉害的工具吗？（引入显微镜），大家想知道显微镜下的生命世界是什么样的吗?（设置悬念，让学生产生弄清未知事物真相的迫切愿望，从而主动参与到实验的准备和操作过程中去，真正激发学生的内在学习动机。）