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02再别康桥A组必备知识基础练阅读下面的文字,完成1~3题。
读徐志摩的《再别康桥》,使我真正领略了美妙韵味的新诗,特别陶醉“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”这一句。
“金柳”,该是垂柳吧,只是夕阳中的垂柳,才堪比“新娘”;河畔的垂柳,被夕阳染成金色,像身着盛装的新娘,艳影倒映在康河的波光中,让人生出热烈纯真的爱恋。
徐志摩爱恋康桥,就像爱恋自己梦里的新娘。
而康桥什么最像新娘呢?只有河畔夕阳下的垂柳。
垂柳①,浓密的枝条细长,一律下垂,迎风摆荡,顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发,逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。
这不就是传统中新娘出嫁的情景吗?如此②的文学思维,只属于徐志摩。
未名湖畔的垂柳,其实也风姿绰约,风情万种,不知哪位诗人能像徐志摩那样写得那么美。
我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过,河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。
虽然广场上有③的花草与名木,数量众多,但都不及河边的那些垂柳富有韵致。
疏浚河道后,河水比以前更加清澈明亮,站在桥上,可以清楚地看到河底的水草在悠悠漂荡,一如徐志摩笔下的“青荇”,“油油的在水底招摇”。
岸边的垂柳羡慕起河里的水草了,也探着身子,和水亲近。
走在淦河边,垂柳枝乖巧地拂过脸面,柔柔的,嫩嫩的,像婴孩的手,但又不忍伸手去撩开它。
1.请在文中横线处填入恰当的成语。
①②③2.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。
可少量增删词语,不得改变原意。
3.文中画横线的句子使用了比拟和比喻的修辞手法。
两种修辞手法经常被混淆。
请结合例句简要分析其不同。
阅读下面的文字,完成4~5题。
秋天的大明湖最美,湖宽水净,“抬头向南看,半黄的千佛山就在面前,开元寺那边的‘橛子’——大概是个塔吧——静静地立在山头上。
往北看,城外的河水很清,菜畦中还生着短短的绿叶。
往南往北,往东往西,看吧,处处空阔明朗,有山有湖,有城有河,到这时候,我们真得到个‘明’字了。
”逛完了大明湖, ①,“大明湖里,荷花中间,有不少蒲菜,挺着嫩绿的身子”,“逛过大明湖的游客,往往到岸上的一家饭馆里去吃饭。
高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第二单元5.2《边城》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册《边城》教学设计课题边城教学目标知识目标（1）通过对环境描写的分析，了解沈从文笔下湘西的风土人情之美。
（2）感受沈从文小说的语言特色，培养语言鉴赏能力。
（3）走进作者构筑的善与美的理想世界，认识作品中的人物形象，体会人性之美。
2.能力目标（1）学会”窥一斑而见全豹”,通过对长篇节选的本文的学习,了解湘西的人性美及的艺术特色（2）进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。
3.情感目标培养健康向上的感情教学重点（1）小说怎样表达普通生活中的爱。
（2）环境对人物心理活动有怎样的影响。
教学难点理解本文的观点，激发学生的探究精神。
教学准备教师准备:课件学生准备：笔记本记笔记教学过程一、新课导入中国现代文学史上有一位大家，他的主要贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。
大部分小说是以湘西生活秋背景，对故乡人民有不可言状的同情与温爱。
以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充满着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
请问这位大家是谁？对，就是沈从文。
作者简介沈从文（1902--1988），湖南凤凰人，现代作家。
1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。
