简述群落形成过程及各阶段的特点。

《普通生态学》“群落生态学”部分自习题一、选择题（每小题只有一个选项是符合题意的）1．生物群落特征正确的论述是［］。

A．生物群落的特征是群落内所有生物的群体表现B．一棵树木的高大挺拔代表了森林群落的外貌特征C．一棵草、一棵树各自显示着不同生物群落的外貌D．植物、动物、微生物对生物群落特征的影响大小一致2．不属于群落成员型的是［］。

A．优势种 B．建群种 C．特有种 D．亚优种3．在以下生物群落中，净第一性生产力最大的是哪种类型［］。

A．热带雨林 B．温带落叶阔叶林C．热带季雨林 D．常绿阔叶林4.海洋与陆地交界的区域是［］。

A．潮间带 B．浅海带 C．珊瑚礁 D．远洋带5．群落结构最复杂的是［］。

A．苔原 B．荒漠 C．落叶阔叶林 D．常绿阔叶林6．下述对常绿阔叶林描述正确的是［］。

A．常绿阔叶林区属于亚热带气候B．常绿阔叶林又称为夏绿林 C．乔木、灌木、草本、地被四层均具备，乔木层仅一层D．高位芽达90％以上7．下述说法不正确的是［］。

A．热带雨林是共建种群落B．阔叶林群落中出现的马尾松是罕见种C．板状根植物多属浅根植物D．湖泊中的生产者多分布在深底带11．群落交错区的特征是［］。

A．比相邻群落环境更加严酷B．种类多样性常高于相邻群落C．由于是多个群落边缘地带，相邻群落生物均不适应在此生存D．在群落交错区各物种密度均大于相邻群落12．以下有关分层现象的论述，错误的是［］。

A．动物在群落中的分层现象也很普通B．植物地下根系分层由浅入深依次是乔木、灌木、草本和地被C．水生生物也具有分层现象D．草本群落也具有分层现象13．下列关于生态型的说法，不正确的是［］。

A．生态型是一个物种对某一特定生境发生形态、生理等反应的产物B．生态型是同种生物的趋同适应C．生态型是种内的分异D．生态型根据形成主导因素的不同可有气候、土壤生态型等14．下列关于生态位的概念，错误的是［］。

A．任何物种的生态位都是一个n维的超体积B．n维超体积包含了一个物种生存和生殖所需要的全部条件C．高矮作物，深根浅根作物间作时，它们的生态位完全重叠D．热带雨林生境优越，生态位宽的广域物种十分丰富15．按丹麦植物学家C.Raunkiaer生活型分类，下列植物中属于一年生的是［］。

