推荐精品语文鲁教版(五四制)小学四年级下册《狼牙山五壮士》优质课教案第一课时

《狼牙山五壮士》语文教案——激发爱国主义精神一、教学内容及目标：本课教学内容为《狼牙山五壮士》。

通过本堂课的学习，能够激发学生的爱国主义精神，增强学生的民族自豪感和责任意识，培养学生的识别和审视社会现象的能力，让学生认识到人民的伟大和国家的强大。

二、教学重点：理解《狼牙山五壮士》中的人物形象及其所代表的精神，能够感受五壮士为国捐躯的英雄气概。

三、教学难点：了解抗日战争时期国家的艰难处境，明白“国家兴亡，匹夫有责”的含义。

四、教学过程：1.导入环节（5分钟）：通过出示一些历史图片和视频，向学生介绍抗日战争的背景和中国人民在战争中所面临的困境，让学生了解为什么要学习《狼牙山五壮士》。

2.课文解读（40分钟）：（1）带领学生熟读课文，并用一段时间帮助学生理解课文中的重点词汇和句子。

（2）讲解《狼牙山五壮士》中五个主要人物的性格特点及其所代表的精神。

①王根生：坚强不屈，不向敌人屈服；②杨子荣：严格自律，追求极致品质；③雷锋：忠诚友爱，舍己为人；④杨银福：勇敢果断，敢于担当；⑤成国栋：机智灵活，充满智慧。

（3）让学生选取一个人物，写一份关于他的人物分析报告。

3.讨论环节（30分钟：让学生结合自己的报告，进行小组讨论及分享，在讨论中让学生互相补充、批评、评价，提高学生的思维创新能力和表达能力。

4.情感体环节（20分钟）：（1）让学生分组，每组口头背诵一段话、一句话、一件事情等，来向全班同学展示五壮士所体现的爱国主义精神。

（2）在背诵的过程中，老师还可以用背景音乐、图像、视频等方式来增强情感体验，让学生感受五壮士所表现出来的英雄气概。

5.复习检测试卷（15分钟）：在课堂上分发测试卷，帮助学生复习所学知识。

测试卷既可以涉及人物分析、知识点等方面，还可以涉及学生自主拓展和探究的部分。

五、教学方法：1.学生为主体，老师为主持者：在教学过程中，鼓励学生展开互动交流，同时还要确保教学进程的稳步推进，确保整个课程的授课质量。

《狼牙山五壮士》教学设计教材分析：语文S版五年级上册第三组课文以“难忘的岁月”为主题,展现的是中国近代史上，中华儿女奋起抗争的一幅幅豪气冲天、保家卫国的英雄形象画面，不断激励我们奋发向上；字里行间还包含了强烈的民族精神和爱国热情。

《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

学情分析：狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在比较远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要真正读懂课文光靠老师讲解是行不通的，还要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨，也可以适当加入一些信息技术的应用，使教与学的过程更直观化、形象化，达到更好的效果。

教学目标：知识与技能：1、学会本课的11个生字，认识6生字。

能正确的读写文中词语。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

4、引导学生有感情的朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。

过程与方法：1、通过拼读、练习、书空、组词等掌握本课生字与新词。

2、通过有感情地朗读课文，达到加深理解课文的目的。

3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

4、通过各种形式的朗读，达到背诵的目的。

5、概括各部分的小标题，领悟一些写人记事的表达方法。

情感、态度与价值观：通过本课的学习，引导学生理解课文内容，让学生感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。

激发学生对革命者的崇敬以及热爱、珍惜这来之不易的幸福生活之情。

重点、难点：重点：体会五壮士为了掩护群众和主力部队转移，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

