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5.4.2 光合作用的原理和应用一、教学目标：学习目标：1.分析光合作用的过程，比较光反应和暗反应。
2.分析影响光合作用的环境因素。
3.举例说明光合作用原理的实践应用。
核心素养：1.科学思维：分析光合作用光反应和暗反应过程，认同两个阶段既有区别又有联系。
2.科学探究：根据实验目的，设计实验探究光合作用的影响因素，会分析相关的实验装置。
3.社会责任：能够根据光合作用原理指导生产实践。
二、教学过程：通过对叶绿体结构与功能的回顾，让学生尝试描述光合作用过程中物质和能量的变化，引导学生回顾光合作用的定义，并写出光合作用的化学反应式。
（一）光合作用的原理1.概念光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2.反应式：CO2＋H2O（CH2O）＋O2。
引导学生结合教材“探索光合作用原理的部分实验”的思考讨论活动进行分析:针对希尔反应，引导学生分析该实验的材料条件、处理措施及结果；针对鲁宾和卡门实验，引导学生分析该实验的处理方法及结果，进一步提问“该实验的自变量、因变量是什么，可得出什么结论?”与希尔反应相呼应，让学生感悟科学研究的殊途同归；在了解了希尔反应的基础上，提出“叶绿体在光照下，除了有H2O分解为O2和NADPH，还有哪些物质和能量的变化?”引出阿尔农实验，说明叶绿体可以合成ATP。
3.探索光合作用原理的部分实验时间及科学家观点或实验过程发现或实验结论实验特点19世纪末到1928年在光合作用中，CO2中的C和O被分开，O2被释放，C和H2O结合成甲醛，甲醛分子缩合成糖甲醛对植物有毒害作用，甲醛不能通过光合作用转化成糖1937年希尔（英国）离体叶绿体的悬浮液＋铁盐或其他氧化剂O2离体叶绿体在适当条件下发生水的光解，产生O2悬浮液中有H2O，无CO21941年鲁宾、卡门（美国）向植物提供H218O、CO2→释放18O2H2O、C18O2→释放O2光合作用释放的O2来自水相互对照。
光合作用优秀课件一、引言光合作用是自然界中最重要的生化过程之一，它不仅为植物、藻类和某些细菌提供了能量，而且为地球上的动物和人类提供了食物来源。
光合作用的研究对于理解生命的起源、生物多样性的形成以及环境保护等方面具有重要意义。
为了更好地理解和掌握光合作用，本课件将对其原理、过程和影响因素进行详细讲解。
二、光合作用的原理光合作用是指植物、藻类和某些细菌利用光能将无机物转化为有机物的过程。
这个过程可以分为两个阶段：光反应和暗反应。
1.光反应光反应是光合作用的第一阶段，主要发生在叶绿体的类囊体膜上。
在光反应中，光能被光合色素吸收，产生高能电子。
这些高能电子经过一系列的传递过程，最终用于水的光解和ATP的合成。
2.暗反应暗反应是光合作用的第二阶段，主要发生在叶绿体的基质中。
在暗反应中，ATP和NADPH提供能量和还原力，将二氧化碳还原为有机物，如葡萄糖。
三、光合作用的过程1.光能的吸收光合作用的第一步是光能的吸收。
植物、藻类和某些细菌含有光合色素，如叶绿素和类胡萝卜素，它们能够吸收太阳光中的能量。
2.电子传递链在光反应中，光能被光合色素吸收后，产生高能电子。
这些高能电子经过一系列的传递过程，最终用于水的光解和ATP的合成。
3.水的光解水的光解是指在光反应中，水分子被高能电子还原，产生氧气、电子和质子。
氧气是光合作用的副产物，释放到大气中。
4.ATP的合成在光反应中，高能电子通过电子传递链传递，最终用于ATP的合成。
ATP是细胞内的一种能量分子，用于暗反应中二氧化碳的还原。
5.二氧化碳的固定在暗反应中，ATP和NADPH提供能量和还原力，将二氧化碳还原为有机物。
这个过程称为二氧化碳的固定。
6.有机物的合成在暗反应中，通过一系列的化学反应，二氧化碳被还原为有机物，如葡萄糖。
这些有机物可以用于植物的生长和发育，也可以作为食物来源供动物和人类食用。
四、光合作用的影响因素光合作用的效率受到多种因素的影响，包括光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分供应等。
