小学培智教育生活化数学教学策略

小学数学生活化教学的有效策略小学数学的生活化教学是指将数学的知识和技能融入到学生的日常生活中，通过实际生活情境来引导学生掌握数学概念和解决问题的方法。

以下是一些有效的策略来进行小学数学生活化教学。

一、情境化教学1. 创设真实情境：通过组织实地考察、调查研究等活动，让学生在真实的环境中体验数学的应用。

2. 制作教学素材：教师可以根据学生的实际生活情境制作教学素材，如折纸制作三角形、利用瓶盖做加减法等，使学生在实际操作中理解数学概念。

3. 角色扮演：教师可以让学生扮演角色，如商家、顾客等，通过购物、结账等活动培养学生的实际操作能力，并引导学生进行数学计算。

二、实践活动教学1. 游戏活动：通过游戏形式，如数学足球、数独比赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学，提升学习兴趣。

2. 小组合作：让学生分组合作，进行实际问题的解决，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 探究活动：引导学生进行观察、实验、探究等活动，发现数学规律和解决问题的思路。

三、运用多媒体教学手段1. 使用图片和视频：教师可以利用图片和视频来呈现数学概念和实际应用，提高学生的学习兴趣和直观理解能力。

2. 互动教学软件：利用互动教学软件，让学生通过操作电脑或平板电脑来进行数学学习，提高学生的学习动力和积极性。

3. 虚拟实验平台：利用虚拟实验平台，让学生进行虚拟实验，观察数学规律和解决实际问题，提高学生的实践能力。

四、与生活相结合的评价方式1. 作品展示：让学生展示他们在日常生活中应用数学知识解决问题的作品，如数学模型、数学游戏等。

2. 考察实践能力：通过观察学生的实际操作过程和解决问题的思路，评价学生的实践能力和数学应用能力。

3. 日常记录：教师可以要求学生每天将自己在日常生活中应用数学进行记录，通过观察学生的记录来评价学生的数学思维和应用能力。

小学数学生活化教学的有效策略包括情境化教学、实践活动教学、运用多媒体教学手段和与生活相结合的评价方式等。

小学数学教学中生活化教学的策略小学数学教学中的生活化教学策略是指将数学知识与学生日常生活和实际问题相结合，使学生更容易理解和掌握数学知识，提高学习的兴趣和效果。

下面给出一些具体的生活化教学策略：一、教师讲解阶段：1.情境导入法：在教学开始之前，教师可以通过一些生活化的例子、故事或图画，引入课堂主题，激发学生的学习兴趣和思考，让学生迅速进入学习状态。

2.问题导向法：在讲解过程中穿插一些具体问题，指导学生观察、分析，并引导学生寻找数学规律和解决问题的思路，用问题引发学生思考和求解。

3.实际操作法：在讲解某一概念或知识点时，教师可以使用具体的实物、图片或幻灯片等物质展示，让学生亲自操作或观察，通过实际操作加深对数学概念的理解，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.比较法：教师可以引导学生通过比较、分类、排序等方式将学习内容与生活中的实际情况相联系，使学生更容易理解和记忆。

通过比较不同单位的长度或重量，帮助学生掌握不同单位之间的换算关系。

二、教学实践阶段：1.角色扮演法：教师可以设计一些角色扮演的情景，在小组活动或课堂展示中，让学生扮演各种角色，通过模拟实际生活中的情境，锻炼学生运用数学知识解决问题的能力。

2.情景模拟法：在某些数学概念较难理解的情况下，教师可以安排一些情景模拟活动，让学生通过模拟实际情况进行探索和实验，提高对数学知识的理解和应用能力。

在教学加减法时，可以让学生在玩具店角色扮演中使用各种玩具进行加减法运算。

3.课外拓展法：教师可以安排一些课外拓展活动，如数学游戏、数学实践活动、数学实地考察等，让学生在真实的情境中运用所学的数学知识，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