简述生态学发展经历的阶段及各阶段的特点生态学的发展经历了以下几个阶段：1.自然历史阶段（18世纪-19世纪初）。

这个时期的生态学主要关注于自然环境和生物之间的关系。

早期的生态学家主要是自然历史学家，主要任务是收集和记录生物种类和分布信息。

这个阶段的代表人物是亨利·戴维·索罗（Henry David Thoreau）和亚历山大·冯·洪堡（Alexander von Humboldt）等。

2.统计生态学阶段（20世纪初-1950年代）。

这个时期的生态学主要关注于利用统计方法和数学模型来解释和预测种群和群落的变化。

统计生态学家认为，生态学的目标是建立一个科学的生态系统管理，以保证人类的可持续发展。

这个阶段的代表人物包括查尔斯·艾尔顿（Charles Elton）和A. J. Nicholson等。

3.系统生态学阶段（1950年代-1970年代）。

这个阶段的生态学家认为，只有考虑多种环境因素与生物相互作用的系统性，才能真正理解和解释生态现象。

因此，他们开始研究生态系统中生物和非生物组分之间相互作用的多层次和多种类的网络效应，并提倡系统生态学思想。

这个阶段的代表人物有Eugene Odum、Howard Odum和Ramon Margalef等。

4.社会生态学阶段（1970年代至今）。

这个阶段的生态学家认为，生态学不仅仅是一种研究生物和非生物之间相互关系的科学，也涉及到人类与生态系统的关系，以及人类活动对生态系统的影响。

因此，社会生态学开始发展，关注人类活动所带来的生态问题，并试图提出解决这些问题的方法。

这个阶段的代表人物包括Garrett Hardin、Paul Ehrlich、E. O. Wilson等。

总之，生态学的发展从对生物的简单描述到对生态系统和人类活動的复杂研究，逐渐形成了多种派别和研究方法，逐步提高了人类对环境问题的认识和解决能力。

树木群落知识点总结一、树木群落的构成1. 树木种类树木群落具有物种多样性，在不同地区和不同生境条件下，树木群落的构成会有所不同。

树木种类可以分为乔木、灌木和草本植物，其中乔木是树木群落的主要构成部分，常见的包括桦木、松树、柏树、柳树等。

2. 群落结构树木群落的结构包括植被层次和物种组成等方面。

植被层次可分为上层、中层和下层，不同层次的植被对光照和水分的利用有所不同，从而形成了较为丰富的空间结构。

不同树木种类之间的相互作用和竞争，在很大程度上影响了树木群落的结构。

3. 功能组成树木群落在生态系统中扮演着重要的功能角色，包括气候调节、水土保持、生态景观等。

不同种类的树木具有不同的生长特点和生态功能，它们共同构成了树木群落的功能组成。

二、树木群落的生态功能1. 气候调节树木群落的叶片通过光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，起到了气候调节的作用。

树木的树冠和树干能够对阳光进行反射和吸收，降低了地表温度和空气温度，形成了微气候，有利于保持地区气候的稳定性。

2. 水土保持树木的根系可以牢固地固定土壤，防止水土流失，并且可以保持土壤的肥力和水分，对于防治水土流失和保护水资源具有重要的作用。

3. 生态景观树木群落对于地形地貌的塑造和自然景观的形成有着重要的作用，不同种类的树木在不同季节里呈现出不同的色彩和姿态，为人们提供了美丽的自然景观。

4. 生物多样性保护树木群落是地球生物多样性的重要组成部分，其中包含了大量的动植物物种。

通过维持树木群落的完整性和稳定性，有利于维护和保护各种动植物的生存空间，保护生物多样性。

三、树木群落的动态过程树木群落是一个动态的生态系统，其内部的树木种类和数量会随着时间的推移而发生变化。

开始时，树种的数量较少，树木群落的生态结构相对简单，随着时间的推移，树木群落的植被结构逐渐变得复杂，生物多样性逐渐增加。

2. 竞争与协同树木群落中的不同树木种类之间存在着竞争和协同的关系，它们通过对光照、水分、营养物质等方面的竞争与协同，共同构成了树木群落的结构和动态过程。

绪论生态学：是研究有机体及其周围环境相互关系的科学。

1. 简述生态学研究对象的主要层次。

四个组织层次，即个体、种群、群落和生态系统。

2. 生态学的研究方法主要有哪些？野外（田间）研究、实验研究、数学模型研究（理论）、模拟实验生态网络及综合分析3. 介绍几位著名的国内外生态学家。

①英国生态学家埃尔顿（Elton 1927）在《动物生态学》中，把生态学定义为“科学的自然历史”（Scientific Natural History）。

②前苏联的生态学家克什卡洛夫（Kaшкapoв1945）认为，生态学研究“生物的形态、生理和行为的适应性”，即达尔文的生存斗争学说的各种适应性。

③澳大利亚生态学家安德列沃斯（Andrewartha 1954）认为，生态学是“研究有机体的分布和多度的科学”。

他的著作“动物的分布与多度”。

④植物生态学家Warming（1909）提出植物生态学研究“影响植物生活的外在因子及其对植物……的影响；地球上所出现的植物群落……及其决定因子……”。

⑤法国的Braun-Blanquet（1932）则把植物生态学称为植物社会学，认为它是一门研究植物群落的科学。

⑥美国生态学家Odum（1953，1959，1971，1983)的定义是“研究生态系统的结构与功能的科学”。

⑦我国著名生态学家马世骏（1980）认为，生态学是“研究生命系统和环境系统相互关系的科学”。

1 生物与环境一、名词解释1.生态环境（ecological environment）：所有生态因子综合作用构成生物的生态环境。

2.生境（habitat）：具体的生物个体或群体生活区域的生态环境与生物影响下的次生环境。

3.生态幅：生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限，上下限之间是生物对这种生态因子的耐受范围，称为生态幅或生态价。