大部分作品以湘西生活为背景，着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。
其中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背景的小说，短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》;长篇小说《边城》《长河》是其中的代表作。
3.写作背景《边城》完成于是１９３４年４月１９日，是作者最负盛名的代表作。
作者的创作动是：“要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。
人文主题——时代镜像关注现当代文化现象，弘扬社会主义先进文化，丰富个性体验，拓展人生视野。
语文素养1.结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民族心理和时代精神，了解百年来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹。
2.根据小说、诗歌、散文、话剧不同的艺术表现方式，多角度、多层面探究作品的意蕴，注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验。
3.从本单元课文中寻找炼字炼句的范例，深入分析鉴赏，养成推敲字句的习惯，讲究表达技巧，提升写作素养。
1.两篇小说——《阿Q正传》（节选）、《边城》（节选）这两篇小说是现代文学史上的经典名篇，风格迥异，各具特色。
《阿Q正传》（节选）以辛亥革命前后的中国农村为背景，描写了一个无名无姓、无家无业的贫苦雇农阿Q短暂的一生，运用喜剧的夸张手法，揭示了旧中国国民的“劣根性”，体现了鲁迅作品一贯的批判国民性的主题。
《边城》（节选）则是一部带有田园牧歌情调的散文化小说，作者围绕撑渡船的老人和他的孙女翠翠，描写了湘西淳朴的风土人情，展现出人性的善良美好，也写出了人在命运面前的无奈和悲凉。
2.两首现代诗歌——《大堰河——我的保姆》《再别康桥》这两首现代诗虽风格不同、流派不同，但都极大地助推了新诗的发展与繁荣。
《大堰河——我的保姆》是作者献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。
《再别康桥》是一首抒情诗，表达了作者对康桥依依不舍的深情。
3.两篇散文——《一个消逝了的山村》《秦腔》《一个消逝了的山村》通过平实细致的描写，表现了一个山村的风貌，在朴素而流畅的文字中蕴含着作者对人生、自然和历史的深刻思考。
《秦腔》则通过描写秦腔这一古老的民间艺术形式，展现了三秦大地的山川风貌和风俗人情，充满了乡土气息和厚重的文化意蕴。
4.一篇话剧——《茶馆》（节选）,《茶馆》（节选）以老北京“裕泰茶馆”为舞台，以卷轴画式的结构，刻画了茶馆中各色人物生活的变化，展示了清末到民国半个多世纪里中国社会的历史变迁。
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！第二单元研习现当代作品观时代镜影专题01: 愚昧沉醉难唤醒悲惨贱弱常自欺——《阿Q正传》一、了解作者鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。
“鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。
部编版高中语文选择性必修下册第二单元整本书阅读教学设计一、理论支撑：（一）《课程标准·整本书阅读学习目标与内容》：1·在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。
重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。
2·通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。
从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。
3·通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。
阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。
通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。
