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初中物理教案弹力教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解弹力的概念，知道弹力产生的条件。
- 能够正确使用弹簧测力计。
- 理解形变越大，弹力越大的原理。
2. 过程和方法目标：- 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
- 通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
3. 情感、态度与价值目标：- 通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯。
教学重点：- 弹力的概念，正确使用弹簧测力计。
教学难点：- 弹簧测力计的测量原理。
教学方法：- 探究实验法，对比法。
教学仪器：- 直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计。
教学过程：一、导入（5分钟）- 利用日常生活中的实例，如弹簧门、弹簧床等，引导学生思考弹力的概念和作用。
二、探究弹力的产生条件（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察和记录不同形变程度下的弹力大小。
2. 学生汇报实验结果，总结出弹力产生的条件。
三、学习弹簧测力计的使用方法（15分钟）1. 教师演示弹簧测力计的使用方法，引导学生注意观察测力计的量程和分度值。
2. 学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小。
3. 学生汇报实验结果，讨论并总结弹簧测力计的使用方法。
四、自制弹簧测力计（15分钟）1. 教师引导学生思考和设计自制弹簧测力计的步骤和方法。
2. 学生分组进行实验，根据讨论的设计方案制作弹簧测力计。
3. 学生汇报制作过程和结果，讨论并总结自制弹簧测力计的原理和准确性。
五、应用弹簧测力计（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考如何使用弹簧测力计解决实际问题。
2. 学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量实际物体的力的大小。
3. 学生汇报实验结果，讨论并总结弹簧测力计在实际中的应用。
六、总结和反思（10分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容，总结弹力的概念和弹簧测力计的使用方法。
2. 学生反思自己在实验中的表现和收获，提出改进和提高的建议。
教学延伸：- 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对弹力和弹簧测力计的理解和应用。
弹力初中物理教案一、教学目标1.了解弹性力的概念，能够识别物体的形变和恢复过程中的弹力现象。
2.掌握弹簧定律，能够计算弹簧恢复力的大小。
3.理解胡克定律，能够解释和应用弹簧长度与弹簧恢复力之间的关系。
4.通过实验观察和分析，能够学会如何测量弹簧的弹性系数。
二、教学内容1. 弹性力的概念•弹性力的定义和表达方式。
•弹性形变与恢复过程中的弹力现象。
2. 弹簧定律•弹簧定律的定义和表达方式。
•计算弹簧恢复力的方法。
•弹簧恢复力与形变的关系。
3. 胡克定律•胡克定律的表达方式和解释。
•弹簧长度与弹簧恢复力之间的关系。
•弹性系数的定义和计算方法。
4. 弹性系数的测量•弹簧的弹性系数的测量方法和步骤。
•实验仪器和实验操作要点。
•实验结果的分析和讨论。
三、教学过程第一课时：弹性力的概念1.引入：通过生活中的例子引出弹性力的概念，引发学生的思考和兴趣。
2.定义：解释弹性力的定义，强调物体形变和恢复过程中的弹力现象。
3.示例：给出一些弹性力的实际例子，让学生观察并找出共同点。
4.总结：总结弹性力的特点和表达方式，并进行小结。
第二课时：弹簧定律1.引入：通过展示弹簧和弹簧恢复力的实验装置，引发对弹簧定律的兴趣。
2.定义：解释弹簧定律的定义和表达方式，介绍弹簧恢复力的计算方法。
3.实验：进行弹簧恢复力的实验，观察并记录实验数据。
4.分析：通过数据分析，让学生发现弹簧恢复力与形变的关系。
5.总结：总结弹簧定律的要点，并进行小结。
第三课时：胡克定律1.引入：通过弹簧实验装置的展示，引发对胡克定律的兴趣。
2.定义：介绍胡克定律的表达方式和解释，强调弹簧长度与弹簧恢复力之间的关系。
3.计算：通过给定弹簧长度和弹簧恢复力的数据，让学生计算弹性系数。
4.实践：让学生设计实验，验证胡克定律的准确性。
5.总结：总结胡克定律的要点，并进行小结。
第四课时：弹性系数的测量1.引入：介绍弹性系数的定义和重要性，引发对弹性系数测量的兴趣。
2.实验操作：详细介绍弹性系数测量实验的仪器、操作步骤和注意事项。
初中物理弹力部分教案教案标题：初中物理弹力部分教案教学目标：1. 了解弹力的概念及其作用；2. 掌握弹簧的伸长量与所受弹力的关系；3. 理解胡克定律及其应用；4. 能够解决与弹力相关的问题。
教学准备：1. 教学课件、投影仪等教学工具；2. 弹簧、吊物、测力计等实验器材；3. 相关教学资料和练习题。