4.故事讲解法：在讲解一些数学知识点时，教师可以通过一个有趣的故事或情节串联起相关内容，用生动的语言和形象的图画，使学生更易理解和记忆，增加学习的乐趣。

三、巩固复习阶段：3.综合应用法：教师可以设计一些综合应用题，将多个知识点结合在一起，在解决实际问题的过程中，巩固和应用所学的数学知识。

培智学校低年级生活数学数字教学策略培智学校低年级生活数学数字教学策略唐诚昆明市盘龙区培智学校培智学校低年级的数学教学中，数字教学是一个重要的部分，要求学生能辨认数字、书写数字，明确数字表示数量、数字表示顺序。

《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》对低段学生数的认识的目标为：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解10以内数的意义；运用10以内的数描述现实生活中的简单现象，初步形成数感；在他人的引导下感受参与数学学习活动的乐趣；感受数学与日常生活的紧密联系。

我从入职以来担任一年级生活数学教学，现在已至二年级，在这一年多的教学中，我总结出了一些数字教学的策略。

第一，情境导入效果好。

我在教授数字时，往往不会直接出示数字，会采用两种方法。

一是设置情境，比如数物品、数照片中的人物，数出数量后用合适的数字导入，这样也为后面教授数字表示数量作铺垫。

二是采用与数字相似的实物导入，比如出示鸡蛋，告诉学生今天要学习一个跟鸡蛋相似的数字，发动学生想象，导入数字0。

第二，APP辅助教学好。

低年级的学生注意力容易分散，运用APP游戏教学吸引学生，使课堂轻松愉悦。

在教学中《宝宝学数字》可以帮助学生学习数概念；《宝宝写数字》、《数字123》可以帮助学生掌握数字与其相似的物品、掌握数字书写；《数字连连乐》可以帮助学生认识数字表示顺序、帮助学生认识数字的顺序；一首《数字歌》让学生在欢乐的旋律中掌握数字的形状特点。

教师可以将这些APP用在课堂练习部分，根据学生情况进行分层教学，让孩子们在欢乐中学习。

第三，生活中的物品辅助教学好。

对于智力障碍的孩子，知识的迁移有困难，因此在教学中利用生活中熟悉的物品来辅助教学效果好。

在教授数字时，我常让学生数课本、面包、水杯、牛奶等这些身边的物品，帮助他们建立数概念。

在找数字时，我让学生从教室中的钟、尺子、门牌中去寻找，让他们真正感知生活中的数字。

在布置作业时，我也让家长从家中的物品让学生寻找数字，利用生活中的每一个机会进行教学。

培智三年级生活数学教学计划Training Plan for Life Mathematics in the Third Grade of Special Education培智三年级生活数学教学计划This plan aims to enhance the daily life skills and mathematical literacy of students in the third grade of special education.本计划旨在提高培智三年级学生的日常生活技能和数学素养。

Through a combination of practical activities and interactive lessons, students will learn basic math concepts and apply them to real-life situations.通过实践活动和互动式课程的结合，学生将学习基本的数学概念，并将其应用于实际生活中。

The focus will be on developing skills in counting, comparing numbers, and simple addition and subtraction.教学重点将放在计数、比较数字和简单的加法和减法技能的培养上。

We will also incorporate real-world scenarios to enhance the understanding and retention of mathematical concepts.我们还将融入现实世界的场景，以加强学生对数学概念的理解和记忆。

By the end of the year, students are expected to demonstrate improved mathematical abilities and a better understanding of how math applies to their daily lives.到年底时，学生们有望展示出数学能力的提高以及更好地理解数学在日常生活中的应用。

2024年培智生活数学优秀教案一、教学内容本节课选自《培智生活数学》教材第四章第二节，详细内容为“分数的加减运算”。

通过本章学习，学生将理解分数的概念，掌握分数的加减运算方法，并将其应用于解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握分数的加减运算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生将分数应用于解决实际问题的能力，提高数学思维。

3. 增进学生对数学学科的兴趣，激发学习积极性。

三、教学难点与重点教学难点：分数的加减运算规则，特别是异分母分数的加减运算。

教学重点：分数加减运算方法的掌握，以及在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个分苹果的情景，引导学生理解分数的概念。

2. 分数加减运算讲解（15分钟）（1）通过PPT展示，讲解分数的加减运算规则。

（2）以例题形式，讲解同分母分数加减运算和异分母分数加减运算。

3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解同分母分数加减运算例题，引导学生进行计算。

（2）讲解异分母分数加减运算例题，引导学生进行计算。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成同分母分数加减运算练习题。

