加法（三位数加三位数的连续进位加法练习课）
教学目标：
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：能应用法则准确地计算三位数进位的加法题。
教学难点：能正确进行三位数连续进位加法的计算。
教学步骤：
一、复习
1、口算。
43+25= 530+290= 35+49= 450+280= 45+30=
6+84= 540+360= 380+430= 74+9= 46+24 =
160+470= 450+170= 70+16= 86+5= 190+430= 610+30= 27+73= 320+280= 58+19= 470+160=
400+120= 70+480= 49-28= 74-47 950-540= 350-260= 67-46= 53-36= 560-380= 460-170=
42-25= 57-28= 820-430= 810-690= 71-38=
720-370= 97-63= 810-160= 310-90= 63-51=
810-460= 650-230= 80-12= 480-150=
二、练习过程
1、笔算376+284
指名板演，其余学生在练习本上做。
指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。
如果要验算，你认为用什么方法？
2、完成P40 7
先算一算，再用铅笔和直尺连一连。
3、完成P40 8
先独立完成第1小题，然后照第1小题完成后两小题。
4、完成P40 9
小组讨论可以怎么走，哪条路近，汇报。
5、引导学生思考完成P40 10
三、作业设计
1、加法运算。
（1）467+354 （2）563+761 （3）158+280
（4）365+918 （5）348+736 （6）486+734
（7）294+48 （8）57+467 （9）383+274
2、笔算下面各题并验算。
1 《三位数的连续进位加法和退位减法（信息窗1）》教案
教学目标：
知识目标：结合具体情况，进一步体会减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数加减法。
能力目标：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
情感目标：经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重、难点：
三位数的连续进位加。21世纪教育网21世纪教育网
教学过程：
一、创设情景，引入新课
同学们，你们知道七星瓢虫吗？（出示情境图）
学生根据画面可能提出的问题有：
（1）一共有多少棵大白菜？
（2）地里一共有多少只瓢虫？
（3）还剩多少棵茄子没检查？
（4）已经检查的茄子比白菜多多少棵？
二、自主探究、交流提高、质疑升华
解决问题
（一）一共有多少颗白菜？ 2 你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。（学生利用已有的加法经验，想一想，算一算）
把自己的想法在小组内进行交流。（在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法）
哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？可能出现以下几种算法：
（1）估算
（2）列竖式算
（对学生的算法给予评价）
当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程。
你喜欢用哪种方法计算？（学生选择自己喜欢的方法，并说明理由）
（二）地里共有多少只瓢虫？21世纪教育网21世纪教育网
刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？
谁愿意说说你的算法？全班交流，将自己的算法进行展示。（关注学生能否在交流的过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理建议）
（三）计算加法时要注意些什么？
大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法要注意些什么问题呢？（学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位和细心计算两方面进行交流）
（四）还有多少个茄子没有检查？
三位数加减法（不连续进位、退位）的运算
教学内容：二年级第四册第54页信息窗3红点1、2和绿点内容第1课时
教学目标：
1. 结合蜜蜂采花粉计算距离的情境，进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的问题的解决方法。
2. 能利用所学的知识在教师的指导下解决简单的实际问题。
3. 让学生经历三位数加减三位数（不连续进位、退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流与合作，体验解决问题的多样性和对算式进行优化的过程。
重点与难点：
教学重点：学生通过实践、探索、合作、交流，掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点：探索并理解进位、退位笔算算理。
教具准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：练习本、计数器。
教学设计：
一、 创设情境，导入新知
同学们，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下，迅速的按各自的路线飞去，它飞了好远，终于找到了果园和花园，这些小蜜蜂也顾不得休息，就开始采蜜了。同学们你想参观一下它们的采蜜的场景吗？（出示场景图）
（板书：万以内数的进位加法和退位减法）
（设计意图：把本单元的“信息窗”情境串联，通过引入把可爱的小蜜蜂采蜜的场境，激发学生的学习兴趣，产生学习动力。）
二、 自主学习，小组探究。
1.、发现问题.
师：看，这就是小蜜蜂采蜜的地方（课件展示信息窗3的情境图）
学生:观察画面，小组交流。
2、 提出问题，汇报交流。
一只小蜜蜂偷偷的告诉老师，它想知道从果园到花园一共有多少米？（板书）
你想知道什么问题呀？交流汇报。
板书问题。（课件显示）
生回答预设：
第一队和第二队一共有多少只？
第一队比第二队多多少只？
第二队比第一队少多少只？
从果园到花园一共有多少米？
从一队的果园到家比从二队的花园到家多飞多少米？
等等……
设计意图：培养学生提出问题的习惯。
三、 汇报交流，评价质疑。
1、进位加法。
㈠ 列式解决
师:同学们，真棒，你们也提出了这么多的问题，那我们先帮小蜜蜂来解决问题。
1 / 3 《三位数加三位数的连续进位加法》》
教学设计
教学目标：
1. 结合具体情境，进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数的加法。
2. 在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3. 经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重点：
三位数加三位数的连续进位加。
教学难点：
三位数加三位数的连续进位加法的算理。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，大家快来看一看吧！
师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？
生：七星瓢虫到菜园里检查有没有害虫。检查茄子的有247只，一共有435棵茄子，已经检查了276棵；有158只检查白菜，已经检查了189棵，还剩394棵。
师：你能提出哪些加法问题呢？
生1：一共有多少棵白菜？
生2：两块菜园一共有多少只瓢虫？ 2 / 3 设计意图：用学生熟悉的小动物七星瓢虫的情境导入新课，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲望并为本课作简洁铺垫，提出问题。
二、合作探索
师：一共有多少棵白菜？该怎么列式呢？
生：394+189
师：如何计算394+189呢？你能列竖式计算吗？（学生独立完成竖式，教师巡视指导）
生：个位上9加4得13，向十位进1，在算式十位和个位中间写一个“1”，十位上8加9得17，再加个位进的1得18，向百位进1，在算式十位和百位中间写一个“1”，百位上1加3得4，再加十位进的1得5。
师：在竖式计算时，我们发现哪一位满十了，应该向前一位进一。
师：两块菜园一共有多少只瓢虫？该怎么列式呢？
生：247+158
师：如何计算247+158呢？先独立思考，后小组交流讨论分享。
生：我用竖式计算：相同数位对齐，从个位加起。个位上8+7=15,15满10应向十位进1，在算式十位和个位中间写一个“1”，十位上4+5=9,加进1，等于10，满10应向百位进1，在算式百位和十位中间写一个“1”,百位上的2加1，再加上十位进上来的“1”等于4。（投影展示学生的竖式，学生指着竖式进行讲解）