4·利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。
5·联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
（二）学习任务群设计：课标以语文核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计语文学习任务群；目标是学生核心素养的生成、发展、提升；以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。
（三）单元研习任务设计：1、根据把握作品的思想内容和艺术风格和“文学阅读与写作”任务群之“学写文学短评”两条线索，组合文本材料，选择学习内容，确定学习要求，安排学习活动，创新课程设计。
2、每一课的教学设计围绕“时代镜像”这一主题，侧重学习任务和学习活动的设计，以创新情境化的学习任务为核心，领起整个教学，在核心任务之下，设计相关的学习活动，来推动学生完成对中国现当代作家作品的学习。
大单元教学设计案例：统编版高中语文选择性必修（下册）第二单元学习设计设计依据统编版高中语文选择性必修（下册）第二单元的人文主题是时代的镜像，共收入七篇现当代文学史公认的经典作品，涵盖小说、诗歌、散文、戏剧四种文体，从不同文体呈现了现当代文学创作的多方面成就，彰显中华民族文化自信。
从课程内容来看，属于“中国现当代文学作品研习”学习任务群。
教材所选作品第一组是小说，乡土小说的名作。
鲁迅是中国新文学乡土小说的开拓者，他注重对国民性劣根性的批判，而与鲁迅的启蒙和批判不一样，沈从文以散文化的方式表现中国乡村传统中纯朴的人性与诗意的生活，《边城》是这方面的代表作。
无论是批判还是赞美都流露出对乡土社会与普通民众的深切关怀。
第二组是新诗。
艾青的《大堰河——我的保姆》和徐志摩的《再别康桥》，都是现代文学史上的名篇。
艾青的《大堰河——我的保姆》代表了新诗的散文化，在自由、舒放中融入了人物刻画和故事叙述，而徐志摩的《再别康桥》则是中国新诗中格律诗的代表，在自由的白话语体中建立起新的格律，比如相对整饬的诗行和韵律。
无论是自由诗还是格律诗，都有助于了解中国新诗发展过程中的不同流派。
第三组是散文。
冯至的《一个消逝了的山村》经久不衰，传诵至今；贾平凹的《秦腔》刚一发表便广受好评，都是不同时代的代表性作品。
前者通过平实细致的描写，表现了一个山村的风貌，在朴素而流畅的文字中蕴含着作者对人生、自然和历史的深刻思考。
后者则通过描写秦腔这一古老的民间艺术形式，展现了三秦大地的山川风貌和风俗人情，充满了乡土气息和厚重的文化意味。
可以从美育视角下进行散文教学，去感悟自然风物蕴含的哲思美与三秦大地的风俗人情美。
第四组是戏剧。
中国现代话剧成就巨大，出现了许多代表性作家，而老舍无疑是成就最高者之一，《茶馆》更是新中国话剧的经典。
它以老北京“裕泰茶馆”为舞台，以卷轴画式的结构，刻画了茶馆中各色人物生活的变化，展示了清末到民国灭亡前夕半个多世纪里中国社会的历史变迁。
027 风景谈A组必备知识基础练阅读下面的文字,完成1~3题。
文学评论与文学创作本为文学之双翼,两者相互砥砺又①。
但很长时间以来,文学评论似乎只会说“好话”了。
这种所谓的“好话”,就是那种“强将笑语供主人”式的言不由衷的“好话”,或是那种“矮人看戏何曾见,都是随人说短长”式的人云亦云的“好话”,或是那种“皇帝的新衣”式的自欺欺人的“好话”。
但假如文学作品确实达到了炉火纯青之境,又何尝不可以②、逢人说项呢?这种毫无保留的“叫好”,同样亦是“有力量”的评论,而且意义重大。
《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔,讲究铺垫、留白、象征,风格迥异于当时流行的英雄书写,令人深受震撼。
茅盾③,认为作品难得,为之撰写评论,通篇都是赞语。
小说得以转载,赢得好评如潮,至今仍是④的经典佳作。
设若当年没有茅盾的着意推举,《百合花》是很有可能沉寂于当时的文坛的。
1.请在文中横线处填上恰当的词语或成语。
①②③④2.文中画波浪线的句子有语病,请修改。
3.赏析文中画横线的句子的表达特点和表达效果。
阅读下面的文字,完成4~5题。
几千年的中国,风尘仆仆地走来,在杭嘉湖平原一处小桥流水人家美美地歇了一宿,留下一段美丽的故事。
故事的名字,叫乌镇——一个牵动全世界鼠标的互联网小镇。
乌镇备东南之形胜,具吴越之风韵,依水建街,傍水设市;西栅大街随水而形,汲水而生,家家是临河阁楼,户户有汲水晓窗。