教学步骤：引入活动：1. 利用课件或实物展示一些与弹力相关的实例，引起学生对弹力的兴趣；2. 引导学生思考：什么是弹力？它在我们日常生活中有哪些应用？知识讲解：1. 通过教师讲解和课件展示，介绍弹力的概念和作用；2. 讲解弹簧的伸长量与所受弹力的关系，引导学生理解胡克定律；3. 利用实验器材进行实验演示，让学生亲自观察和测量弹簧的伸长量与所受弹力的关系。
知识拓展：1. 引导学生思考：如果将一根弹簧悬挂在天平上，弹簧的伸长量是否会影响天平的读数？为什么？2. 通过讨论和实验演示，让学生理解弹簧的伸长量会对天平的读数产生影响，进而引出弹簧测力计的原理和应用。
知识巩固：1. 分组进行小组讨论，让学生解决一些与弹力相关的问题，如：如果一根弹簧的弹性系数增大，弹簧的伸长量会发生什么变化？2. 鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们巩固所学知识。
知识应用：1. 布置一些与弹力相关的练习题，让学生运用所学知识解决问题；2. 鼓励学生自主学习和探索，提高他们解决实际问题的能力。
总结回顾：1. 教师对本节课的重点知识进行总结，强调弹力的重要性和应用；2. 鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答并澄清。
教学延伸：1. 鼓励学生进行进一步的实验探究，如：探究不同材料的弹簧的弹性系数是否相同；2. 提供相关的参考书籍和网站，让学生自主学习和进一步拓展知识。
教学评价：1. 利用课堂小测、作业等方式对学生进行知识检测和评价；2. 鼓励学生进行互评和自评，提高他们对自己学习效果的认识。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，对本节课的教学效果进行反思和总结；2. 根据学生的反馈和问题，调整教学策略和方法，不断改进教学质量。
初中物理弹力教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。
（2）认识弹簧测力计的原理，学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
（3）理解弹性和塑性的区别，知道弹簧的弹性限度。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究弹簧测力计的使用方法，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对周围生活中弹力现象的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养探索新器件的能力。
（3）在实验中培养严谨的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：弹簧测力计的使用方法。
2. 教学难点：自制弹簧测力计。
三、教学准备1. 教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等。
2. 实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、桌子等。
四、教学过程1. 引入新课通过生活中的实例，如拉弹簧、压尺子等，让学生感受弹力的存在，引出弹力的概念。
2. 新课教学（1）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
弹性形变：能完全恢复原状的形变。
（2）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
（3）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。
3. 弹力产生的条件讲解弹力产生的条件，即物体必须发生弹性形变，才能产生弹力。
4. 弹簧测力计的使用（1）介绍弹簧测力计的原理：弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。
（2）演示弹簧测力计的使用方法，讲解如何正确测量力的大小。
（3）让学生分组实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小，巩固弹簧测力计的使用方法。
5. 自制弹簧测力计（1）讲解自制弹簧测力计的原理和方法。
（2）让学生动手制作自制弹簧测力计，培养学生的动手能力。
6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调弹力的概念、弹力产生的条件和弹簧测力计的使用方法。
布置课后作业，让学生结合生活实际，观察和思考弹力现象。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握弹力的概念、弹力产生的条件和弹簧测力计的使用方法。
初中物理弹力学教案1. 让学生理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件和计算方法。
2. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、讨论等方法，培养科学思维和合作精神。
二、教学内容1. 弹力的概念及其产生条件2. 弹力的计算方法3. 弹力在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：弹力的概念、产生条件、计算方法及应用。
