高中物理：3.5《力的分解》教案(新人教版必修1)

必修一 3.5 力的分解（教案）

一、教材分析

本节课是必修一的重点，是对平行四边形定则的具体应用，是研究力的平衡的基础，也是学习牛顿运动定律的基础。本节课的内容包括，力的分解、矢量、标量等概念，以及矢量相加的法则。

本节课有两个关键点，一是力的分解遵循平行四边形定则，二是一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况，由力的效果来决定。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、知道什么是分力及力的分解的含义。

2、理解力的分解的方法，会用三角形知识求分力。

（二）过程与方法

1、培养运用数学工具解决物理问题的能力。

2、培养用物理语言分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。

三、重点难点 力的分解

四、学情分析

走班制A层次，基础较好，接受能力较强，但是班内学生的水平差别较大。

五、教学方法 演示、分析、归纳

六、课前准备

弹簧秤、橡皮筋、铺有海锦的斜面及木板.

七、课时安排 1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

（二）情境导入、展示目标

ⅠⅡ

用两个弹簧秤和一根绳，连接如图所示，绳下挂一个砝码.O点有大小F＝mg的力竖直向下作用，这个力有两个效果：沿两弹簧伸长的方向分别对弹簧Ⅰ和Ⅱ施加拉力F1和F2，且F1和F2分别使它们产生拉伸形变，可见力F可以用两个力F1和F2代替.

几个力共同产生的效果跟原来一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力. 求一个已知力的分力叫做力的分解.

（三）合作探究、精讲点拨

如何分解？力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则.把一个力（合力）F作为平行四边形的对角线，然后依据力的效果画出两个分力的方向，进而作出平行四边形，就可得到两个分力F1和F2.

力的分解讨论

1、一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力，如图所示.

2、分力的唯一性条件

（1）已知两个分力的方向，求分力.将力F分解为沿OA、OB两个方向上的分力时，可以从F矢端分别作OA、OB的平行线，即可得到两个分力F1和F2. 如图所示.

1 / 7 力的分解

教学设计思路：

分解法是高中物理解决复杂问题的一种重要的方法．分解的“等效替代”思想为解决其他类似的物理问题奠定了科学的思想方法基础，为位移、速度、加速度等矢量的分解奠定了基础．同时本课对矢量运算普遍遵守的规律“平行四边形定则”进行了更加深入的讲解．

本节课希望得到这样的教学效果：

通过学习、讨论、观察、反思，明确根据一个力的实际作用效果确定两个分力的方向的基本思路．学会用平行四边形定则画出力的图示，用数学知识求出分力的大小．用所学知识解决观察到的现象．

在演示实验时培养学生观察、总结实验的能力；在学生分组、探索实验时培养学生的实验设计和操作能力；在实际问题讨论时培养学生的物理建模、数学建模及解题能力．

在实际问题的讨论过程中注意形成问题意识、条件意识，通过对具体问题的感悟，逐步形成自主学习的习惯．

通过本节课学会力的分解的方法，体会如何按力的作用效果分解一个力，理解“等效替代”的思想方法，同时体会力的合成与力的分解都是处理力学问题的一种数学方法，并理解在何种情况下应用何种方法．

学习任务分析：

本节课的教学重点是：

1．理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形定则对力分解．

2．学习在分析具体问题时，怎样根据力的作用效果分解．

3．通过对力的分解的学习，理解“等效替代”的物理学思想．

本节课的教学难点是：

在具体问题中正确确定力的作用效果从而明确力的方向，根据平行四边形定则进行力的分解．

学习者分析：

本节是《力》这一章的最后一节，学生已经掌握了力的概念及受力分析的基本方法，已经学习了力的合成及平行四边形定则，知道了“等效替代”的思想

2 / 7 方法，在这样的基础上学习力的分解难度并不大．从学生学习的角度出发，通过一些小实验，以及实际生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，学会如何根据一个力的作用效果将它分解．

教学目标：

知识与技能：

1．知道力的分解的含义．认识到力的分解与力的合成互为逆运算并遵循平行四边形定则．

高中物理《力的分解》优秀教案

导语：《力的分解》是静力学中力的处理方法，是整个高中物理力学的根底之一，与力的合成内容相辅相承。下面是为您提供的教案，希望对您有所帮助。

【实验】“四两拨千斤”

(两位大力气男同学分别用双手拉住绳子两端，一位女生在绳子中间只用小手一拉就把两位男生拉动了)

【演示实验】在墙上固定一个松紧绳(带有两个细绳套)，教师用一个力把它拉到一个确定点，然后请两个学生合作把它拉到确定点。

得出“力的分解”的定义

探究一：力的分解遵循什么定那么?

结合伽利略探究的思路：

问题-猜测-逻辑(数学)推理-实验验证-合理外推-得出结论

请学生猜测

请学生逻辑推理：力的分解是力的合成的逆运算，所以它们遵从同样的规律

请学生实验验证(思考：如何验证?)

利用上面的演示实验的器材，请一位同学用一个绳套把结点拉到一定点O，记下力的大小和方向;而另一位同学用两个力把结点也拉到O，记下力的大小和方向。从而验证平行四边形定那么。

得出结论：力的分解遵循平行四边形定那么

探究二：在实际问题中，一个力究竟要怎样分解? 请学生思考：一个力可以分解成怎样的两个力?分解的结果是否唯一?有多少种可能性?(根据一条对角线可以做无数个平行四边形，所以有无数解)

请学生思考：那在实际问题中，一个力究竟要怎样分解呢?

通过课堂一开始的实验启发学生：为什么一个人可以拉动两个人，她的一个力从效果上来说可以分解成两个沿着绳子的拉力从而把两个人拉动。因此我们在实际问题中应该根据力的效果来分解力。

探究三：如何确定一个力产生的实际效果?

实例1、在斜面上的物块所受的重力的分解

学生猜测：斜面上物体的重力会有哪些效果?

实验验证：用海绵铺在斜面上和挡板侧面，把比拟重的物块压在上面可以明显看到海绵发生的形变，这就是重力作用的效果

高一物理力的分解教案

教案要明确地制订教学目的，详细规定传授根底学问、造就根本技能﹑开展实力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点。这里由我给大家共享高一物理力的分解教案，便利大家学习。

高一物理力的分解教案篇1

一、自由落体运动

1.定义：物体只在重力作用下从静止起先下落的运动.

思索：不同的物体，下落快慢是否一样?为什么物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况不同?

在空气中与在真空中的区分是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如着陆伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.

在真空中，全部的物体都只受到重力，同时由静止起先下落，都做自由落体运动，快慢一样.

2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系

(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.

(2)假设物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形态不同，但它们下落的快慢一样.

3.自由落体运动的特点

(1)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.

二、自由落体加速度

1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.

2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.

3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都一样.

4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.

规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.

三、自由落体运动的运动规律

因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的根本公式及其推论都适用于自由落体运动.