人教部编版九年级下册历史教案 第16课 冷战 优质教案

初中历史第16课冷战教案【教学目标】1. 理解冷战的概念和起因。

2. 掌握冷战时期的主要历史事件。

3. 了解冷战对世界政治格局的影响。

4. 培养学生的批判性思维和分析能力。

【教学重点】1. 冷战的概念和起因。

2. 冷战时期的主要历史事件。

【教学难点】1. 理解冷战对世界政治格局的影响。

2. 掌握冷战时期的政治军事斗争。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师引导学生回顾之前学过的二战内容，引入冷战的话题，激发学生的学习兴趣。

二、理解冷战（15分钟）1. 讲解冷战的概念和起因。

2. 通过图片、视频等形式展示冷战时期的主要历史事件，让学生了解冷战的背景和发展过程。

三、探究冷战时期的主要历史事件（20分钟）1. 讲解冷战时期的主要历史事件，如柏林封锁、朝鲜战争、古巴导弹危机等。

2. 引导学生分组讨论这些历史事件对世界政治格局的影响，并进行小结和展示。

四、思考冷战对世界的影响（15分钟）1. 引导学生思考冷战对世界政治格局的影响，探讨不同国家在冷战时期的立场和行动。

2. 分组讨论并展示各自的观点，引导学生进行深入思考和探讨。

五、课堂小结（5分钟）对本节课内容进行小结，强调冷战对世界政治格局的重要影响，并鼓励学生进一步了解和思考。

【作业布置】1. 自主学习冷战时期的主要历史事件，写一篇100字左右的读后感。

2. 准备下节课的主题演讲，探讨冷战对世界政治格局的影响。

【板书设计】冷战- 概念和起因- 主要历史事件- 世界政治格局的影响【教学反思】通过本节课的教学，学生能够理解和掌握冷战的概念和起因，了解冷战时期的主要历史事件，并思考冷战对世界的影响。

在教学过程中，教师要引导学生积极思考和探讨，培养他们的批判性思维和分析能力，使其更好地理解历史事件并吸取教训。

第16课冷战影响?答案:①1949年;北约。

②1955年;华约。

③美苏双方互相敌对,进而发展为两大军事集团的全面冷战对峙,两极格局形成。

结束语:美苏冷战的形成主要原因是美国推行全球霸权政策;美苏争霸严重影响了两国的发展,美国失去了在资本主义世界中的强势地位,而苏联则由于积重难返,最终解体。

板书设计冷战当堂达标1.二战后,美国凭借超强的经济、军事、科技实力,发起了对以苏联为首的社会主义国家的冷战。

冷战正式开始的标志是( C)A.“铁幕演说”发表B.“欧洲复兴计划”提出C.杜鲁门主义出台D.北约建立2.中国漫画家华君武创作了漫画《黄鼠狼给鸡拜年的结果》。

漫画反映的历史事件是( C)A.“铁幕演说”的发表B.杜鲁门主义的出台C.马歇尔计划的实施D.北约组织的成立当堂达标3.第二次世界大战结束后,美国为了实现称霸世界的野心,对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动,以“遏制”共产主义的冷战政策。

下面关于冷战政策的叙述正确的是( A)①“杜鲁门主义”的出台标志着冷战政策的开始②在经济方面推行了援助西欧的“马歇尔计划”③在军事上建立了北大西洋公约组织④冷战政策的推行,美苏争霸,促进了世界的和平稳定A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.某同学在研究性学习活动中找到了以下两幅图片,他研究的主题是( A)A.美苏两极对峙B.殖民体系瓦解C.欧洲国家联合D.世界格局多极化教材图片分析1.杜鲁门:1945年4月接任美国总统。

1947年3月,他在国会发表演说,提出了以遏制苏联为首的社会主义阵营发展的杜鲁门主义,标志着美、苏战时同盟关系正式破裂,冷战开始。

2.四国分区占领德国示意图:这是二战的产物,在美国主导下,1948年2月,美、英、法三国计划将占领区合并,并于1949年9月,在这一占领区成立了德意志联邦共和国;同年10月,苏联在其占领区成立了德意志民主共和国。

从此,欧洲冷战对峙的局面基本形成。

第16课冷战教学目标知识与能力了解和掌握二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织和华沙条约组织的性质；两极格局的形成等历史史实。

