1 玉门市油城学校2010-2011学年下学期七年级历史学案 班级 小组 姓名 组内评价 教师评价
第10课 《辽、西夏和北宋的并立》导学案
主备人：蔺 渊 使用人：蔺 渊 审核人：________________
份 数：_______ 领导签字：___________________ 签字时间：__________年___月____日
【学习目标】（心中有目标，你就会走向成功！）
知识与能力：知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，了解耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。分析宋辽、宋夏战争的性质以及两次和议的影响，提高客观评价历史事件的能力。收集有关陈桥兵变、杯酒释兵权、杨家将、澶渊之战和澶渊之盟、宋夏和战等有关史实，提高收集整理资料和提取有效信息的能力，培养叙述和演绎历史的能力。
过程与方法：通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式归纳和表述历史知识的方法，增强采用多种方式表达观点的能力。在资料的收集和整理的基础上，讲述有关历史故事，编演历史情景剧，培养团结合作的精神，增强学习兴趣。运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏少数民族政权的建立，与北宋之间的和战关系以及汉化的过程，认识民族大融合的历史必然。通过重要史料的学习，提高从材料中获取有效信息的能力。
情感态度与价值观：通过对辽、西夏与宋的战和关系的史实了解和归纳分析，认识到和平与融合是民族关系的主流。通过对契丹族、党项族的发展和变迁及其与汉族的密切交往，认识少数民族对奠定祖国的辽阔疆域、开发边疆地区、促进社会的进步作出的巨大贡献。通过学习辽、西夏与宋的战和关系，探索不同文明之间冲撞与交融的历史规律，认识到中华民族巨大的凝聚力，各族人民都为中华民族的发展作出了积极的贡献。
【学习重点】辽、宋、西夏政权的并立；宋与辽和西夏的战争与和议；辽夏汉化和民族融合。
第7课辽、西夏与北宋的并立
【教学目标】
1.知识与能力目标
通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建
立契丹国;澶渊之盟;辽宋边境贸易；党项族建立西夏;宋夏间的战与和。
知道北宋建立的同时,周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族
政权并立的格局。通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件
的能力。
2.情感态度与价值观目标
通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学
生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的
发展作出了贡献。通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人
民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发
展的必然趋势。
【重点难点】
教学重点知道辽、西夏、北宋是并立的政权;培养学生客观认识历
史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的
能力;认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠
定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同
创造的。
教学难点正确认识宋辽、宋夏的关系;认识到中华民族大融合的历
史必然。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体课件等
【教学过程】
—、复习
二、导入新课
出示四幅图片:隋、唐疆域图;《五代十国后期形势图》、《辽、北宋、西
夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？
学生回答，老师介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入
五代十国分裂动荡时期的情形,在这一时期后，我国先后出现了辽、宋、
夏、金多个政权并立的局面。
三、讲授新课
(一）契丹族与党项族
1.契丹的兴起：
(1)结合P34《相关史事》中诗“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著，四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》，或介绍关于契
集体备课教案
年级： 七年级 科目： 历史 备课组长：
周 次 6 星期 一 日期 2011.4.06 主备人
教学内容 课 题 第十课 辽西夏与北宋并立 个性修改
课 时 一课时
教学目标 1.辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。
2.宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。
3.习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。
教学重点 知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力.
教学难点 正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。
教学方法 自主学习法
课前准备 查阅相关资料
导入设计：
出示《五代十国后期形势图》，指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂。学生齐读导言，激发学习兴趣，引入新课。
讲解新课：
一、澶渊之盟：
1．北宋政权的建立。
教师依图《五代十国后期形势图》，简单介绍唐亡以后的五代十国的割据局面，指出由于后周世宗的改革和民心所向，统一趋势逐渐加强。
随后，利用《辽、北宋、西夏并立形势图》说明北宋基本上统一了中原地区和南方，并强调指出北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏等政权，由此引出下面的学习内容。
2．辽政权的建立。
指导学生阅读课本内容，适当补充有关知识介绍契丹的强大，并对课本插图进行简单介绍，以增强学生的感性认识。
组织学生讨论：“契丹矛”和 “契丹文字”说明了什么？
“契丹矛”反映了契丹族已会制造和使用铁器以及勇猛善战；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。
3．宋辽之间的和战。
采用读书指导法、谈话法指导学生学习这一内容。
关于北宋的北伐，提问：“北宋为什么要对辽进行北伐？北伐的结果如何？” “为什么北宋的北伐会失败？”。 指出当时的北宋还不具备统一的实力，统一的时机还不成熟。多次对辽战争的失败，使北宋统治者产生了“畏辽”的心理，加之国内矛盾日益尖锐，农民起义不断发生，宋开始侧重于镇压国内人民的反抗，对辽政策由进攻转为防御，实行了“守内虚外”：禁军有一半是驻防在京师及其附近，其余分别戍卫国内要冲地区，只有少量的禁军屯驻在边境上。这使得北宋御敌能力更为减弱。辽统治者则对北宋进行了大规模地进攻。
1 第7课 辽、西夏与北宋的并立 导学案
一、【学习目标】
1．了解契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展
2．掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。
3．认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。
二、【自主学习】
契丹族与党项族
1．契丹兴起：（1）背景。
①隋唐时期，契丹族与汉族的联系日益密切。
②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，带去了先进的 和生活方式。
（2）发展：9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业。
（3）建立政权：10世纪初， 统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。
（4）发展：阿保机建国后，发展生产 ，创制 ，国力不断增强。
2．党项族的发展：
（1）起源：生活在我国 地区，原属 族的一支。
（2）建立政权：11世纪前期， 称帝，定都兴庆府，史称 。
（3）巩固政权：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制西夏 。
辽与北宋的和战
1．背景：辽太宗时，占领 ，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。
2．和战：
宋太祖
北宋与辽保持友好关系，双方互通
宋太宗
向辽发动数次战争遭到失败，只好采取 措施
宋真宗
战争
辽大举攻宋，宰相 力劝皇帝亲征，宋军打退辽军
议和
辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽 2 影响
“澶渊之盟”后很长时间，辽宋之间保持着
局面
三、【合作探究】
辽与北宋的和战
材料 “大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下；共遵诚信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两……差人搬送至雄州交割。”
学习与探究：指历史上的什么事件？客观的评价该事件？
