极地地区-星球版七年级地理下册教案

星球版地理七年级下册《第五节极地地区》教学设计3一. 教材分析本节教材《极地地区》是星球版地理七年级下册第五节的内容，主要向学生介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。

教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解极地地区的特点，认识南极和北极的自然环境、动物和植物，以及极地地区的科学考察和保护。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了地球的基本地理知识，对地理环境有一定的认识。

但学生对极地地区的认识相对较浅，对于极地地区的特殊自然环境、自然资源和人类活动等方面的知识还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、图片和文字，积极主动地获取和思考极地地区的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，了解极地地区的科学考察和保护。

2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字，培养学生的读图能力，提高学生从材料中获取信息的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生的环保观念。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境、自然资源和人类活动。

2.难点：极地地区的特殊自然环境和人类活动的适应。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索极地地区的相关知识。

2.运用地图、图片和文字等教学资源，辅助学生理解和记忆极地地区的特点。

3.通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.准备教材、地图、图片和文字等教学资源。

2.设计相关的问题和活动，引导学生积极参与课堂讨论。

3.安排适当的课堂时间和空间，便于学生进行观察和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示南极和北极的图片，引导学生关注极地地区的自然环境和特点，激发学生对极地地区的兴趣。

2.呈现（10分钟）运用地图、图片和文字等教学资源，向学生介绍极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，使学生能够了解和认识极地地区。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据教材和教师提供的材料，分析极地地区的特殊自然环境和人类活动的适应。

七年级下册地理极地地区教案汇总7篇七年级下册地理极地地区教案汇总7篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，编写教案有利于教师弄通教材内容，下面是小编为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。

七年级下册地理极地地区教案（篇1）一、教学目标（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

４、培养从图片中提取地理信息的能力。

（二）能力目标１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

３、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学突破１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

四、教学准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

师生活动教学提示与建议（一）冰雪覆盖的地区１、创设情景，导入新课。

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象(播放极地区的景象录像)总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

《极地地区》（第1 课时）
通过认识企鹅奇奇和北极熊贝贝的家乡，创设情境，导入《极地地区》的学习。

奇奇组
贝贝组
课件出示“南极地区”图（小范围），认识南极地区周围的大洋
【图识北极】———北极地区的海陆分布
1、课件出示“北极地区”图
2、引导学生继续利用图图转换的方法，认识北极地
区的大洲、大洋、海峡。

【默记地图我最棒】
、出示北极地区和南极地区空白图2、订正答案
【南极气候】
①出示南极地区气候资料的数据
．大部分地区年均温在－25℃以下，极端最低
气温达－88℃以下。

．大部分地区年平均风速17～18米
【南极科考站站】
展示图片：中国南极长城站、中山站、昆仑站、泰山站
展示南极科考项目
【独特风景赏极地】
出示极地冰川、美丽极光、北极熊、海豹、北极狐、驯鹿、因纽特人、企鹅等图片
【探究问题】
（1）南极科考建站时间为什么都选择在1～2月？（2）泰山站在长城站的什么方向？
【合作探究二】
【出示资料】
2：泰山站建筑特点：墙板采用“夹心”式，中间是保温材料；窗户较小，双层真空玻璃，朝向不同方向；圆环形外表、碟形结构，整体架空。

【探究问题】
泰山站的建筑特点是为了适应南极地区哪些自然。

商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第1课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七年级下册7.5《极地地区》（第1课时）》这一章节主要介绍了极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的内容。

通过本章的学习，学生可以了解到极地地区的独特性以及在全球环境变化中的重要地位。

教材通过丰富的图片、图表和案例，使学生能够更加直观地认识极地地区，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了关于地球、大洲、国家等基础知识。

然而，对于极地地区的认识仍然较为模糊，需要通过本章的学习来进一步了解。

此外，学生对于气候、自然资源等概念还需进一步巩固。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察图片、图表和案例，分析极地地区的特点，提高学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护极地环境的意识，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的内容。

2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析具体的极地地区案例，使学生更好地理解极地地区的特点和问题。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的地理观察能力和分析能力。

六. 教学准备1.准备极地地区的图片、视频等教学素材。

2.准备与极地地区相关的案例资料。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。

第五节极地地区第一课时【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点；●说出南、北极地区自然环境的特殊性。

【学习目标】1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）3.说出极地地区的特有动物。

【教学模式】讲练结合的启发引导式教学法【教学方法】小组合作学习、多媒体演示。

【教具准备】地图、多媒体【课时】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课师出示地球仪，提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方？教师引导学生观察地球仪，讨论辨别：地球最南端、地球最北端；南极、北极；南极洲、北冰洋。