鸟瞰乌镇,房屋林林总总、挤挤密密,老街高高低低、曲曲折折,满眼是紧凑与生动,像茂密的藤萝做自然的舒卷。
桥是乌镇的书签,乌镇是桥的故乡。
世上没有两片相同的树叶, ①。
乌镇的桥始建于南宋,今天已有70多座。
单孔桥、三孔桥、石拱桥,造型不一,各成风景。
或庄严持重,结结实实,披一身斑驳的绿苔;或纵身跃然,寥寥几笔,如国画里一勾灵巧的飞白;或朴素平坦,简简单单,像老农民的汗巾,随意搁在河腰上。
倚桥顾盼,凭栏张望,一秒钟的邂逅,一百年的守候。
如果说外国的爱情多与庄园有关, ②,断桥、鹊桥、廊桥……桥乡乌镇该是有故事的地方。
观百年文学镜像，树民族文化自信——统编高中《语文》选择性必修下册第二单元教学设计摘要：本单元涵盖四类文体的七篇文章，我以大概念“从内容与形式两方面关注现当代文学”为指引，先进行文体分组阅读，理解所选作品在内容与形式方面的特点，再用课堂上学到的方法鉴赏身边的当代文学，最后完成大单元情境任务，实现研习的目标。
关键词：大单元，大概念，现当代文学，情境任务，研习单元文本价值统编高中语文选择性必修下册第三单元由小说《阿Q正传》《边城》、诗歌《大堰河——我的保姆》《再别康桥》、散文《一个消逝了的山村》《秦腔》和戏剧《茶馆》七篇作品构成，都是我国现当代优秀的文学作品，体现了现当代文学在小说、诗歌、散文、话剧创作的多方面成就。
本单元文本的价值主要体现在鉴赏和文化两个方面。
就鉴赏来讲，继续练习各种文本的鉴赏方法，丰富鉴赏体验，提高鉴赏力；就文化来说，要通过本单元的学习，理解现当代作家在作品内容和形式上的坚守、创新与发展，树立民族文化自信。
单元素养目标1、积累、品味精彩的词、句、段，探究语言表达的技巧，并尝试用自己喜欢的文体进行创作，实现语言积累与建构。
2、在对各类文体的鉴赏中，明确现当代作品对中国古代传统文学的继承、反叛与发展，对西方文学的借鉴与创新，促进学生的思维发展，培养学生的审美鉴赏能力。
3、结合社会历史背景思考所选作品内涵，关注身边的文学，理解现当代文学的精神追求和思想意义，弘扬社会主义先进文化，实现文化的理解与传承。
单元大概念本单元是新教材内现当代文学作品的最后一个单元，四种文体学生都不陌生。
其中，小说体裁在必修下册第六单元（《祝福》等）围绕大概念“环境对人物命运的影响”进行过教学，现代诗歌体裁在必修上册第一单元（《立在地球边上放号》等）围绕大概念“情感抒发与意象选择的关联”进行过教学，散文体裁在必修上册第七单元（《古都的秋》等）围绕大概念“审美旨趣在自然景物上的投射”进行过教学，戏剧体裁在必修下册第二单元（《窦娥冤》等）围绕大概念“戏剧展开的方式及台词的表现力”进行过教学。
统编版选择性必修下册第二单元时代镜像回扣新教材学习任务群学习任务群——中国现当代作家作品研习，精读代表性作家作品，把握其精神内涵与艺术价值，关注当代文学创作动态，选读新近发表的有影响的作品及相关评论，养成撰写读书笔记的习惯，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。
目录：四组七篇第一组：小说，鲁迅的《阿Q正传》，沈从文的《边城》。
第二组：诗歌，艾青的《大堰河——我的保姆》，徐志摩的《再别康桥》。
第三组：散文，冯至的《一个消逝了的山村》，贾平凹的《秦腔》。
第四组：戏剧，老舍的《茶馆》。
复习任务一梳理文章，理解文本回扣课本，梳理文章，理解文本篇目作者体裁人物及性格主旨艺术特色5《阿Q正传》节选鲁迅小说阿Q，妄自尊大、自轻自贱、盲目排外、愚昧麻木、卑怯狡猾、欺软怕硬……小说通过这样个人物的塑造，深刻揭示了阿Q“精神胜利法”的种种表现及严重危害，向人们展示了辛亥革命前后畸形的中国社会，特别是畸形的国民精神面貌，揭示了国1、悲剧和喜剧因素相互交织。
2、杂文笔法的灵活运用，运用反语、夸张、对比、大词小用、庄词谐用等手法。
民的劣根性。
《边城》沈从文小说翠翠，天真无邪、自然善良、情窦初开，聪明可爱的少女。
《边城》以小城茶峒为背景，围绕着靠摆渡为生的老人和他的孙女翠翠，描绘了湘西特有的风土人情，歌颂了人性的纯净美好，也展现出人人在命运面前的无奈和悲凉。
1、语言层面：《边城》富有诗意化的语言。
2、叙述层面：《边城》的故事显出一种“不紧凑”的散文化倾向。
3、小说结构寓严谨于疏放。
6《大堰河——我的保姆》艾青诗歌大堰河，勤劳、善良、博大、悲苦、贫困、无私……诗人赞美养育了自己的农妇大堰河，表达了对广大人民的同情和对民族命运的关切。
1、诗歌形式自由。
2、多种手法并用，如排比、反复、细节描写、叙事抒情等。
《再别康桥》徐志摩诗歌《再别康桥》写的是诗⼈的离别愁绪，突出的感情是⼈个“别”字。
