19精彩极了和糟糕透了

19、“精彩极了”和“糟糕透了”(导学案）一、设计意图：本课主在体现“先学后教”模式，根据课前“导学单”引导下学生自主学习或小组合作学习后的情况开展选择性教学指导。

重在培养学生自主学习、合作学习能力，增加练习巩固的时效。

本课重点以课堂作业本深入阅读分析题为介入点，检查学生对文中巴迪父母的这两种不同的爱的理解程度，渗透学法指导，提高学生的阅读分析能力。

二、教学目标1．掌握生字新词。

2．通过重点词句的研读分析，理解巴迪父母不同评价的原因，体会父母的用心良苦。

3．通过不同形式的朗读，体会文章中不同描写方法在突出人物特点中的好处。

三、教学过程：（一）交代本节课学习内容，交流课题1．今天让我们来共同交流19课“精彩极了”和“糟糕透了”，希望大家在交流自学成果中能产生更多的智慧碰撞，获得新的认识和收获。

2．交流课题，了解此处引号的作用。

（二）自学检测：1．生字词：（小组负责组织）（1）小组确定检测方式及内容（2）组织开展（3）评价反馈（4）教师点评2．练习反馈（小组交流）《课堂作业》1、2（1）各小组根据课前交流情况，由一人反馈基础练习完成情况。

（2）教师根据反馈选择指导或点评【以上为《导学单》☆1内容】3、说说课文主要内容【以上为《导学单》☆☆2内容】（三）重点精读根据《导学单》☆☆☆3展开本课1-14自然段的精读。

（四）练习自纠，教师巡视指导【分层指导】《课堂作业》第3题自主修订。

附导学单：19、“精彩极了”和“糟糕透了”导学单一、学习目标：1、学会生字新词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解含义深刻的句子，感受父母对作者的两种不同形式的爱。

3、感受作者文章在人物描写中的所采用的不同表达方法，体会这样描写的好处。

4、积累语言，把自己感受最深的部分背下来。

二、学习重、难点：体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

三、预习导学题☆1、初读课文，利用课后生字表和词语手册，识记生字，新词，并理解词语意思。

19. “精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】１、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一自然段。

２、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

【教学重点】把握主要内容，体会作者的情感。

从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

【教学难点】对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。

【课时安排】1课时。

【课前准备】１、预习课文２、文章重点语句的课件。

教学过程：一、课题导入。

1.同学们，今天我们将学习一篇新的课文，请大家齐读课题。

2.通过读课题，你发现了什么？（我发现了这是一对反义词）你能通过读表达出来吗？（指名读）通过你的读，我能够明白这是一对反义词。

还有什么发现？（运用了引号，起到引用的作用）谁能接过他的说一说这里引用的是什么？（引用了爸爸和妈妈说的话）3.“精彩极了”是文中谁说的话？“糟糕透了”是谁说的话？（板书：母亲父亲）4.谁能看着课题简单说说这篇课文主要写了什么？（指两名学生）5.小结：题目是文章的眼睛，透过题目可以抓住文章的主要内容，这就是课题扩展法。

二、交流预习。

1.课前，我们已经结合自主学习卡对课文进行了预习，请同学们拿出自主学习卡，同桌交流2、3两题。

2.谁愿意做小老师告诉大家本课需要注意哪些词语？（出示字词）腼腆誊写出版慈祥歧途谨慎兴奋（你能说说誊和誉的区别吗？）继续交流，谁再来大家需要注意什么？）3.兴奋应该读xing,你能用它的另外一个读音组词吗？4．我们来看一下这个词语（出示：腼腆）同学们，词不离句，老师把词语所在的句子找出来了，请位同学读一读，（指名读）你能结合句子解释“腼腆”这个词语吗？5.同学们词不离句，句不离篇，我们一起走进这篇课文。

三、走进文本，理解内容。

快速浏览1____14自然段，分别用不同的符号画出巴迪的父母对他这首诗的具体评价。

(一)理解母亲的评价：1.大家预习的非常充分，我们一起来交流一下。

19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案一、教学内容人民教育出版社（2003年初审通过）小学语文五年级上册第19课.《“精彩极了”和“糟糕透了”》二、学习目标1.通过工具书辅助，自主学习生字和词意。