《狼牙山五壮士》教学设计一、复习导入。

巍巍狼牙山因状似狼牙，形式险峻而得名。

今天让我们继续走进狼牙山五壮士。

1、师：通过上节课的学习已经理清课文的记叙顺序，概括出小标题，谁能来说一说？生回答。

师板书。

【设计意图：这是一篇以事说人，说一个群体的长文章，我们千万不能让学生在头脑中最后形成的是散乱一片的局面。

第一课时，先理文脉概括小标题。

在说主要内容时，学生就可以遵循着我们前期梳理出来的小标题，运用串联主要情节的方法用简练的语言概括课文主要内容。

这样就形成了一个有章可循的训练途径，主要内容的概括训练就落地生根了。

】2、齐读课题《狼牙山五壮士》二、走进文本，感受人物情感。

1、师：五位战士是在怎样的情况下“接受任务”？生回答。

2、指导“寇”字的书写。

3、（第二自然段）通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。

让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

作者描写了五位战士痛击敌人时用了“指挥、命令、吼、抡、瞄准”这些表示动作的词语；“沉着、绷得紧紧的、全神贯注”是作者对五位战士痛击敌人的神态的描写。

【设计意图：采取了重点之中抓重点的方法。

也就是抓主要人物的典型表现。

通过外在的表象，人物的神态、动作引领学生在一遍遍的读文中走进人物内心，感受人物形象，领悟表达方法。

】3、出示日寇侵略中华的视频，激发感情，再读痛击敌人的句子。

【设计意图：进入这篇课文，要想走进人物，前期就要先走进时代。

抗日战争时期距离学社比较远，学社对这段历史不是很了解，没有亲身经历。

所以第一个环节就设计为借助资料走进时代。

让学生感知八年抗战的不易，为后面学生走进文本做了铺垫。

】5、（引上绝路）两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。

一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。

“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。

小学语文五年级狼牙山五壮士教案“狼牙山五壮士〞指在抗日战争时期，在河北省保定市易县狼牙山战斗中英勇抗击日军和伪满洲国军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，一起看看小学语文五年级狼牙山五壮士教案!欢送查阅!小学语文五年级狼牙山五壮士教案1教学目标1.指导学生认识“6个生字，学会11个生字。

能正确读写。

2.快速默读课文，了解课文主要内容，理清文章思路。

教学重难点教学重点指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

教学难点体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

教学过程一、导课：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。

今天，我们要学习的狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

二、新授：(一)课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。

1.说说以下生字在书写中应注意些什么寇尸崖豪2.读读以下词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

3.词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

4.谁来说说课文主要写了一件什么事(在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。

)(二)我们再来快速读读课文，了解是按什么顺序记叙的自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。

接受任务→(诱敌上山)→(引上绝路)→顶峰歼敌→(跳下悬崖)1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段(三)指名读课文的第1、2自然段。

其他同学认真听，并说说自己读懂了什么(五位壮士在怎样的情况下接受任务;完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。

《狼牙山五壮士》五年级语文教案《狼牙山五壮士》五年级语文教案《狼牙山五壮士》五年级语文教案1教学目标：1、学习五壮士为革命、为人民宁死不屈、勇于献身的精神。

2、学习根据中心的需要，有详有略的写法。

3、有感情地朗读课文，做到读中感悟。

教学过程：一、导入：1、齐读课题。

题目为什么把五战士称为五壮士？战士和壮士之间有什么不同？生：战士只是一般的士兵，壮士是英勇、豪迈、勇敢的人。

2、课文除“英勇跳崖”外，还有哪些内容也能说明他介是壮士？生：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌3、上节课我们已经研究了前三部分，从不同的角度说明了他们确实是壮士，那么这节课我们就重点研究顶峰歼敌和英勇跳崖两部分，看看五壮士的英勇豪迈表现在哪里？二、学习第四大段1、默读本段，边读边想五壮士的哪些举动最令你感动？请你读出来？并说说你为什么要这样读？生：读、思、悟、反馈。

（1）“同志们！用石头砸！”生：“砸”读得要重，前边要有停顿。

因为“砸”体现了五壮士对敌人的仇恨，虽然没有子弹了，但是决不投降，誓与敌人血战到底；又因为五壮士已激战了数小时，体力消耗很大，石头又很重，如果不用力举不起来的，说明五壮士对敌人的恨，对人民的爱……生：个人读――评读――自愿读师引：“他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：‘……’”生：边做动作边读：“同志们！用石头砸！”师：我已经听出了你们对敌人的仇恨，还有哪儿令你感动？（2）读“顿时，石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。

”生：“雹子”要加重，突出战士们对敌人的恨。

“雹子”形容密而多，战士们那么累还砸得那么猛，充充分体现了战士们对敌人的仇恨。

“带着……带着……”第二个短句比第一短句声要高，因为战士们带着的是中国人民的仇恨，他们带着的是一颗满腔愤怒的心去砸的，把石头都写活了。

师出示课件显示：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士（）的决心，带着中国人民（）的仇恨向敌人头上（）砸去。

生：发散思维，然后反馈。

《狼牙山五壮士》小学语文教案设计《狼牙山五壮士》教案一、教学目标1.知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

