小学语文-四年级下册-第10课-黄河是怎样变化的-课后练习

10* 黄河是怎样变化的

基础过关

一、给下列生字选择正确的读音，用横线划出。

祸(huò hoù) 侵(qīn jìn) 垦(kěn kěng) 营(yíng yǐn)

二、对号入座，给加点字选择恰当的解释。

1．欲：①欲望 ②想要，希望 ③需要

④将要

随心所欲．( ) 摇摇欲．坠( ) 求知欲．( ) 胆欲．大而心欲．细( )

2．复：①重复 ②报复 ③再 ④转过去

复．仇( ) 日复．一日( ) 复．制( ) 反复．无常( )

三、照样子改写句子。

例：像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。

像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

1．这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘记。

________________________________________________________________________

2．黄河变好的梦想一定能成为现实。

________________________________________________________________________

四、判断下列说法的正误，在括号里打上“√”或“×”。

1．“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”这句话是一个比喻句。( )

2．黄河一直是中华民族的忧患。( )

3．黄河是世界上含沙量最大的大河。( )

探究应用

五、根据课文内容回答问题。

1．黄河发生变化主要有两个原因：一是自然原因，____________________________；二是社会原因，________________________________________________________________________。

同步练习

人教版四年级下册 -1-

第三单元

9 自然之道

基础稳固训练

一、看谁写得既漂亮又准确（看拼音，写词语）。

zhēn chá qǐ tú hǎi ōu

yú chǔn mào zi fǎn huí

二、火眼金睛（比一比，再组词）。

幼（ ） 彻（ ） 滩（ ） 啄（ ）

幻（ ） 砌（ ） 摊（ ） 琢（ ）

三、猜猜我是谁（根据意思写词语）。

1．争着向前，惟恐落后。形容十分积极。 （ ）

2．形容呼吸急促的样子。 （ ）

3．像游鱼那样一个接一个地出去。 （ ）

4．指有智慧而外表看上去愚笨，为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。 （ ）

四、句子超市（比比说说，你发现了什么？）

1．一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，在侦察外面是否安全。

一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎．．在侦察外面是否安全。

2．向导抱起那只小龟，朝大海走去。

向导极不情愿地．．．．．抱起那只小龟，朝大海走去。

五、添枝加叶（根据句子意思填空）。

1．一位同伴 地对向导说：“你得想想办法啊！”

2．妈妈 地问：“你的病好些了吗？”

3．妹妹 地说：“这只小狗多可怜啊！”

4．同学们兴奋地说：“ ”

六、改头换面（调动词语的位置，使句子表达的意思相同或不相同）。

1．要去看日出下半夜就得动身。（使意思相同）

日积月累

成语小词典

含有反义词的成语：

争先恐后 表里如一

雅俗共赏 赏罚分明

课 题 9、自然之道 授课时间

教学内容 《自然之道》

课 型 新授 课 时 1

教学

目标 1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。

教学重

难 点 教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

教学准备 预习课文

教 学 活 动 预 设

时间 教 师 活 动 学 生 活 动

一、导入，引出“道”

1.故事导入。

我抓了一办喜鹊，把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）

2.引出“道”。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

板书课题。读题，解释“道”

二、学文，领悟“道”

1. 预习质疑：

通过预习，你有没有遇到不懂的问题？

2.筛选问题：

3.读书释疑：

（1）指名读书。

（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大

猜

学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？

学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？

在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。

学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。

讨论

海走去？自然之道指的是什么？

三、拓展，内化“道”

汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。

四、教师总结：

学生交流

板

书

设

计

小学语文四年级下册第三单元教学设计

第9课 自然之道

教教学目标：

1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程：

一、读题质疑。

这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？

（问题预想）道指什么？什么是自然之道？

二、初读课文，概括故事

1．了解主要内容。

作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导）

2．理清线索。

从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）

3．学习词语

读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。

踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出

愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄

同学们，这些词语中要注意哪个字的读音？

三、学习“救幼龟”

1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止） 2．正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）

3．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。