通过自主提问，回归课文情景，教师引导，理解:腼腆得意扬扬一如既往灵感源泉歧途谨慎2.学会对课文分段，归纳段意，并总括主要内容。

3.通过自学生字词，能流畅的朗诵课文。

通过对感情的体会和理解，能有感情的朗读课文。

4.体会母亲和父亲的语言和情态描写，感受父母亲恩威并重的两种爱。

5.学会正确客观地对待别人对自己的赞赏和批评，从而学会如何正确地给予别人评价。

三、教学重点体会母亲和父亲的语言、情态和心理描写，感受父母亲恩威并重的两种爱。

四、教学难点学会正确客观地对待别人对自己的赞赏和批评，从而学会如何正确地给予别人评价。

五、教学时数2课时六、教学准备ppt课件七、教学思路第一课时着重在读中总体把握全文大意和这篇记叙文的感情基调，第二课时先解决难理解的词句，在此基础上层层递进，让学生去领悟有了父亲严厉的爱与母亲宽容的爱共同协调，我们才会健康发展。

八、教学过程：第一课时教学目标：1.掌握新学字型特点和字词涵义。

2.能够理解并说出“腼腆誊写歧途谨慎得意洋洋一如既往”等词语的意思。

3.对课文有整体的感悟，划分段落，概括段意，总结出课文主要内容，教学过程：一、导入教师在黑板上写“精彩极了”（请全班学生齐声读）教师：太棒了，同学们读得精彩极了！教师在黑板上写“糟糕透了”（请全班学生齐声读）教师摇头说：同学们读得糟糕透了！教师问：对于刚刚老师对你们朗读的两种评价同学们更喜欢听到老师说哪一种呢？你觉得老师说得对吗？听了有什么感受呢？（请一学生说出对第一种评价的感受，请一学生说出对第二种评价的感受）教师在黑板的“精彩极了”与“糟糕透了”之间写上“和”教师：今天我们学习一篇课文，课文里的“我”同样受到了“精彩极了”和“糟糕透了”的评价，你们想知道故事的主人公是怎样对待这两种评价的吗？学生：想教师：那这篇课文的题目是什么呢？题目就是……（学生齐读题目）二、夯实字词1.打开课本第104页，全班拼读生字，然后分男女生比赛读2.以开火车的形式说字意，并组词（检查预习中自学情况），全班再次齐读3.回归课文读字词，全班齐读课文，并把还不理解的词语划下来（读完教师对读错的字音作出纠正）三、总体感知1.以自己喜欢的方式自读课文，小组讨论划分段落教师问：谁说“精彩极了”，又是谁说“糟糕透了”？课文线索是什么呢？作者以怎样的形式去贯穿这一线索？请同学们带着问题以自己喜欢的方式自读课文，并小组讨论如何划分段落和归纳段意。

公开课19《精彩极了和糟糕透了》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文教材五年级上册第六单元的《精彩极了和糟糕透了》。

本课主要讲述了作者在成长过程中，母亲和父亲两种截然不同的评价对他的影响，以及这两种评价背后的深深爱意。

通过本课的学习，让学生理解父母的爱，学会正确对待他人的评价。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握母亲和父亲对作者的评价及其背后的爱意。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏父母的爱，学会正确对待他人的评价。

3. 情感态度与价值观：体会父母对子女的关爱，增进亲情，促进家庭和谐。

三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，把握母亲和父亲对作者的评价及其背后的爱意。

难点：学会欣赏父母的爱，学会正确对待他人的评价。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）让学生自主朗读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？作者的父母是怎样评价他的？3. 合作交流（15分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解，讨论父母评价背后的爱意。

讨论结束后，各小组派代表发言。

4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生的发言，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容，体会父母的爱。

5. 随堂练习（5分钟）设计一些练习题，让学生当场完成，检验学生对课文内容的理解。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：爱精彩极了——母亲的爱糟糕透了——父亲的爱七、作业设计1. 作业题目：（1）请用所学课文中的词语，造一个句子。

（2）写一写你对父母的爱有什么感悟？2. 作业答案：（1）例：妈妈看到我画的画，笑着说：“精彩极了！”（2）略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及对父母的爱的理解。

“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思(20篇)精彩极了和糟糕透了教学反思1《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。

那么在教学中，我主要是设计一个情景，让学生想象当作者成人以后成为了以为有名的作家，当他获奖要说感言，那他会感谢谁？抛出这样一个问题，就让学生集中去学习母亲的表扬和父亲的批评。

读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只有充分读了，才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。

在这一部分的教学中，我重点引导学生读好写父母亲的句段，学生合作研读“我”听了父母亲的话后的表现，通过读，体悟父母亲的情感，正确地抓住“我”当时的内心想法，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，最后对母亲和父亲的爱便有了深刻的感悟。