诗歌营造了⼈个宁静、沉郁的别离⼈氛，产⼈了⼈种轻灵柔和和回环的⼈乐美感，把诗⼈理想幻灭后的失望、⼈奈的伤痛、孤寂、落寞的感情表现的更为真切、深切和动⼈。
《再别康桥》这首诗充分体现了新月诗派的“三美”，即绘画美、建筑美、音乐美。
7《一个消逝了的山村》冯至散文作者选取了一个已经消逝山村的自然风物,叠加作者丰富的想象,把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前,赋予对自然、对人生的独特感悟,让人生发出时空变幻、物是人非的慨叹,寄予了作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望.文章清朗、飘逸、隽永。
1、在描写对象上，关注那些无名的自然物。
2、在描写手法上，追求严肃朴素、谦虚诚恳的笔法。
《秦腔》贾平凹散文《秦腔》是一部“反史诗的乡土史诗”，有史诗般庞大的规模和厚重的质地。
贾平凹用文字还原和营造了一个活生生的世界，是对将要成为绝唱的农村生活作的“挽歌”。
是对传统乡土的一种“回归与告别的双重姿态”。
1、场面描写有声有势。
2、语言丰富形象，情绪饱满。
3、主题上，讲求张扬、大度、力度。
文章开阔、深远、厚重。
8《茶馆》老舍戏剧王利发，胆小、自私、精明、干练，旧中国广大市民、小业主命运的真通过反映北京裕泰茶馆在掌柜王利发的谨慎经营下，依然无法摆脱被查封的命运。
1、形散而神不散的结构。
2、浮雕式人像展览。
3、独特的喜实写照。
常四爷，正直、善良、敢作敢为、富有正义感。
松二爷，心地善良、胆小怕事、懒散无能。
……揭露了清末、北洋军阀统治时期、国统时期三个特定历史年代的黑暗现实，揭示了这三个必将被彻底消灭埋葬的历史时期中底层劳动人民的悲惨生活，分析了当年“实业救国”行不通的事实，是旧社会的一曲挽歌。
剧样式。
4、诱人的语言魅力。
5、侧面透露的手法。
任务二：名篇背诵积累素材1、课内背诵——《再别康桥》2、课外拓展：《我爱这土地》艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 (1)《雪花的快乐》徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬——你看，我有我的方向！在半空里娟娟地飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈地，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！任务三：1、比较阅读《阿Q正传》《边城》，感悟作者对中国普通民众生活和精神世界的关注。
作品作者人物形象特点生活环境作者态度《阿Q正传》鲁迅阿Q妄自尊大、自轻自贱、盲目排外、愚昧麻木、卑怯狡猾、欺软怕硬、无依无靠的雇农。
这篇小说写于辛亥革命之后。
辛亥革命推翻了两千多年的封建帝制，宣扬了民主共和的观念。
但它没有完成在全国范围内彻底反帝反封建的任务，没有深入到广大农村。
广大农民仍处在帝国主义和封建主义的残酷统治之下，思想上没有得到根鲁迅以思想家的冷静、深刻和文学家的敏锐，感受着时代的脉搏，以笔为刀，刻画出了“这样沉默的国民的灵魂”，揭示了国民的劣根性，深刻揭示了阿Q“精神胜利法”的种种表现及严重危害，向人们展示了辛亥革命前后畸形的中国社会，特别是畸形的国民精神面貌。
本的启蒙和解放。
《边城》沈从文翠翠天真无邪、自然善良、情窦初开，聪明可爱的少女。
《边城》以小城茶峒为背景，围绕着靠摆渡为生的老人和他的孙女翠翠，描绘了湘西特有的风土人情。
《边城》就是这样一部充满爱与温暖的作品，有着桃花源般幻想的色彩和田园牧歌式的理想图景，反映了作者对人性与人生的理想。
作者笔下的湘西，自然风光秀丽，民风淳朴，人们不分等级、不谈功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。
外公又对孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚的手足之爱……这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。
作者歌颂了人性的纯净美好，也展现出人在命运面前的无奈和悲凉。
2、比较阅读《一个消逝了的山村》《秦腔》，感悟两篇散文不同的风格。
作品作者特色风格《一个消逝了的山村》冯至1、描写对象上，关注无名的自然风物，着力书写它们无形中给作者的感动和启示。
2、描写手法上，避免夸张渲染的笔墨。