2. 难点：弹力的计算方法及在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究弹力的本质。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受弹力的产生和作用。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作和解决问题的能力。
4. 利用生活中的实例，让学生了解弹力在实际中的应用。
五、教学步骤1. 导入：通过一个弹簧玩具，让学生感受弹力的存在，引发学生对弹力的好奇心。
2. 探究弹力的产生条件：让学生分组讨论，总结出弹力产生的条件。
3. 学习弹力的计算方法：引导学生根据弹簧的伸长量计算弹力的大小。
4. 应用弹力知识解决实际问题：让学生分组进行实验，测量不同弹簧的弹力，并应用于实际问题。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对弹力知识的学习。
六、教学评价1. 学生能准确地描述弹力的概念和产生条件。
2. 学生能运用弹力计算方法解决实际问题。
3. 学生通过实验和讨论，提高观察能力、动手能力和团队协作能力。
4. 学生能将所学知识与生活实际相结合，提高解决实际问题的能力。
七、教学反思本节课通过问题驱动、实验演示、合作学习等方法，让学生掌握了弹力的基本知识，并能应用于实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的科学思维和团队协作能力，提高他们的综合素质。
在今后的教学中，可以进一步拓展弹力的相关知识，如弹性势能等，让学生更深入地了解弹力的内涵和外延。
初中物理弹力的教案篇一：初中物理《弹力》教学设计《弹力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。
对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。
三、教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘，篇二：八年级物理下册7.2 弹力教案(新人教版)7.2 弹力教材分析弹力是力学中最经常遇到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到今后的学习。
本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力、提力、举力等）的方向进行了分析和说明。
这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。
九年级物理弹力教案一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 让学生掌握弹力的计算方法，能够运用弹力知识解决实际问题。
3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和实践能力。
二、教学内容1. 弹力的概念：什么是弹力，弹力的产生原因。
2. 弹力的计算：弹力的计算公式，弹性系数的测定。
3. 弹力在实际中的应用：弹簧测力计的制作原理，弹力在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念，弹力的计算方法，弹力在实际中的应用。
2. 教学难点：弹力的产生原因，弹性系数的测定，弹簧测力计的制作原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究弹力的产生原因。
2. 采用实例分析法，让学生了解弹力在生活中的应用。
3. 采用小组合作法，培养学生团队协作精神，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是弹力，弹力产生的原因。
2. 讲解弹力的概念：讲解弹力的定义，解释弹力产生的原因。
3. 讲解弹力的计算方法：介绍弹力的计算公式，讲解弹性系数的测定方法。
4. 应用实例分析：分析弹力在生活中的应用实例，如弹簧测力计的制作原理。
5. 小组讨论：让学生分组讨论弹力在实际中的应用，提出解决问题的方式。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
7. 布置作业：布置有关弹力知识的练习题，巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价内容：学生对弹力概念的理解，弹力计算方法的掌握，以及弹力在实际中的应用。
2. 评价方式：课堂问答、小组讨论、作业练习、实验报告。
3. 评价标准：能正确解释弹力的概念，熟练运用弹力计算公式，了解弹力在生活中的应用实例，具备一定的实验操作能力。
七、教学资源1. 教材：九年级物理教材。
2. 教具：弹簧测力计、弹性系数测定仪、实例图片及视频。
3. 辅助材料：弹力相关习题集、实验指导书。
八、教学进度安排1. 课时：本节课安排2课时，每课时45分钟。
初中物理弹力教案16篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理弹力的教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解弹力的概念和产生条件。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作实验、交流讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 弹力的概念2. 弹力产生的条件3. 弹簧测力计的使用三、教学重点与难点1. 重点：弹力的概念、弹力产生的条件、弹簧测力计的使用。