（2）让学生独立完成异分母分数加减运算练习题。

5. 答疑解惑（5分钟）针对学生练习中遇到的问题，进行解答。

六、板书设计1. 分数的概念2. 分数加减运算规则3. 同分母分数加减运算例题4. 异分母分数加减运算例题5. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习题15。

（2）应用题：利用分数加减运算解决实际问题。

2. 答案：（1）计算题答案：见课后练习题答案。

（2）应用题答案：根据实际情况，合理解答。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生了解分数在生活中的其他应用。

（2）鼓励学生进行自主学习，探索分数的乘除运算。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 例题讲解的详细程度5. 随堂练习的设计与实施6. 作业设计的内容与答案的提供7. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学目标的设定1. 掌握分数加减运算的基本规则，包括同分母和异分母的情况。

培智人教版四年级下册生活数学教学计划全文共3篇示例，供读者参考人教版培智人教版四年级下册生活数学教学计划1一、学生情况简析本班共有学生28人，其中男生8人，女生有20人。

据上学期末班学生成绩上看,个别学生基础较差，连简单计算也未能计算正确，学习积极不高，基础知识掌握不够扎实。

个别学生有较好的自主学习能力，本学期的数学课上，要求培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信学生在各方面都会更上一层楼。

二、教材总体分析本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

其中四则运算、小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容,教材编写特点。

1、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

2、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机三、教学目标1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2．理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算能力。

3．认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是°。

4．能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一个轴对称图形；会在方格纸上将一个简单的图形沿水平方向或垂直方向平移。

5．了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。

6．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

浅谈培智生活数学教学策略摘要：数学源于生活，用于生活。

如何更好的使培智学生学好生活数学、并运用于生活中是新一轮数学课程改革的一个基本理念.所以在培智儿童数学课的教学中，我们要将培智儿童的现实生活与课堂教学进行有机结合，积极创设生活化的课堂教学模式，引导培智儿童在已有的生活经验的基础上进行数学课的学习，使课堂教学生活化、社会化。

只有这样才能为智障儿童将来适应社会生活打下良好的基础。

当今有许多特殊教育学校将生活数学作为教育的重要组成部分。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈培智生活数学教学策略探讨提出了一些建议，仅供参考。

关键词：培智生活数学；教学有效性；策略探讨引言对于培智学校而言，由于学生的特殊性，所以一般学校的教学方法并不适用，在对培智学校的学生传授知识时，不能根据以往的经验一概而论，也不能太过操之过急，要有十分的耐心去认真了解每个学生的具体情况，根据实际去制定教学计划，将教学过程和日常生活联系在一起，帮助他们更好的理解相关的信息。

一、数学课堂教学生活化的实践意义自古以来，数学都以它的趣味性著称，并且在日常的生产生活中都有十分广泛的应用，对于小孩子来讲，数学一直被认为是开发智力最好的学科，像奥数比赛等数学项目的竞赛，多年来无数人为此趋之若鹜。

随着我国教学体制的不断改革，数学在教学过程中被逐渐的重视起来，但是在我国的教育体制中，不光是数学，还包括其他的科目，教学方式过于僵化，一直秉承着老师教什么学生学什么的教学方式，在这种模式下，学生对老师百分百的信任，也不去思考老师讲授知识的正确性，整个课堂大部分是老师一个人在台上讲，学生在讲台下听，知识僵化的跟着老师的思路，老师说什么是什么，也不会对老师讲授的东西进行一个反馈，更有甚者在遇到问题和困难时也不会去找老师及时的沟通和交流。

这种教学模式下，学生缺乏创新意识和质疑意识，在只有老师讲话的课堂中，很容易就会使整个课堂缺乏趣味性，学生不去参与到互动中就不能调动学生学习的积极性，而数学原本就是在不断地推翻前人的理论，不断地探索实践中发展的，我们也十分有必要帮助学生建自主学习、主动交流的学习习惯，同时还要对学生的思维方式负责，帮助他们更多的去开发智力，培养他们的创新思维、发散思维，从原有的知识中主动的向外探索。

