三位数的不连续进位加法

人教版小学数学三年级上册第四单元第一课时

《三位数加三位数（不连续进位加）》教学设计

课题 三位数加三位数（不连续进位加） 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级

教学

目标 1.知识技能

理解三位数加三位数的算理，掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并能正确计算。

2.数学思考

通过自主探究，培养学生观察、比较、总结、归纳等思维能力。

3.问题解决

在情境中提取信息，发现问题，提出问题,解决问题。

4.情感态度

通过中国湿地的知识，拓展学生的视野，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

重点 理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。

难点 笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 一、 温故知新

1.小组接力，争夺红旗。

A: 23+45= 37+23= 46+25= 68+16=

59+20= 36+27= 53+34=

B: 43+45= 37+33= 47+25= 68+16=

23+36= 38+27= 59+22=

2.笔算我最棒。

45+32= 68+26=

师：怎样笔算加法？

引导学生得出：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

二、探究新知

课件出示：

学生分组依次从后排向前排传递做题，

学生独立笔算

通过小组接力，争夺红旗，培养学生团结协作竞争意识，同时复习检查学生掌握学过知识的情况，为探究新知做准备。

出示视屏:湿地动植物资源

课件出示：

师:通过视频信息，老师对湿地的动物种类做了简单的统计，让我们一起来看一看。

讲授新课 三、获取信息，提出问题

课件出示：

师：知道了这么多的数学信息，那么你能提出

用加法解决的问题吗？

反馈：

我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？

第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案

一、教学目标

1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。

二、教学内容

1. 三位数加法的计算法则

2. 不连续进位的加法运算

3. 解决实际问题

三、教学重点与难点

1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。

2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。

四、教学准备

1. 教师准备：教学课件、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（15分钟）

（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。

（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。

3. 练习（15分钟） （1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

（3）学生互相检查，共同提高。

4. 巩固与应用（10分钟）

（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

（2）学生独立完成，教师点评。

5. 总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。

六、课后作业

1. 完成练习题。

2. 预习下节课内容。

七、板书设计

略

八、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。

苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》教案

一. 教材分析

苏教版数学二年级下册《三位数加法的笔算（不连续进位加）》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法的基本运算，和100以内数的加减法笔算的基础上进行学习的。通过这一节的内容，让学生进一步理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧，提高学生的数学运算能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于笔算加减法有了一定的认识和理解。但是，学生在进行三位数加法笔算时，可能会出现对进位处理不熟悉，运算速度慢，准确性不高的情况。因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行针对性的指导和训练。

三. 教学目标

1. 让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。

2. 提高学生的数学运算能力，提高运算的准确性和速度。

3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握三位数加法的笔算方法，能够正确进行不连续进位加的运算。

2. 教学难点：如何让学生理解和掌握不连续进位加的运算技巧。

五. 教学方法

采用情境教学法、引导发现法、和实践操作法等多种教学方法，让学生在实际操作中，发现和理解三位数加法的笔算方法，掌握不连续进位加的运算技巧。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作三位数加法的笔算（不连续进位加）的教学课件。

2. 练习题：准备一些相关的练习题，用于课后巩固和拓展。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 通过一个实际情境，引出本节课的内容。例如，小明买了一些书，一共花了38元，小红买了一些玩具，一共花了47元，问小明和小红一共花了多少钱？让学生尝试用已知的知识进行解答，从而引出三位数加法的笔算。

2. 呈现（10分钟）

通过课件，展示三位数加法的笔算（不连续进位加）的过程，让学生观察和理解。同时，教师进行讲解，解释进位的概念，和不连续进位加的运算技巧。

教学文档

. （三位数加三位数〔不连续进位〕）教学反思

在二年级上册，学生已经学过“100以内的加法和减法〞，初步理解了笔算加、减法的根本方法。在二年级下册，学生学习了“万以内数的认识〞，初步理解并掌握了万以内数的意义。读写方法和比拟大小。在此根底上，本单元教学三位数加、减三位数的笔算及依据实际问题灵敏选择计算策略解决问题。本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的根底上进行教学，学生在知识的掌握上已经不存在困难。而口算速度的快慢，则直接影响着后面笔算知识的掌握程度，甚至会影清脆续数学知识的学习。因此，寻觅一种简便的口算方法提高口算能力是这节课的重点，理解满十进一的道理是本节课的难点。

1.课堂导入时通过学生最感兴趣的中国湿地动物情景图引入，吸引学生学习兴趣。然后引导学生观察主题图，鼓舞学生发觉数学信息并提出数学问题，既锻炼了学生的的观察能力，也锻炼了学生的数学思维与言语表达能力，提高学生学习兴趣。

2.计算过程中，让学生小组交流计算方法与需要注意的内容，培养了学生的口头表达能力和合作意识。在计算的过程中，出现错例时引导学生反思，培养了他们总结归纳的能力，并且催促他们形成认真细致的学习习惯。

3.笔算加法是有法则的。但计算法则不是对学生做的规定，而是学生对计算方法、要领的理解与把握。在学生探究出加法笔算方法并做了练习之后，安排学生用自己的言语交流总结加法的计算方法，可以援助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性，以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性，从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法，同时培养了学生的言语表达能力，促进了学生的思维开展。

总之，这局部内容看似简单，算理都是学生以前所掌握的内容，是在两位数加法的根底上进行的教学。但是学生在计算时却常常出错，我们应该引导学生学会细心，并在板演例题时注重细节，提示学生注意。 教学文档

. 当然，这节课也有缺乏之处，对于学生的评价只显现在了小印章上面，言语还需精炼，今后需要进一步强化。