2. 难点：弹力产生的条件、弹簧测力计的原理。
四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生对弹力的理解。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念和作用效果，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究弹力的概念：让学生观察和体验拉弹簧、压弹簧等现象，引导学生发现物体在发生弹性形变时产生的力。
3. 学习弹力产生的条件：引导学生分析弹力产生的原因，总结出物体发生弹性形变是产生弹力的条件。
4. 学习弹簧测力计的使用：介绍弹簧测力计的结构和原理，引导学生学会正确使用弹簧测力计进行力的测量。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，加深学生对弹力的理解。
6. 布置作业：设计一些有关弹力的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思本节课通过实验、问题引导和小组讨论等方式，使学生了解了弹力的概念、产生条件和弹簧测力计的使用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，要培养学生合作实验、交流讨论的良好习惯，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
初中物理第七章弹力教案教学目标：知识与技能：1、通过实验探究，知道什么是弹力及弹力产生的条件。
2、通过实验探究，了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：1、通过探究物体的形变，对比归纳，总结出弹力产生的条件，培养学生的观察能力和总结能力。
2、经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观：1、培养学生探究生活中弹力应用的兴趣，体会物理科学的价值。
2、通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，以及探索新器件的能力。
教学重、难点：教学重点：1、认识弹力产生的条件。
2、弹簧测力计的正确使用。
教学难点：1、弹力概念的引入，归纳出弹力产生的条件。
2、通过探究物体弹性形变大小与外力大小的关系，理解弹簧测力计的原理。
教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。
教学工具：教师：小车、弹簧、钢直尺、弹簧测力计、拉力器学生：橡皮筋、面团、钢直尺、橡皮泥、弹簧测力计。
教学过程：第一环节：创设情境，引入新课学生欣赏一段视频：撑竿跳的情景。
思考问题：撑竿为什么会跳起来？教师引导：撑竿跳高运动员撑竿时，撑竿发生了弹性形变，产生了弹力，推动了运动员的上升。
那么，什么是弹力？弹力产生的条件是什么？第二环节：实验探究，认识弹力教师引导学生进行实验一：拉伸橡皮筋1、学生用弹簧测力计拉伸橡皮筋，记录弹簧测力计的示数。
2、学生感受橡皮筋在拉伸过程中产生的力。
3、学生讨论并总结出弹力产生的条件。
实验二：压缩弹簧1、学生用弹簧测力计压缩弹簧，记录弹簧测力计的示数。
2、学生感受弹簧在压缩过程中产生的力。
3、学生讨论并总结出弹力产生的条件。
实验三：拉力器实验1、学生用拉力器拉扯橡皮筋，记录拉力器的示数。
2、学生感受橡皮筋在拉扯过程中产生的力。
3、学生讨论并总结出弹力产生的条件。
第三环节：弹簧测力计的使用方法教师引导学生了解弹簧测力计的使用方法：1、观察弹簧测力计的量程和分度值。
初中物理弹力教案初中物理弹力教案模板5篇教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
下面是作者为大家整理的初中物理弹力教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理弹力教案篇1教学目标：1、通过观察演示实验来理解物体的弹性、塑性以及弹性有一定限度这些较为抽象的概念。
2、通过亲手去拉皮筋、压弹簧、搬尺子来感受弹力的作用，再通过抽象性思维归纳出弹力的一般概念，从中隐约地体会由特殊到一般，由表面到本质的科学思维方法。
3、通过演示“共同自制弹簧测力计”自然而然地理解弹簧测力计的原理、构造，并且能增强自我创造的自信心。
再通过观察生活中其它的形形色色的测力计能够找出它们的共性（都是利用了弹簧的形变大小与所受外力大小的关系，将抽象的外力的大小转化为直观的长度或角度的大小）。
并以此能拓展认识到其它基本测量工具都是如此。
4、通过“使用测力计”的分组实验总结出使用的要领，并且联系前面学过的温度计、电流表、电压表、刻度尺、量筒，理解它们有共同的使用要领，从而对逐类旁通的学习方法产生一些自发的认识。
教学重点：弹簧测力计的使用。
教学难点：弹力概念的理解。
教学时数：一课时。
教学过程：一、弹性、塑性及弹性限度1、演示一：（1）拉橡皮筋，观察其伸长，撤去拉力，观察其恢复原状。
（2）拉泡泡糖条，观察其伸长，撤去拉力，观察其不能恢复原状。