过程与方法在教师的引导下，概括冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。

情感态度与价值观通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

重点美国的“冷战”政策及其表现。

难点如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。

课时计划1课时实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用美国登月导入新课。

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二、展示学习目标1.了解和掌握二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织和华沙条约组织的性质；两极格局的形成等历史史实。

2.在教师的引导下，概括冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。

3.通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义阅读学习目标，明确本课学习任务。

明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。

对人类进步和安全的威胁。

教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。

教学难点：如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。

三、自主学习学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。

1.尼罗河与古埃及文明1.冷战的发生（1）冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以为首的两大集团之间既非又非的对峙与竞争状态。

（2）美国认为它的制度和观念是最优越的，全世界都应该实行和它一样的制度。

美国还认定国家都具有侵略性。

（3）苏联认为战争是垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的对象。

第16课冷战◇教学目标◇【知识与能力】了解冷战政策、杜鲁门主义的出台及其影响、马歇尔计划的实质;了解北大西洋公约组织的成立,进而认识美苏争霸给世界和平带来的影响。

【过程与方法】引导学生归纳、分析以美、苏为首的两大集团之间冷战的表现和争霸的三个阶段;通过评价冷战,培养学生全面、辩证地看待历史问题的能力。

【情感、态度与价值观】通过本课学习,体会美苏争霸给世界和平带来的严重影响,认识到反对霸权主义的重要性。

◇教学重难点◇【教学重点】冷战政策及其表现。

【教学难点】美苏争霸。

◇教学过程◇一、新课导入著名香港乐队Beyond创作并演唱了《AMANI》这首歌,抒发了对和平长久的渴望,也警示了人们必须要以自己的努力斗争来争取和平。

歌名“AMANI”源于非洲语,是“和平”的意思。

歌词中,“NAKUPENDA NAKUPENDA WE WE”是“我们爱你”的意思,“TUNE TAKE WE WE”是“我们需要你”的意思。

在当今社会,世界依旧存在不和谐音符的根源是什么?今天我们一起来学习第16课《冷战》,了解那段既缓和又紧张的历史。

二、新课讲授(一)冷战的发生1.材料展示:丘吉尔在美国富尔顿的演说中说:“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特,一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。

”斯大林在一次谈话中进行了回击,他说丘吉尔“是要在盟国中散播纠纷的种子”,“是号召同苏联进行战争”。

教师讲解:从材料可以看出,二战后美苏关系变得紧张。

丘吉尔所说的“铁幕”暗示社会主义带来的威胁,而斯大林的指责也预示着以美苏为首的两大阵营的对抗的到来。

这则材料向我们证实了美苏盟友关系开始破裂,而丘吉尔的“铁幕演说”开启了美苏“冷战”的时代。

教师提问:根据材料并结合教材,归纳冷战的相关知识。

师生归纳:冷战政策二战后,美国为遏制共产主义,带领西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取一切手段进行敌对,这种政策被称为冷战政策目的为遏制苏联和其他社会主义国家2.教师提问:归纳出冷战在政治、经济、军事上的表现。

第16课冷战教案
11.讲述德国的分裂，回答两个问题。

12.展示图片，介绍柏林危机
13.介绍德国的具体分裂情形。

14.展示图片，介绍柏林墙。

15.介绍北约。

16.介绍华约。

17.展示地图，介绍北约与华约的对峙的影响。

18.展示表格，归纳美苏争霸（20世纪50年代—80年代）。

学生回答讲述柏林位于
东德境内。

霸权主义依旧
影响世界和平。

课堂小结冷战主要表现为以美国与苏联为首的两大军事集团之间的对峙。

美苏两个超级大国之间
的争夺，是世界长期不得安宁的主要根源。

两大军事集团实力相当，谁都不敢轻易动用
武力来结束对方与其的世界霸权争夺。

两国
都储存了大量核弹头，彼此相互保证毁灭。

冷战结束后再加上经历了之前的第一次世界
大战和第二次世界大战的磨难，世界各国人
民都渴望和平、反对战争。

板书。

第16课冷战【教学目标】知识与能力：了解和掌握二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织和华沙条约组织的性质；两极格局的形成等历史史实。

过程与方法：参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景,归纳冷战的具体表现,探究冷战政策带来的影响,加深对冷战对峙局面的理解。

情感态度与价值观：通过本课学习,使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争,造成了国际局势的动荡不安,给世界和平带来了严重影响,认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