让学生在自己的语言实践中去发现、去体验、去感悟，读是最有效的语言实践活动，因此，我在教学中采用了多种形式的读：自读、指读、范读、同桌互读、小组读、齐读。

那么文章的前半部分用这样的朗读体会的方式学习完了，后半部分属于自己的感受和体会。

我抓住16自然段的一处句子：“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

但是仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途。

”让学生思考“歧途”可能是什么？从而明白一味的得到表扬的弊端。

同时自然的引出在每个人的成长过程中，其实也需要“警告的力量，时常提醒”。

这一教学过程再次强化了“精彩极了”和“糟糕透了”对自己的成长同等重要。

但这堂课也有一些不足，特别是我在引导学生发言时，学生的回答都差不多，无法再上升到一个更高的层次，而此时我的引导作用也没有很好地体现出来，只是简单地对他们的发言做了一个总结性的概括。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感小学作文10篇《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章让我知道了不论是母亲的鼓励还是父亲的严厉都是对我们耳朵爱，都是为了我们好。

下面是小编为大家整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感小学作文10篇，以供大家参考借鉴!《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感范文一读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》后，我知道了作者把母亲得鼓励比作一股风，把父亲得严厉也比作一股风，把自己得生活比作一艘小船，谨慎地把着舵，不让船被母亲那鼓励得风吹倒，也就是被宠坏，也不让父亲那严厉得风吹倒，也就是失去自信，这就完美了。

我也有这样得全方面条件，妈妈正是。

她有时严厉，有时慈祥，让我保持平衡，所以这是一位好妈妈。

我应该像作者一样珍惜这个条件。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感范文二读《“精彩极了”和糟糕透了“》有感疑问，我深有感触。

这篇文章写了作者巴迪在七八岁时，写了一首诗，母亲看了觉得很精彩，巴迪脸上露出了微笑;但他的父亲不那么认为，他觉得这首诗糟糕至极，他让巴迪充满希望的心一下子坠落了下来，而正是母亲的一如既往和父亲的一味坚持，让巴迪走上成功的作家道路。

其实，爱的方式是不一样的。

有时候，爱是严格要求;有时候，爱是慈祥鼓励;还有时候，爱只是微微一笑......我的父母，我认为他们在这方面很善变。

他们不像巴迪的父母一味坚持。

他们总是到该鼓励时鼓励我，到该批评时批评时批评我，但是我觉得，我会有这样的家长很幸福，很快乐。

因为他们让我懂得什么是爱。

虽然爱的方式不同，但是父母对我们的爱很重要。

难道这世上还有什么比父母的爱更伟大呢?《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后感范文三最近我学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我深深地受到感触。

这篇课文的主要内容是作者巴德小时候，写的一首诗，他拿去给母亲看，得到了母亲的好评。

他希望父亲也称赞自己，就在客厅里等到了8点。

可是，当父亲看见儿子写的诗时，把诗扔回了原处，还批评了巴德一顿。

课题: 19、“精彩极了”和“糟糕透了”学科语文年级五班级主备人田萌文审核人靳晓军课型新授学习内容：义务教育人教版小学五年级上册第六单元第三课学习目标：1．认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、等词语。

理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

学习重点：有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法学习难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

学法指导：勾画、读悟结合、讨论交流评价设计：1、针对目标一，通过课堂小组展示、课后填空练习等方式，使98%以上学生能正确读写文中的生字词，80%学生能扩展相应的词语。

2、针对目标二，通过指名读、接读、小组合作读等方式使90%以上学生能达成目标。

3、针对目标三，通过课堂交流，使85%以上学生能达成目标。

学习准备：班班通课件授课节数：二课时学习过程：第一课时学习目标：1.认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、等词语。

理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

一．谈话导入，揭示课题同学们，每个人心中都有自己美好的理想，可是你想要成功，就得依靠许多人的帮助。

帮助我们就是爱我们，有了他们的爱，我们才能变得更加自信和勇敢。

今天我们学习的一篇课文讲的就是一个爱的故事。

齐读课题。

这个课题很有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）极了、透了这两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了，一个把人夸到了天上，一个把人贬到了地域。

这样一个有意思的题目，见过吗,能读出他的味道来吗？再读课题。

二．初读课文，感知大意。

1、课文到底写了一件什么事呢？读读课文，要求读准字音，读通课文。