（3）压海绵，观其变薄，撤去压力，观其复原。
（4）压橡皮泥，观其变薄，撤去压力，观其不能复原。
（5）压钢尺，观其弯曲，撤去压力，观其复原。
（6）压铁丝，观其弯曲，撤去压力，观其不能复原。
2、用示意图再现以上六个演示实验的现象。
3、学生分组讨论，将以上六个现象分类。
4、各抒己见再导向统一，得出弹性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，较大，很大的力分别拉同一根弹簧，观察其能否复原。
6、共同分析得出物体的弹性有一定的限度。
二、弹力1、学生动手实验：拉皮筋，压弹簧，搬尺子，感受皮筋、弹簧、尺子对手的力。
2、分析以上弹力的产生，得出弹力的概念。
（1）皮筋在被拉长时，对手施加的力叫弹力。
（2）弹簧在被压缩时，对手施加的力叫弹力。
（3）钢尺在被压弯时，对手施加的力叫弹力。
将“皮筋、弹簧、钢尺”抽象为物体；“被拉长、被压缩、被压弯”抽象为发生弹性形变；“手”抽象为使前者发生形变的物体。
之后顺势得出弹力的概念。
3、板书弹力的概念，强调出弹力产生的条件。
4、巩固记忆弹力的概念。
先介绍记忆的方法，而后让学生叙述，教师做示意动作。
三、弹簧测力计的原理、构造1、自制测力计引领学生一起“无意”制作，而后再“意外”发现如此装置能测量力的大小，最后模仿温度计、电流计的命名方法将如此装置命名为弹簧测力计，板书出标题：二、弹簧测力计。
2、观察仪器厂家生产的实验室所用的弹簧测力计：观察视频资料：测力计的构造与原理。
3、归纳测力计的构造原理：先师生共同归纳后教师板书。
4、观察其他的形形色色的测力计：观察视频资料：各种测力计。
而后总结其共性：都是利用弹簧的形变与外力的关系，把力的大小转化为长度或角度。
最后再回想温度计、电流计、电压表以拓展理解基本测量工具的共性：将抽象的大小转化为直观形象的大小。
四、弹簧测力计的使用1、分组实验：测量头发的所能承受的最大拉力。
2、学生各自说出使用中应注意的问题。
涉及到“0”刻度线时放视频资料：0点的校正。
3、归纳板书：看清量程看清分度值看清“0”刻线正看刻度板4、拓展：引领学生回想刻度尺、温度计、电流计的使用要领，从中发现基本测量工具具有共同的操作要领。
5、练习读数：条形刻度板测力计读数、扇形刻度板测力计读数。
五、小结与作业：与学生一起回顾本节课学到的两块知识，从而点出本节课的标题：弹力、弹簧测力计，而后以幻灯片的形式出示此标题。
最后布置作业。
板书设计弹力与弹簧测力计一、弹力：物体在发生弹性形变时对使它发生形变的物体施加的力叫做弹力。
产生条件二、弹簧测力计：1、原理：在弹性限度内，弹簧受力越大，伸长得越多。
2、构造：弹簧、指针、刻度板。
3、使用：看清量程、看清0刻线、看清分度值、正看刻度板。
初中物理弹力教案篇2通过本课教学，在初中对弹力已有认识的基础上，进—步深化对弹力的来由、性质、效果的认识，并学习研究物理问题的“实验——观察——思考——归纳”科学方法。
钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶（灌满红墨水）、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶（见图1）、激光光源、平面镜及支架（两套）、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图（见图2）、挂图2：比较重力与弹力（见表1）。
表1比较重力与弹力针对高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。
教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。
其实，对于学生，高中物理不仅因在知识内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难。
所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、高中台阶很重要的一件事是教会他们学习物理的方法。
根据本节教材知识内容学生较为熟悉、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理学研究方法的传授上，使学生学会观察与思考、分析与归纳。
基于此，本一、引入教师指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的一种力。
告诉学生，本节课将围绕弹力展开对3个方面问题的讨论，以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律。
二、研究问题1：什么是形变？教师指出，物理学是一门以实验为基础的学科，研究物理问题的方法往往是从实验入手，从观察启步。
我们的研究也将这样进行。
关于什么是形变，将演示一组实验，请同学们注意观察实验中物体发生的变化和变化发生的原因。
演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲。
演示实验2：弹簧被拉长或压短。
演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验4：铜片被弯成直角状。
演示实验5：面团在重力作用下下坠，形状变化。
演示实验6：纸张被手揉皱。