师出示几张南极、北极的图片。

这就是神秘北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

（板书）第五节极地地区第1课时独特的自然环境学生观察地球仪，分析、探讨，提出自己的回答：一直往北走会走到北极，一直往南走会走到南极。

生欣赏图片刺激学生感官，调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。

展示学习目标师出示学习目标，明确指出重难点：1.阅读地图说出南、北极地区的位置和范围，指出极地地区位置的特殊性；（重点）2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性；（重点、难点）3.说出极地地区的特有动物。

生记录思考学习目标要求，明确重难点。

有的放矢，让学生明确本节课学习重点讨论交流学习内容师假设提问：同学们，假如我们要随科学家到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？生分学习小组讨论、列举并展示交流。

师评价概括大家的意见：首先，需要知道两极地区的地理位置。

其次，需要了解两极地区的自然环境。

第三，需要确定去两极地区考察的时间。

第四，需要了解科学家考察的原因所在。

第五，需要考虑人类考察的最终目的。

第六，需要了解在科考过程中应注意的问题。

一、教案主题：七年级地理极地地区教案二、教学目标：1. 让学生了解极地地区的地理位置、特点和生态环境。

2. 让学生掌握极地地区的自然资源和人类活动。

3. 培养学生对极地地区的保护意识。

三、教学内容：1. 极地地区的概念及地理位置2. 极地地区的气候特点3. 极地地区的生态环境4. 极地地区的自然资源5. 极地地区的人类活动四、教学重点与难点：重点：极地地区的地理位置、特点、生态环境、自然资源和人类活动。

难点：极地地区的气候特点和生态环境。

五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示极地地区的图片和视频，增强学生的直观感受。

2. 采用案例分析法，让学生了解极地地区的实际问题和人类活动。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。

第一课时：极地地区的概念及地理位置一、导入新课1. 提问：同学们，你们听说过极地地区吗？能描述一下它的位置吗？2. 总结：极地地区位于地球的两极，包括南极和北极。

二、自主学习1. 让学生通过地图和教材，了解极地地区的地理位置。

2. 分析极地地区的经纬度范围。

三、课堂讲解1. 讲解极地地区的地理位置及其特点。

2. 介绍极地地区的周边国家和地区。

四、课堂练习1. 让学生在地图上标出极地地区的位置。

2. 完成课后练习题。

第二课时：极地地区的气候特点一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道极地地区有什么特殊的气候特点吗？2. 总结：极地地区气候特点是寒冷、干燥、风大。

二、自主学习1. 让学生通过教材，了解极地地区的气候特点。

2. 分析极地地区的气候形成原因。

三、课堂讲解1. 讲解极地地区的气候特点及其形成原因。

2. 介绍极地地区气候对生态环境和人类活动的影响。

四、课堂练习1. 让学生完成课后练习题。

2. 讨论极地地区气候对生态环境和人类活动的影响。

第三课时：极地地区的生态环境一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道极地地区有哪些特殊的生态环境吗？2. 总结：极地地区生态环境独特，包括冰川、海洋、陆地生物等。

星球版地理七年级下册《第五节极地地区》教学设计6一. 教材分析本节课的主题是极地地区，是星球版地理七年级下册第五节的内容。

教材通过介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面，使学生了解极地地区的重要性和保护意义。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理知识有了一定的了解，但极地地区作为一个遥远而神秘的地方，对学生来说具有很大的吸引力。

他们在学习过程中可能会对极地地区的气候变化、生态环境等方面产生疑问，因此需要教师在教学过程中注重解答学生的疑惑。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识，增强他们对极地地区的关注。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面知识。

2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境和人类活动的影响。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材和网络资源自主了解极地地区的相关知识。

2.合作探讨：分组讨论极地地区的特点及其保护意义，培养学生团队合作精神。

3.案例分析：分析极地地区的实际案例，使学生更好地理解极地地区的重要性。

4.互动提问：教师提问，学生回答，激发学生思考，提高课堂活跃度。

六. 教学准备1.教材：星球版地理七年级下册。

2.网络资源：关于极地地区的图片、视频、新闻等资料。

3.课件：制作本节课的课件，包括图片、文字、动画等。

4.板书：设计本节课的板书，突出重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽景色，引导学生关注极地地区，激发他们的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道极地地区在哪里吗？它们有什么特点？”2.呈现（15分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面的知识。