4.限制因子：生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用，其中限制生物的生存和繁殖的关键性因子。

5.趋同适应：不同种类的生物，由于长期生存在相同或相似的环境条件下，常形成相同或相似的适应方式和途径。

森林群落的演替一、裸地（一）裸地概念和类型裸地：即指从来没有植物生长的地段。

裸地通常有极端的环境条件，如极为干旱、潮湿、缺乏有机质等。

分为两种：原生裸地和次生裸地原生裸地；指从来没有生长过植被、或原来生长过植被，但被彻底消灭，连原有植被下的土壤条件均已不存在的地段。

次生裸地：指那些原生植被虽然被消灭，但原有群落下的土壤条件还多少保留着，并且土壤中还多少保留着原来群落某些繁殖体的地段。

（二）裸地形成的原因地形变迁：地形变迁形成的裸地多为原生裸地。

如风积作用形成的沙丘和土堆、重力侵蚀形成的山崩、火山活动形成的熔岩等。

气象因素：气象因素形成的多为次生裸地。

如干旱使水库、河流或湖泊变干、风灾和雪灾引起的植物毁灭等。

生物作用：生物作用形成的一般为次生裸地。

如灾害性昆虫的大发生。

人为影响：人为影响形成的一般为次生裸地。

如砍伐森林、过度放牧、垦荒等。

二、植物群落的形成过程植物群落的形成过程一般包括四个阶段：迁移、定居、竞争和反应等。

迁移：即繁殖体传播到裸地的过程。

繁殖体包括植物的种子、孢子以及能起作用的任何部分（如某些植物地下茎、具无性繁殖能力的枝、干等）。

定居：繁殖体传播到新的地点后，即进入定居过程。

定居包括发芽、生长和繁殖三个环节。

各环节能否顺利完成，取决于物种的生物学特性、生态学特性和定居地的生境条件。

竞争：在一定的地段，由于不同物种的同时入侵或随着个体的增长和繁殖，必然导致营养空间和资源的竞争，结果是适者生存。

反应：通过植物的定居和生长，群落内生物和非生物环境间会不断发生能量转换和物质循环，原来的生境条件会发生相应的变化。

改造的结果往往是不利于早期入侵者的生存，从而为另一些更适应种的进入创造了条件，即另一个群落形成的开始。

三、森林群落的发育从一个群落形成到被另一个群落替代，每一个群落都有一个发育过程。

这个过程可分为三个时期：发育初期、盛期和末期。

发育初期：在发育初期，建群种的良好发育是一个主要标志。

建群种的生长和变化会引起其它种类的生长和个体数量的变化。

森林生态学试题一一、解释下列名词（每小题5分，共20分）耐荫性生活型生态位生物量二、简述中国森林植被分区及其主要特点（20分）三、回答下列问题（每小题20分，共40分）1、山地地形因子是如何影响林木的生长和分布的？2、旱生演替我分为几个阶段？各阶段有何特点？四、填空（每小题4分，共20分）1、林内光照条件的特点是：、、、。

2、一个完整的生态系统由：、、、四部分组成。

3、种群内个体的空间分布分、、三种形式。

4、生态系统的信息传递可分为、、、四种形式。

5、生态系统的食物链主要有、两种。

森林生态学试题一参考答案一、耐荫性指树种在林冠庇荫条件下能否正常生长发育并完成更新的能力。

生活型植物长期适应不同环境条件而在外貌上反映出来的植物类型称为生活型生态位指物种所处地段所有环境条件（空间位置、生物与非生物关系、营养关系等）总和所构成的几维空间结构的综合体。