掌握文中的生字词，理解“崎岖”“横七竖八”“斩钉截铁”等词语的含义。

能够概括文章的主要内容，理清文章的叙述顺序。

2.过程与方法通过反复朗读，体会狼牙山五壮士的英勇无畏和壮烈牺牲的伟大精神。

采用小组合作学习的方式，分析五壮士在战斗中的表现，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

引导学生对重点语句进行品析，感受作者用词的准确性和表达的深刻性。

3.情感态度与价值观激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。

让学生明白今天的幸福生活来之不易，要珍惜和平，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。

二、教学重难点1.教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的英雄气概。

例如，“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

”这些语句通过对五壮士不同的动作描写，生动地展现了他们在战斗中的英勇表现。

学生需要通过对这些描写的深入理解，感受五壮士对敌人的仇恨和战斗的决心。

学习按照事情发展顺序写文章的方法，概括文章的主要内容。

文章按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的顺序来叙述，学生要掌握这种写作顺序，并能根据这种顺序概括出文章的主要内容：狼牙山五壮士在接受了掩护群众和连队转移的任务后，英勇地抗击敌人，在把敌人引上绝路后，在顶峰与敌人激战，最后英勇跳崖。

2.教学难点体会五壮士英勇跳崖时的壮烈情感和伟大精神，理解“壮士”的含义。

对于小学生来说，理解五壮士在面临绝境时毫不犹豫地选择跳崖这种英勇无畏的壮举背后的深刻内涵有一定难度。

这需要引导学生从五壮士对祖国、对人民的热爱，对敌人的仇恨以及坚定的革命信念等多方面去体会。

新修订小学语文教学教案语文教案( Chinese Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改五年级语文：《狼牙山五壮士》教案(教案文本)一、教学目标：１、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。

２、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面──品读体会感情”的读书方法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。

３、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变地有感情朗读课文第四、五段，提高朗读水平。

二、教学重难点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

体会他们的思想感情和伟大精神。

三、教学过程（一）初读课文整体感知同学们，有一个故事，老师一直想讲给你们听，抗日战争期间，在八路军某部七连，每天早晨，连队都会集合举行庄严的点名仪式，连长点到“马宝玉”，没有“到”的回应，“葛振林”还是一片肃静，“宋学义！胡德林！胡福才！”都没有回应，只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气愤肃穆想知道怎样回事呢？请打开语文书，翻到118页《狼牙山五壮士》这一课，去文中寻求答案。

默读课文，在文中划出令你印象深刻或者让你感动的句子。

并在这些句子旁简单写一下的体会。

相信大家心中的疑问一定已经解答。

这个英雄连队的五位战士曾在抗日战争中用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌。

能谈一下你此时的感受吗？就让我们带者这一系列的复杂的感受，读课题（二）解题直奔中心壮士？在你们的心目中怎样的人才能称为壮士。

为什么称这五位战士为壮士？那么这五位壮士的壮表现在哪呢？这就是我们今天研讨的问题。

自学要求：1、朗读课文，思考：从哪些语句体会到五壮士小组讨论（学习提示：抓住描写人物神态、动作、语言的语句）2、想想课文的叙述顺序，完成下列练习，根据练习分段小组讨论全班交流：按什么顺序写接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——壮烈跳崖哪一段写接受任务（三）品读壮举1、你认为最能体现五壮士英勇壮烈的是哪部分？顶峰歼敌，这一段五壮士的壮表现在哪里？怎样英勇歼敌？学生默读思考。

小学教案设计《狼牙山五壮士》1. 教材分析1.1 《狼牙山五壮士》是小学语文教材中的一篇经典课文。

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

课文表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

1.2 从文章结构来看，全文按照事情发展的顺序可分为接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖五个部分。

这种结构清晰地展现了狼牙山五壮士的英勇事迹发展过程，有助于学生理解故事情节的层层递进和人物的伟大精神。

例如在“接受任务”部分，简洁地描述了六班战士接受掩护群众和连队转移的任务，体现了战士们对上级命令的坚决服从。

1.3 在语言表达上，课文用词准确生动。

如“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

”中的“沉着”一词，生动地表现出班长在战斗中的冷静和镇定，为学生理解人物形象提供了重要的线索。

同时，文中描写战斗场景的语句，如“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

”通过对人物语言和行动的描写，将紧张激烈的战斗氛围渲染得淋漓尽致，也展现了五壮士坚定的革命意志。

2. 教学目标2.1 知识与技能目标2.1.1 学生能够正确读写文中的生字词，如“寇、冀、副、榴、弹、抡、贯、棋、悬、崖、沸、涧、雹、屹、悦、屈”等。

2.1.2 能够有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握按照事情发展顺序进行叙述的写作方法。

2.2 过程与方法目标2.2.1 通过对重点词句的分析，如描写五壮士英勇行为和神态的词句，培养学生的阅读理解能力。

2.2.2 组织小组讨论，让学生在交流中学会表达自己的观点，提高合作学习的能力。

2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 感受五壮士在战斗中表现出的英勇无畏、坚贞不屈的英雄气概，激发学生对英雄的崇敬之情。