培智学校生活数学教案【篇一：培智学校生活数学计划】生活数学教学计划一、教学分析：目前学生智力障碍程度不一，基本上可以分为三类。

a类学生有一定的语言基础，上课能够安静的坐在座位上听课，配合老师的教学，学习能力较强，能掌握老师教的知识；b类学生能力一般，学习情况一般，在老师知道下能够进行听、说、读、写的教学活动；c类学生几乎什么都不会，学生由于自身情况特殊，学习情况也能力相对较弱，是老师需要多花时间进行辅导的对象。

二、教学目标：1、通过学习生活数学，了解与生活相关的简单的数学知识、基本计算技能，初步学会基本的数学思维方法，激发学生学习数学的兴趣，从而达到本学期的教学目标。

2、提高学生的生活自理能力，力争在实际生活中学习数学，感悟数学。

三、主要措施：1、绝大多数学生能遵守课堂常规，做好课前准备，部分学生能够跟着样子学。

2、能够初步了解体验数学的趣味性，力争大多数学生能动口说，动手写，动脑想，逐渐培养学生学习数学的兴趣。

3、力争a和b类学生建立高与矮、多与少，一样多、认识长方形、正方形等基本数学概念，建立数8、9.、0、10的概念，能够数10以内的数，能够区分10以内的数。

能够认识一角、5角不同面值的人民币，能力差的c类学生，能够在老师帮助下跟着学。

4、发展学生的语言能力，尽量使每个学生都能开口说，动脑想，就是不会说、不会想的学生也要跟着一起玩，一起动起来。

【篇二：培智学校数学教案】【篇三：培智学校数学教学设计教案】教育学院特殊教育专业特殊学校课程与教学研究—培智教案姓名：王芳霞学号：201241070130班级：12级特殊教育培智学校数学教学设计学校：某辅读学校教材版本：上海市卢湾区辅读学校实用数学第十四册七、课后反思：我在教材内容的设计没有一味地照搬教材，而是从兴趣出发。

从小动物们参加森林运动会捉虫能手的选拔赛的连加计算，到感知几个几，说出相同的加数组织教学，最后引入乘法。

感觉对时间的把握不够，刚开始太慢，后面又有点快。

培智四年级上册生活数学全册教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用加减法解决实际生活中的问题。

2. 学生能够认识时间单位，并能进行简单的换算。

3. 学生能够理解货币单位，并进行简单的计算。

过程与方法1. 通过生活情境，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 运用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，提高他们的自信心。

2. 培养学生合作学习的精神和积极思考的习惯。

二、教学内容第一单元：加减法教学目标1. 学生能够理解加减法的概念，并能在100以内的数字中进行加减法运算。

2. 学生能够应用加减法解决实际生活中的问题。

教学内容1. 加法的概念和运算方法。

2. 减法的概念和运算方法。

3. 加减法的实际应用。

教学方法1. 运用图片、实物等辅助教具，帮助学生理解加减法的概念。

2. 通过生活情境，让学生体验加减法的实际应用。

3. 进行小组合作活动，让学生互相练习和交流。

教学评价1. 通过课堂练习和小组活动，检查学生对加减法的理解和运用能力。

2. 通过课后作业和小测验，评估学生对加减法的掌握情况。

第二单元：时间教学目标1. 学生能够认识小时、分钟和秒，并能进行简单的换算。

2. 学生能够运用时间单位解决实际生活中的问题。

教学内容1. 小时、分钟和秒的概念和换算关系。

2. 时间的计算和表达方法。

3. 时间单位的实际应用。

教学方法1. 通过实际操作，让学生体验时间的概念和换算关系。

2. 通过生活情境，让学生运用时间单位解决实际问题。

3. 进行小组合作活动，让学生互相练习和交流。

教学评价1. 通过课堂练习和小组活动，检查学生对时间单位和换算的理解和运用能力。

2. 通过课后作业和小测验，评估学生对时间的掌握情况。

第三单元：货币教学目标1. 学生能够认识货币单位，并能进行简单的计算。

2. 学生能够运用货币单位解决实际生活中的问题。

教学内容1. 货币单位的概念和换算关系。