引导学生思考：上述实验中观察到的现象是否普遍存在？比如，用手指按实验桌，桌面有形状变化吗？请学生再观察，观察物体形状的微小变化，并讲解观察的方法——把微小效应“放大”的实验方法。
演示实验7：玻璃瓶的微小形变效应。
演示实验8：桌面的微小形变效应。
引导学生对众多的实验现象作出归纳——这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形状的改变。
引导学生进一步思考：在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式。
归纳出形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转等不同形式，它们属于两类情况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可恢复原状；一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再恢复到原状。
至此，对什么是形变的问题作一三、研究问题2：什么是弹力？这里安排4个演示弹力作用效果的实验，要求学生仔细观察实验现象，注意弹力发生的条件。
演示实验9：弯曲的锯条将小球弹出。
演示实验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出。
演示实验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来。
演示实验12：扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动。
根据实验现象，由学生归纳出弹力发生的两个条件：（1）施力物体与受力物体必须直接接触；（2）施力物体必须发生了弹性形变。
教师指出，这是直接判断有无弹力存在的基本依据。
作出什么是弹力的结论。
四、研究问题3：弹力的方向？大小？以演示实验9～12中的弹力实验为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关系，由学生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变恢复的方向的规律。
教师与学生一起对压力、支持力、绳的拉力的方向作具体分析，使学生一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，掌握判断它们的方向所依从的规律。
对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作详细研究，并在初中已有知识的基础上，直接给出胡克定律的数学表达式：f=kx。
五、采取将弹力与上一节课学过的重力作比较的方式，既最后，要求学生们课后不仅要回忆本课学到了哪些知识内容，还应体会本课研究物理问题的方法和思路。
主黑板：第一版问题1：什么是形变？观察→思考→再观察→归纳：物体受到力的作用都会发生形状改变。
进一步思考→归纳：结论：见课本第14、15页。
第二版问题2：什么是弹力？观察→归纳：施力物体与受力物体直接接触；施力物体发生了弹性形变。
结论：见课本第15页。
问题3：弹力的大小？方向？方向：分析→归纳：弹力的方向总是沿着施力物体形变恢复的方向。
第三版具体分析（压力、支持力）→结论：见课本第16页。
具体分析（绳的拉力）→结论：见课本第17页。
大小：分析→结论：胡克定律。
该定律适用于发生弹性形变的弹簧。
副黑板：初中物理弹力教案篇3一、教材分析教学大纲对弹力没有作要求，原教材也没有列出，只要求理解弹簧秤的原理，学会用弹簧秤。
由于弹力在日常生活中经常见到，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。
其主要目的是让学生通过具体事例和实验了解它在日常生活和生产中的应用。
新教材在编写这部分内容时，首先通过学生熟悉的事例，如拉橡皮筋、弹簧等，让学生感受它们对手有力的作用，从而引出弹力的概念。
然后让学生通过实验探究弹簧测力计的制作和使用、自制弹簧测力计等，培养学生的实验探究能力和动手实践能力。
二、教学目标（一）知识与技能知道什么是弹力，弹力产生的条件；知道形变越大，产生的弹力越大；正确使用弹簧测力计。
（二）过程与方法通过观察和实验，建立弹力的概念；通过实验，探究弹簧的伸长与拉力的关系；通过制作，探究学习弹簧测力计的结构和使用方法。
（三）情感态度与价值观通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
三、教学方法建立弹力概念主要通过演示观察、学生操作和交流讨论的方式；学习弹簧的伸长与拉力的关系、弹簧测力计的制作主要是通过实验探究的方式；对弹簧测力计的使用主要是通过交流评估的方式进行。
四、教学过程（一）塑性、弹性、弹力概念的教学由直观到抽象，从现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。
（1）活动感受：学生的课桌上备有弹簧、橡皮筋、一段导线铜心、一段钢丝，让学生通过观察、触摸、把玩等活动感知这些物体的特点。
提问：通过大家的观察、动手活动，你们对上述事物都有哪些想法？点评：上述提问不具有任何方向性的提示和诱导，因而具有很大的开放性。
学生的思维能够得到彻底的解放，学生很可能会在物体（物质）的导电性、金属与非金属等方面加以认识，会有许多新奇的想法。
学生也会在物体能够恢复原状或不能够恢复原状方面加以描述，对塑性、弹性、弹力等概念逐渐明晰。