第五节极地地区（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出极地地区的位置、范围。

●说出南、北极地区自然环境的特殊性。

【教学目标】1．通过阅读地图，明确极地地区的位置、范围，说出极地地区位置的特殊性。

（重点）2．运用数据、图片、文字资料说出极地地区自然环境的特殊性。

（重点、难点）【教学模式】【教学方法】读图分析问题引导【教具准备】多媒体课件图片的背景进行分析，它们都生活在什么地方？说说看，你怎么看出来（点击放大，便于学生观察）引导学生观察，怎样更加容易地记住，积极鼓励学生发现两图的共同检查学生掌握情况，并帮助学生分析，怎样掌握这部分知识。

继续问：你还有什么方法？提示：根据地球自转方向判断；根据海陆分布判断；根据南北极地判断；【判断正误】1.北冰洋是跨经度最广的大洋。

说某人晕头转向，好说我找不到北，请问地球上有没有真有一个点，找不到北了？在极地地区，方向怎么判断？引导学生总结出极地地区方向判读方法，利用经线标注南北方向，利用纬线标注东西方向。

极地地区特殊的位置使得极地地区的自然环境也具有独特性，我们来领略一下极地地区的自然环境吧。

利用资料进行对比，同时利用企鹅和北极熊对话，引导学生总结南极的气候特点。

【追根求源】为什么南极地区气温比北极要低？判断可能是其原因？对的打√，错的打×指导学生根据图示找出主要的矿产，根据矿产生成的环境，分析南极地区分布的原因。

引导学生总结极地地区的独特的自然环境，鼓励学生提出问题进行探讨。

课堂无止境，能够引导学生得出结论的，引导；课堂上解决不了的问题，可以引导学生课下在网上百度一下。

1.北极地区包括______洋的大部分，以及沿岸的亚洲、三洲的陆地和岛屿。

2.南极地区被称为地球上的“_________库”。

地球上最冷的地区是_________3.北极地区特有的动物是_____，南极地区特有的动物是4.根据资料分析：A．大部分地区年均温在－25℃以下，极端最低气温达－我们今天这节课仅仅是看到神奇的极地地区的冰山一角，要想更深入的了解它，还需要我们并及时查找极地地区的相关知识。

星球版地理七年级下册《第五节极地地区》教学设计2一. 教材分析《极地地区》这一节主要介绍了地球的极地地区，包括南极和北极。

内容涉及极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类的活动等。

通过本节的学习，学生可以了解到极地地区的独特之处，增强对地球环境的认识。

二. 学情分析七年级的学生对地理知识有了一定的了解，但对于极地地区可能还比较陌生。

学生对新鲜事物充满好奇，通过图片和视频等教学资源，可以激发他们的学习兴趣。

同时，学生应具备一定的观察和思考能力，能够从地图和资料中获取信息，并运用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类的活动等。

2.过程与方法：通过观察地图、分析资料、讨论问题等方法，培养学生的地理思维能力。

3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的认识，培养学生关爱地球、保护极地环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类的活动。

2.难点：极地地区的气候特点以及对生态环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，营造极地地区的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出与极地地区相关的问题，引导学生思考和探讨，培养学生的地理思维能力。

3.小组合作法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、地图、资料等。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对极地地区有什么了解？”，让学生思考。

2.呈现（10分钟）通过地图和资料，介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类的活动。

让学生对极地地区有一个全面的了解。

3.操练（15分钟）分析极地地区的气候特点，引导学生思考极地气候对生态环境的影响。

提出问题：“极地气候对生态环境有什么影响？”，让学生分组讨论，并汇报讨论成果。

《极地地区》教案（通用3篇）《极地地区》篇1极地地区教学目标1.了解两极地区特殊的自然环境。

2.理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。

教学要求1.了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。

3.感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。

结构分析本章内容共一节，分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。

三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。

首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。

正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。

同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。

但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的严峻问题。

三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。

内容点析1.关于极地地区特殊的位置。

教材将读图的过程和对极地地区位置的理解渗透到了活动当中，首先通过这两幅图可以了解两地区的地理位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的基础；第二，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区中心的大洋，南极能够同时被三个大洋环绕，这是由其特殊位置决定的，同时海洋与陆地分布的不同，也是造成南极地区和北极地区较大差异的主要原因。

极地地区尤其是极点，有着特殊的地理位置，因而会出现较为特殊的现象，问题3的安排即是让学生对此有一定的体会。

由于是经线的交汇处，在极地地区还会出现时间等一系列的问题，教师可以通过这些问题让学生更好地理解极地地区的特殊位置，而这些恰恰是前面学习“地球和地图”时容易被学生忽略的问题。