生物量生物有机体在某一段时间内单位面积上所积累的有机物的总量。

二要求从地理范围、生境特点、树种组成、群落结构等方面论述我国八大植被区：寒温带针叶林区、温带针阔混交林区、暖温带落叶阔叶林区、亚热带常绿阔叶林区、热带雨林、季雨林区、温带草原区、温带荒漠区、青藏高原高寒植被区的主要特征。

三1、主要要求以海拔、坡度、坡向、坡位、沟谷宽度几方面论述其对林木生长和分布的影响2、要求论述地衣、苔藓、草本、木本植物群落几个阶段的特点。

四1、分布不均、强度减弱、时间缩短、光质改变2、生产者、消费者、分解者、非生物环境3、团块、均匀、随机4、营养、物理、化学、行为5、草牧食物链、腐屑食物链森林生态学试题二一、解释下列名词（每小题5分，共20分）生活型谱异株克生生产力建群种二、试述水分和温度在森林分布中的作用（20分）三、回答下列问题（每小题10分，共20分）1、何为光能利用率？提高光能利用率的途径有哪些？2、水生演替系列分为几个阶段？各阶段有可特点？四、试述森林各生长发育时期的主要特点（20分）五、填空（每小题4分，共20分）1、森林死地被物可分为和，针叶林下易形成，针阔混交林下易形成。

生态学四、问答题1、什么是生态学?简述其研究对象和范围。

生态学是研究生物与其周围环境之间相互关系的一门科学。

由于生物是呈等级组织存在的，因此，从生物大分子、基因、细胞、个体、种群、群落、生态系统、景观直到生物圈都是生态学研究的对象和范围。

2、简述生态学的分支学科。

根据研究对象的组织层次分类：分子生态学、个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学与全球生态学等；根据生物类群分类：植物生态学、动物生态学、微生物生态学等；根据生境类型分类：陆地生态学、海洋生态学、森林生态学、草原生态学、沙漠生态学等；根据交叉学科分类：数学生态学、化学生态学、物理生态学等；根据应用领域分类：农业生态学、自然资源生态学、城市生态学、污染生态学等。

3、生态学发展经历了哪几个阶段？分为4个时期：生态学的萌芽时期（公元16世纪以前），生态学的建立时期（公元17世纪至19世纪末），生态学的巩固时期（20世纪初至20世纪50年代），现代生态学时期（20世纪60年代至现在）。

4、简述生态学研究的方法。

生态学研究方法包括野外调查研究、实验室研究以及系统分析和模型三种类型。

野外调查研究是指在自然界原生境对生物与环境关系的考察研究，包括野外考察、定位观测和原地实验等方法。

实验室研究是在模拟自然生态系统的受控生态实验系统中研窆单项或多项因子相互作用，及其对种群或群落影响的方法技术。

系统分析和模型是指对野外调查研究或受控生态实验的大量资料和数据进行综合归纳分析，表达各种变量之间存在的种种相互关系，反映客观生态规律性，模拟自然生态系统的方法技术。

