教科版八年级物理教案设计：4.5科学探究：凸透镜成像

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5.科学探究：凸透镜成像

教学目标

三维目标要求

一、知识与技能

1.了解透镜的种类。

2.了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

3.探究并知道凸透镜成像的规律。

4.了解透镜在投影仪中的应用。

二、过程与方法

1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

三、情感态度与价值观

1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和生活中的物理道理。

2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学重点和难点

一、教学重点

1.了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凸透镜的发散作用。

2.探究并掌握凸透镜成像的规律。

二、教学难点

1.探究并掌握凸透镜成像的规律。

2.了解透镜在放大镜、照相机、电影放映机等光学仪器中的应用。

教学过程

情景导入

冰遇阳光会融化，冰透镜对着太阳却能聚光使艾绒着火，令人怀疑。清代科学家郑复光

根据《淮南万毕术》的记载，亲自动手做过一些实验，证实冰透镜的确可以取火，他在《镜

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镜冷痴》中写道：将一只底部微凹的锡壶，内装沸水，用壶在冰面上旋转，可制成光滑的冰

透镜，利用它聚集日光，可使纸点燃。这就是古代中国人的智慧。

那么，冰透镜怎么会有这么大的本领呢？通过本节内容的学习，你就会明白其中的道理。

教学活动

本节分为两个教学板块：（1）认识透镜；（2）实验探究：凸透镜成像的规律。

一、认识透镜

1.认识透镜

镜的种类及几个概念

引导：同学们请观察透镜组，并借助于擦镜纸，摸一下透镜，根据透镜的厚薄程度给透镜分类。讨论透镜能分几类？

点评：透镜有两类。中间厚、边缘薄的叫凸透镜。中间薄、边缘厚的叫凹透镜。

问题：下列透镜哪些是凹透镜？哪些是凸透镜？戴眼镜的同学请判断：近视镜是什么透镜？远视镜是什么透镜？

【课题】4.5科学探究：凸透镜成像（一）

【教师寄语】每天进一步，迈上成功路！

【学习目标】目标明确，行为才有效！

1、能说出透镜的种类。

2、了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

【重点难点】有钢使到正刃上，劲往这里使！

本节的重点是认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，难点是会画凸透镜和凹透镜的三条特殊光线。

【知识回顾】防止知识遗忘，我能记得更牢！

1.当光从空气斜射入其他透明介质时，折射角______入射角，折射光线将______法线；当光从其他透明介质斜射入空气时，折射角______入射角，折射光线将______法线。

2.如图甲、乙表示一束光线从空气射入玻璃三棱镜，请你根据折射规律作出光线经两次折射后的大致传播方向。

【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！

目标一 认识透镜

1．„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„的透镜叫做凸透镜。

2.生活中哪些地方用到了凸透镜？①„„„„„„„„„„„„„„„„„„②„„„„„„„„„„„„„„„„„；

3.„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„的透镜叫做凹透镜。

4.生活中哪些地方用到了凹透镜？①„„„„„„„„„„„„„„„„„„②„„„„„„„„„„„„„„„„„；

5.回忆小学时老师做过的实验：把放大镜对照太阳光，在放大镜的另一侧能得到一个明亮的光斑，这个光斑就是凸透镜的„„„„„„„„„，用F表示，左右各有一个；该点到透镜中心的距离叫做„„„„„„„„„，用f表示；透镜的中心O叫做光心，经过光心和透镜垂直的虚线MN我们称为主光轴，如下图所示。

6.【牛刀小试】下列透镜中属于凸透镜的有„„„„„„„„„„„„„„„„„„，属于凹透镜的有„„„„„„„„„„„„„„„„„„

目标二 透镜对光的作用

1.凸透镜对光的作用 由知识回顾可知，将三棱镜甲放在上面，乙方在下面，就组成了一个 透镜，让一束平行光从空气射过该透镜，可以看到平行光线经透镜折射后

教科版物理八年级上册优秀教学案例：4.5《凸透镜成像》探究实验教学案

一、案例背景

在我国的教育体系中，物理学科一直占据着重要的地位。它不仅培养学生的逻辑思维能力，还激发学生对自然科学的热爱。教科版物理八年级上册的4.5节《凸透镜成像》是学生理解光学成像原理的关键内容。本节课通过探究凸透镜成像的规律，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高他们的实践操作能力和科学探究精神。

为了更好地实现教学目标，我制定了以下教学案例。本案例以实验教学为主线，通过引导学生自主探究、合作交流，从而提高他们对凸透镜成像规律的理解。在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，使他们在愉快的氛围中学习物理知识。同时，本案例还注重培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，为他们的终身发展奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握凸透镜成像的规律，理解实像和虚像的区别。

2. 能够运用凸透镜成像规律解释生活中的实际问题，如投影仪、放大镜等。

3. 学会使用凸透镜进行成像实验，提高动手操作能力。

4. 培养学生的观察能力，能够准确观察并记录实验现象。

（二）过程与方法

1. 通过自主学习、合作交流的方式，让学生掌握凸透镜成像的规律。

2. 引导学生运用控制变量法进行实验，培养学生的科学探究精神。

3. 培养学生的问题解决能力，能够针对实验过程中出现的问题进行分析和解决。

4. 引导学生总结凸透镜成像规律，提高学生的归纳总结能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然科学的热情。

2. 培养学生珍惜实验器材，爱护公物的好习惯。

3. 教育学生遵守实验纪律，养成团结协作、诚实守信的品质。

4. 通过本节课的学习，使学生树立正确的价值观，明白知识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。

本节课的教学目标是全面培养学生的主观能动性和综合素质，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展。在教学过程中，我将以学生为中心，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们在愉快的氛围中学习物理知识，提高他们的实践操作能力和科学探究精神。

教科版八年级上册物理 4.5科学探究：凸透镜成像 练习

一、单选题

1.小方同学做“探究凸透镜成像规律”实验，当蜡烛、凸透镜、光屏的位置如图所示时，光屏上得到了清晰的像.则（ ）

A. 得到的像是正立缩小的实像

B. 得到的像是倒立放大的实像

C. 把蜡烛向左移动，调整光屏的位置，得到的清晰像变小

D. 把蜡烛向右移动少许，要得到清晰的像，应向左移动光屏

2.小明做“探究凸透镜成像的规律”实验时，在光屏上得到烛焰清晰的缩小的像，然后他把燃烧的蜡烛和光屏互换位置，这时光屏上能看到（ ）

A. 倒立、放大的像 B. 倒立、缩小的像 C. 正立、放大的像 D. 正立、缩小的像

3.下列说法中正确的是（ ）

A. 凸透镜只对平行光有会聚作用 B. 反射光线与入射光线不在同一平面内

C. 一束太阳光可以通过三棱镜分解为不同的色光 D. 人离平面镜越远，人在平面镜中所成的像就越小

4.将物体放在离凸透镜30cm处，恰好能在光屏上得到一个等大的清晰的像；当物体放在离凸透镜10cm处，并移动光屏，则在光屏上（ ）

A. 成倒立的缩小实像 B. 成倒立的放大实像 C. 成正立的放大虚像 D. 无像

5.下列关于凸透镜成像特点的说法中，错误的是（ ）

A. 实像都是倒立的，虚像都是正立的

B. 缩小的都是实像，放大的都是虚像

C. 缩小的像都是倒立的、放大的像可能是正立的，也可能是倒立的

D. 实像和物体分别在凸透镜的两侧，虚像和物体在凸透镜的同一侧