物理八年级上教科版4.5科学探究凸透镜成像课件

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5.科学探究：凸透镜成像

教学目标

三维目标要求

一、知识与技能

1.了解透镜的种类。

2.了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

3.探究并知道凸透镜成像的规律。

4.了解透镜在投影仪中的应用。

二、过程与方法

1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

三、情感态度与价值观

1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理道理。

2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学重点和难点

一、教学重点

1.了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凸透镜的发散作用。

2.探究并掌握凸透镜成像的规律。

二、教学难点

1.探究并掌握凸透镜成像的规律。

2.了解透镜在放大镜、照相机、电影放映机等光学仪器中的应用。

教学过程

情景导入

冰遇阳光会融化，冰透镜对着太阳却能聚光使艾绒着火，令人怀疑。清代科学家郑复光

根据《淮南万毕术》的记载，亲自动手做过一些实验，证实冰透镜的确可以取火，他在《镜

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镜冷痴》中写道：将一只底部微凹的锡壶，内装沸水，用壶在冰面上旋转，可制成光滑的冰

透镜，利用它聚集日光，可使纸点燃。这就是古代中国人的智慧。

那么，冰透镜怎么会有这么大的本领呢？通过本节内容的学习，你就会明白其中的道理。

教学活动

本节分为两个教学板块：（1）认识透镜；（2）实验探究：凸透镜成像的规律。

一、认识透镜

1.认识透镜

镜的种类及几个概念

引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。讨论透镜能分几类？

点评：透镜有两类。中间厚、边缘薄的叫凸透镜。中间薄、边缘厚的叫凹透镜。

问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？

【课题】4.5科学探究：凸透镜成像（一）

【教师寄语】每天进一步，迈上成功路！

【学习目标】目标明确，行为才有效！

1、能说出透镜的种类。

2、了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

【重点难点】有钢使到正刃上，劲往这里使！

本节的重点是认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，难点是会画凸透镜和凹透镜的三条特殊光线。

【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！

1.当光从空气斜射入其他透明介质时，折射角______入射角，折射光线将______法线；当光从其他透明介质斜射入空气时，折射角______入射角，折射光线将______法线。

2.如图甲、乙表示一束光线从空气射入玻璃三棱镜，请你根据折射规律作出光线经两次折射后的大致传播方向。

【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！

目标一 认识透镜

1．„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„的透镜叫做凸透镜。

2.生活中哪些地方用到了凸透镜？①„„„„„„„„„„„„„„„„„„②„„„„„„„„„„„„„„„„„；

3.„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„的透镜叫做凹透镜。

4.生活中哪些地方用到了凹透镜？①„„„„„„„„„„„„„„„„„„②„„„„„„„„„„„„„„„„„；

5.回忆小学时老师做过的实验：把放大镜对照太阳光，在放大镜的另一侧能得到一个明亮的光斑，这个光斑就是凸透镜的„„„„„„„„„，用F表示，左右各有一个；该点到透镜中心的距离叫做„„„„„„„„„，用f表示；透镜的中心O叫做光心，经过光心和透镜垂直的虚线MN我们称为主光轴，如下图所示。

6.【牛刀小试】下列透镜中属于凸透镜的有„„„„„„„„„„„„„„„„„„，属于凹透镜的有„„„„„„„„„„„„„„„„„„

目标二 透镜对光的作用

1.凸透镜对光的作用 由知识回顾可知，将三棱镜甲放在上面，乙方在下面，就组成了一个 透镜，让一束平行光从空气射过该透镜，可以看到平行光线经透镜折射后

教科版八年级物理教案设计：4.5凸透镜成像

1 / 4 实验探究：凸透镜成像

一、 教学目标：

1．知识与技能

（1）、理解凸透镜成像规律；

（2）、在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。

2．过程与方法

（1）、能在探究活动中初步获得提出问题的能力；

（2）、通过探究活动，体验科学探究的全过程。学习从物理现象归纳科学规律的方法 。

3．情感、态度和价值观

（1）、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；

（2）、积极参与观察、实验、制作等科学实践活动。

二、教学重点与难点

重点：凸透镜成像规律的探究过程。

难点：如何引导学生设计实验、分析实验数据、归纳总结得出结论。

三、教学方法

采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。

四、教学过程

（一）、引入课题：

小活动： 教科版八年级物理教案设计：4.5凸透镜成像

2 / 4 为了培养学生学习物理的兴趣，上课时，首先利用凸透镜观察实验现象，从观察可以发现，凸透镜所成的像有时放大、有时缩小、有时正立、有时倒立。由此引导学生提出问题：

凸透镜成像的大小、正倒、虚实可能跟什么因素有关？

（二）猜想与假设：

引导学生进行猜想，并选择比较合理的进行板书

（三）设计实验：

教师介绍光具座的作用以及用法。

教师：在使用光具座时，像的位置和光屏的位置具有不同的含义。如果移动光屏使它得到清晰的像，这时光屏的位置就是像的位置。

实验分组：将全班学生每四人分为一组，选出组长；教师并指导学生设计一张记录原始数据的表格。

凸透镜的焦距f= cm

物距

u/cm 像的性质 像距

v/cm

大小 正倒 虚实

（四）进行实验：

（１）学生根据实验要求，自己组装仪器进行实验。将蜡烛、凸透镜、光屏从左到右依次放置，调节高度使蜡烛的焰心和凸透镜的光心以及光屏的中心在同一高度。 教科版八年级物理教案设计：4.5凸透镜成像

3 / 4 （２）分别将蜡烛移到大于２倍焦距、等于２倍焦距、大于１倍焦距同时小于２倍焦距、小于１倍焦距的位置处进行实验，观察所成像的特点和像距的特点记录在表格中

教科版八年级上册物理 4.5科学探究：凸透镜成像 练习

一、单选题

1.小方同学做“探究凸透镜成像规律”实验，当蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示时，光屏上得到了清晰的像.则（ ）

A. 得到的像是正立缩小的实像

B. 得到的像是倒立放大的实像

C. 把蜡烛向左移动，调整光屏的位置，得到的清晰像变小

D. 把蜡烛向右移动少许，要得到清晰的像，应向左移动光屏

2.小明做“探究凸透镜成像的规律”实验时，在光屏上得到烛焰清晰的缩小的像，然后他把燃烧的蜡烛和光屏互换位置，这时光屏上能看到（ ）

A. 倒立、放大的像 B. 倒立、缩小的像 C. 正立、放大的像 D. 正立、缩小的像

3.下列说法中正确的是（ ）

A. 凸透镜只对平行光有会聚作用 B. 反射光线与入射光线不在同一平面内

C. 一束太阳光可以通过三棱镜分解为不同的色光 D. 人离平面镜越远，人在平面镜中所成的像就越小

4.将物体放在离凸透镜30cm处，恰好能在光屏上得到一个等大的清晰的像；当物体放在离凸透镜10cm处，并移动光屏，则在光屏上（ ）

A. 成倒立的缩小实像 B. 成倒立的放大实像 C. 成正立的放大虚像 D. 无像

5.下列关于凸透镜成像特点的说法中，错误的是（ ）

A. 实像都是倒立的，虚像都是正立的

B. 缩小的都是实像，放大的都是虚像

C. 缩小的像都是倒立的、放大的像可能是正立的，也可能是倒立的

D. 实像和物体分别在凸透镜的两侧，虚像和物体在凸透镜的同一侧