【教学重点】美国的“冷战”政策及其表现。

【教学难点】如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。

教学过程一、新课导入第二次世界大战后初期,美国为了遏制苏联和其他社会主义国家,开始推行冷战政策。

冷战开始后,出现了分别以美、苏为首的两大集团的斗争。

为什么美国和苏联从战时盟友转变为战后的敌手？冷战对世界造成了什么影响？二、课堂活动目标导学一：冷战的发生1.结合课件呈现的相关材料,教师讲解“冷战”的背景：二次大战后,共产主义运动在欧洲蓬勃开展。

东欧诞生了一系列人民民主国家,它们走上了社会主义道路；西方国家感到,这是“共产主义扩张”的反映,威胁了资本主义制度,它们希望东欧仍“保持战前的社会结构”,即幻想在东欧重建亲西方的资本主义制度。

“冷战”就是从这里开始的。

二战后,美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家,在世界各地建立了几百个军事基地,称霸的欲望十分强烈,还认定社会主义国家都具有侵略性。

二战后,苏联的西部边界大大地向西推移,还在东欧国家建立起与苏联类似的社会制度。

美国被苏联视为潜在的防御对象。

美苏国家战略的培养和社会制度的巨大差异,使双方的对抗、冲突不断加剧。

帮助学生理解“冷战”的含义：冷战是指第二次世界大战后的40多年间,以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

2.教师提问：美国为什么要实行冷战政策而没有采取直接军事行动呢？让学生结合二战后的世界形势思考作答。

人教部编版历史九年级下册：第16课《冷战》教学设计一. 教材分析《冷战》这一课主要讲述了二战后，美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切敌对行动，以“遏制”共产主义的政策。

本节课通过介绍冷战政策的背景、内容及其影响，使学生了解冷战时期的历史背景和国际政治格局，认识到冷战对世界历史的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于二战后的国际政治格局有一定的了解。

但冷战政策这一复杂的历史事件，需要引导学生从多角度、多层面去分析、理解。

同时，学生对于冷战时期的历史事件和人物可能存在一些误解，需要在教学中进行纠正。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、内容及其影响，掌握冷战时期的主要历史事件和人物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识冷战对世界历史的影响，培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。

四. 教学重难点1.冷战政策的背景及其形成过程。

2.冷战时期的主要历史事件和人物。

3.冷战对世界历史的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造冷战时期的历史氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解冷战政策的背景、内容及其影响。

3.合作探究法：分组讨论冷战时期的主要历史事件和人物，提高学生的分析能力。

4.案例教学法：通过分析具体的历史事件，使学生深入理解冷战政策的影响。

六. 教学准备1.教材：《人教部编版历史九年级下册》2.课件：冷战时期的历史图片、视频等资料3.课前作业：让学生预习冷战时期的重大历史事件和人物4.讨论话题：冷战时期的历史事件和人物七. 教学过程1.导入（5分钟）利用冷战时期的音乐、视频等资料，营造冷战时期的历史氛围，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解冷战政策的背景、内容及其影响。

教师在此过程中进行巡视指导，解答学生的疑问。

部编人教版历史九年级下册第16课《冷战》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第16课《冷战》是该册的重要内容，主要讲述了冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响。

本课内容涉及美苏两大阵营的对抗，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。

通过本课的学习，学生可以了解冷战的历史背景、过程和影响，认识到冷战对世界历史的发展所产生的重要影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件，他们可能已经有所耳闻，但具体的背景、过程和影响可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件入手，逐步深入理解冷战的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响；掌握美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析冷战的历史背景、过程和影响；学会从多角度、多方位思考历史问题。

3.情感态度与价值观：认识冷战对世界历史的发展所产生的重要影响；培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.冷战政策的背景、表现以及其对世界格局的影响。

2.美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的具体描述，引导学生进入历史情境，增强学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主查找资料，了解冷战的历史背景、过程和影响。

3.合作探讨法：分组讨论，引导学生从多角度、多方位思考历史问题。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。

2.资料：冷战相关的历史事件、图片、视频等。

3.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战的标志——杜鲁门主义的图片，引导学生思考冷战的意义。

2.呈现（10分钟）讲述冷战政策的背景，呈现美苏两大阵营的对抗情况，以及亚洲、非洲、拉丁美洲的民族独立运动。