教科版六年级科学上册1-1《使用工具》说课稿

【 导语】认识机械指的是利⽤⼒学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜⾯等都是机械。简单机械⼜被⼈们习惯地称为⼯具。准备了以下内容，供⼤家参考!

《使⽤⼯具》 学习⽬标：

1、通过教学，使学⽣明⽩什么是⼯具，⼯具在⽇常⽣活中的运⽤。

2、通过实践、探索发现做同样的事情，⽤不同的⼯具效果不同的，并从中了解更多的常⽤⼯具。

3、通过学习使学⽣意识到⼯具和机械可以帮助我们做⼀些事情，恰当地选⽤⼯具和机械可以提⾼我们的⼯作效率。培养学⽣善于动脑的效果，形成良好的科学的习惯。

教学重点：

选⽤不同⼯具解决问题

教具准备：

科学活动记录表；剪⼑、螺丝⼑、开瓶器、⽺⾓锤、⼩⼑、镊⼦、⽼虎钳（教师）；图钉铁钉、⽊螺丝钉。

教学过程：

⼀、导⼊课题

同学们，在⽇常学习中，这些事情你知道是怎么做的吗？

1、做作业时削铅笔怎么办？（⽤⼩⼑或铅笔⼑）

2、做饭时把菜截断怎么办？（⽤菜⼑）

3、把纸剪成纸花怎么办（⽤剪⼑ ）……

象上⾯所⽤的⼩⼑或铅笔⼑、菜⼑、剪⼑……这些物品叫做⼯具这节课我们来学习⼀个新的内容――使⽤⼯具（板书课题）

⼆、探究新课

（⼀）认识⼯具

1、我们⽤过什么⼯具？看书P2页在书中寻找出现的⼯具，把⼯具名称和能做的事情填在第⼆页的表格内。2、抽学⽣汇报⼯具名称和作⽤：

名称： 可以做那些事情 名称： 可以做那些事情

锤⼦： 可以定钉⼦ 、拔钉⼦等 改⼑ 旋转⽊螺钉

剪⼑ 可以纸等裁剪物品 钳⼦：可以剪断电线等物品

⼩⼑： 可以裁断纸等物品 开瓶器：打开啤酒瓶等物品……

3、教师⼩结：同学们对⼯具的使⽤⽐较熟悉，能结合到现实⽣活来完成很好希望⼤家继续努⼒

（⼆）、选⽤什么⼯具好

1、⽼师这⾥有⼀颗铁钉⼦和⼀颗⽊螺钉，你⽤什么⼯具可以把铁钉⼦和⽊螺钉定⼈⽊料中？（学⽣⼩组演⽰，教师在旁边指导）

2、⼩结：

①选择锤⼦把铁钉⼦定⼈⽊料中

②选择⽊螺⼑把⽊螺钉璇⼊⽊料中

③也可以⽤锤⼦把⽊螺钉定⼈⽊料中，但是没有⽊螺⼑⽅便。

1 《电磁铁的磁力（一）》实验课说课稿

一、说使用教材

本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三课内容但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究内容。这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此，探究影响电磁铁磁力大小的因素实验是学生的核心学习活动，本实验是一个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础。

二、说实验器材

小组实验器材

（1）一号新电池若干

（2）三个形状大小完全一样的铁钉

（3）漆包线若干

（4）大头针两盒

（5）小烧杯3个

（6）玻璃皿3个

（7）塑料夹子3个

（8）自制装置1个

三、说实验创新点/实验不足与改进

（一）实验创新点

（1）创新导入。

2 魔术表演，将电池节数隐藏在背面操纵，磁力说增就增，说减就减，激发学生学习兴趣和求知欲。

（2）创新材料。

教材中的实验材料没有具体的限定，为了实验操作简单、现象明显，我选用了以下材料

①大小完全相同的铁钉，这样有利于控制变量。

②一号新电池若干，没有限定数量，主要让学生猜测，灵活使用，探究电磁铁磁力大小与通电电池数量的关系。

另外为了方便操作还准备了3个玻璃皿、5个小烧杯、塑料夹子若干。

（3）创新装置。

实验装置平面图及装置说明如下：

这个装置的优点有：

①电池多少可根据实验需要自由更换；

②能同时夹住3种不同类型的电磁铁，让三个铁钉的现象同时呈现，便于对比实验现象；

③能有效控制不变量，改变变量使整个实验的流程减少了，操作简单。

3 ④将多个实验整合，加强了连贯性。

（4）创新实验记录单

实验记录单是分析实验数据的有效途径，这个实验记录单很容易根据填写数据分析出不变量与变量，而且很容易发现规律，得出正确结论，是教材中实验记录单的创新。

1放大镜

一、教学设计特色和效果

（一）教材分析：

《放大镜》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第1课内容。本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能并不是很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。《放大镜》一课作为“微小世界”单元的起始课，对激发学生探索微小世界的兴趣，领悟观察工具的发展带来的好处有着不可替代的作用，为后续的学习奠定兴趣基础和认识。

（二）教学目标：

根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，我确定了以下教学目标。

1、科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能；放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间凸起；用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、过程与方法：对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。

3、情感目标：理解使用放大镜观察的意义；增强用放大镜观察身边世界的兴趣；认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

教学重点：用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。

（三）教法学法：

1、教法：采用探究式教学法，组织学生经科学探究过程，并综合运用比较法、发现法，在学生充分探究的同时运用讲解、点拨、启发、评价等手段提高学生的兴趣和求知欲，激发学生学习科学的源动力。

2、学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究，学会合作，学会交流，让学生在探究中建立科学概念，经历过程。

（四）教学策略与过程：

科学《使用工具》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《使用工具》。一、说教材

在我们生活中随处可见各种工具和机械。人们经常使用

各种各样的工具和机械，很多时候，工具和机械为我们赢得

了时间和精力，帮助我们完成了一些力所不能及的工作。随

着社会的进步，我们发明了更多的工具和机械，推动着社会

不断向前发展，人们在生活中是如何使用工具和机械的？它

们到底发挥了什么作用？是怎样发挥作用的？我们应该怎

样科学地使用它们才能发挥更大的作用？这些既是本单元

所要研究的问题，也是我们的教学引领学生们所要经历的科

学认识历程。作为本单元的第一课，主要是通过使用工具，

发现关于工具和机械的问题，激发学生研究工具和机械的兴

趣。二、说学情

对于六年级学生来说通过过去几年的科学学习，大多

数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究

能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐

于动手,善于操作。三、说教学目标科学概念目标

1、科学概念：在这一课，学生将通过对生活中使用工具经

验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我

们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。

2、过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（拔

图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具

效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助

我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。四、说教学重难点

重点：选择不同工具解决问题难点：选择不同工具解决问题的原因讨论五、说教学法

1、教法：

在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲

染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的

好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验

和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如

下教学法：

（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自

然中感知植物的特点。（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和