用缓笔写自然，流露出对生命的感受与思考，文章清朗、飘逸、隽永。
散文“鄙弃了一切浮夸”，文字充满原始气息，沉静克制充满诗意。
《秦腔》贾平凹1、场面描写用疾笔话人文，将秦地人民的生活有声有势。
2、语言丰富形象，情趣饱满。
3、主题上，讲求“张扬、大度、力度”。
与灵魂呈现在读者面前，文章开阔、深远、厚重。
散文不爱小资小调，讲求“张扬、大度、力度”，语言浓墨重彩，交织着力量美与泥土气。
注：联系“2022年高考题现代文阅读II——冯至《江上》”，体会诗化散文的语言风格。
3、精读老舍《茶馆》，仔细品味戏剧的语言特色。
⑴人物语言的个性化。
⑵语言反映时代特点。
⑶充满幽默色彩——以笑写悲。
⑷语言具有浓郁的北京方言色彩。
任务四：锤炼语言尝试写作1、锤炼语言的方法：⑴活用词语，要推敲词语，注意锤炼动词、形容词等。
⑵巧用句式，灵活运用不同句式。
⑶善用修辞，增加语言的表现力和感染力。
⑷借用诗文，使文章富有诗意。
⑸美用意境，柳暗花明又一村。
⑹情理共存，2、片段训练也给了我们审美的愉悦。
请发挥你的想象，描绘一幅关于“荷”的图画，不少于150字，注意锤炼语言。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________【写作示例】这是一片碧湖之上的荷。
这里没有“接天莲叶无穷碧”的迤逦连绵和蔚为大观，却如同一位固执的画者在这巨大的纸张上恣意地挥洒，东一朵西一朵，全凭率性而为，多了一些江南的清婉、隽秀之气。
水中肥叶如扇，左摇右摆，憨态可掬，千点粉红隐在其中，如千双纤纤素手，美玉天成，擎出水面，濯弄起一湖碧波涟漪。
有的荷花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有；有的半开半掩、羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、窃窃耳语；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自赏；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望，望穿秋水；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静地做着一场春梦，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁、天然雕饰；有的粉黛繁华、艳若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。
夏风吹来，这西湖便成了盛极一时的大舞台，花枝摇曳，碧叶依依，正如从大唐盛世的一首《霓裳羽衣曲》的古典悠远中走出一群衣容辉煌的少女，翩翩起舞，裙袂飞扬，自然如泉水流淌，空灵如鸿羽飘旋，在无数游者视野里舞出个歌舞升平的盛况。
任务五：学以致用直击高考(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成下面小题。
小步舞[法]莫泊桑大灾大难不会让我悲伤。
我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。
有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。
我就跟您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。
我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。
绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。
在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。
它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。
走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。
我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。
他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。
他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