5、种群具有哪些不同于个体的基本特征?种群具有个体所不具备的各种群体特征，大体分3类：（1）种群密度和空间格局。

（2）初级种群参数，包括出生率（natality）、死亡率（mortality）、迁入和迁出率。

出生和迁入是使种群增加的因素，死亡和迁出是使种群减少的因素。

（3）次级种群参数，包括性比、年龄分布和种群增长率等。

论述水生演替系列的过程及特点水生演替是指水域中生物群落由初始状态逐渐向较复杂和稳定状态演替的过程。

它在水生生态系统中起到至关重要的作用，影响着水域的生态系统结构和功能。

本文将论述水生演替系列的过程及特点，介绍其在不同水生生态系统中的表现和影响。

水生演替的过程可以分为几个阶段。

初级阶段是水体中物理和化学环境的演替，如水体垃圾、有机物质和氮、磷等养分的积累。

在这个阶段，一些水生植物和微生物可以先行利用这些养分，通过光合作用和分解有机物质生长繁殖。

这种生物的出现和增多改变了水体的物理和化学特性，为下一阶段生物的生存提供了条件。

次级阶段是水生植物的演替。

随着养分积累，一些水生植物开始在水中生长，如浮叶植物、水生藻类和浮游植物。

这些植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，并利用养分进行生长。

它们的出现改变了水体的光照和水质状况，进一步影响了水生生物的种类和数量。

随后是水生动物的演替。

水生植物的生长为水生动物提供了栖息和食物来源。

一些无脊椎动物如浮游生物和昆虫在这个阶段逐渐增多，成为初级消费者。

然后，鱼类和其他大型水生动物开始在这个生态系统中出现。

它们以水生植物、无脊椎动物或其他鱼类为食，构成食物链和食物网，调节了水体中生物的种群数量和结构。

最终阶段是水生生态系统的稳定。

在演替的过程中，水生生物逐渐形成复杂的生态网络，使整个生态系统更加稳定。

一些稳定期生物，如大型鱼类和水生植物的种群增加，与其他生物形成了相互依赖和平衡的关系。

水体中的养分也得到了较好的平衡，有助于水质的维持和稳定。

水生演替系列的特点是有序性和渐进性。

演替过程中有机物质的积累和水生植物的生长不是同时发生的，而是逐渐积累和发展的。

各个阶段的生物群落之间存在一定的顺序和依赖关系，较简单的植物群落为较复杂的植物和动物群落提供了基础。

水生演替过程也受到环境因素的影响。

水体的温度、光照、水流等条件对水生生物的生长和分布起到重要作用，特定的物理和化学环境条件可能限制或促进某些生物的生存和繁殖。

简述生态学发展经历的阶段及各阶段的特点生态学是研究生物与环境之间相互作用的科学。

随着时间的推移，生态学经历了几个发展阶段，每个阶段都具有其独特的特点。

以下将简述生态学发展经历的阶段及各阶段的特点。

1.早期生态学早期生态学的发展始于19世纪末和20世纪初。

这一时期，生态学主要关注物种与环境之间的相互作用和影响，以及物种对环境的适应性。

主要的研究方法是观察和描述。

早期的生态学家包括费尔米特、哈克尔、赫尔曼·米勒等。

早期生态学主要特点有：-重视物种适应性和环境变化；-以观察和描述为主要研究方法；-缺乏系统性的实验证据和理论基础。

2.群落生态学20世纪中叶，生态学开始从物种层面转向群落层面的研究。

群落生态学主要关注不同物种之间的相互关系，以及它们对环境的影响。

这一阶段的重要代表包括奥多姆、庄夫、麦克阿瑟和威尔逊等。

群落生态学的特点有：-关注生物群落的构造、演替和稳定性；-研究生物之间的相互关系和竞争；-强调环境对群落结构和物种分布的影响；-注重野外观察和实证研究。

3.生态系统生态学20世纪60年代至70年代，生态学进一步发展为生态系统生态学。

生态系统生态学研究生物与环境的相互关系并强调物质和能量的流动。

著名的生态系统生态学家包括勒奥波德、奥德姆和林德曼等。

生态系统生态学的特点有：-研究生物群落与环境之间的物质和能量的流动；-强调物种与环境的相互依赖和协同作用；-引入了生态系统概念，研究生态系统的结构和功能；-重视实验研究和数学模型的应用。

4.普遍生态学近年来，生态学进一步发展为普遍生态学。

普遍生态学主要关注全球尺度上的生态问题，如全球变化、生物多样性保护和生态系统的可持续性。

普遍生态学研究方法的进步，尤其是遥感技术和分子生态学的应用，使研究者能够更好地理解和预测生态系统的变化。

普遍生态学的特点有：-关注全球尺度上的生态问题；-结合实地观测和遥感技术进行研究；-应用分子生态学和生物信息学等新技术手段；-强调跨学科合作和综合分析。