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2024年小学科学3《认识固体》精彩教案及反思一、教学目标1.让学生通过观察和实验，了解固体的基本特征。
2.培养学生观察、思考和合作的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识固体的基本特征，如形状、体积、质量等。
2.教学难点：固体与液体、气体的区别。
三、教学准备1.实验材料：各种固体物品，如石头、木头、塑料等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种固体物品，引导学生观察并说出它们的名字。
2.学生分享自己对这些固体物品的印象。
（二）新课教学1.教师通过PPT展示固体的基本特征，如形状、体积、质量等。
a.形状：固体有一定的形状，不易改变。
b.体积：固体占有一定的空间。
c.质量：固体有质量，可以用手感受。
2.学生分组讨论，举例说明固体与液体、气体的区别。
a.固体不易流动，液体和气体可以流动。
b.固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
3.教师进行实验演示，让学生直观感受固体的特性。
a.将石头放入水中，观察石头的形状和体积是否改变。
b.将木头放入水中，观察木头的形状和体积是否改变。
4.学生分组进行实验，观察不同固体物品的形状、体积、质量等特征。
（三）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固固体基本特征。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
五、课后作业1.让学生回家后，观察身边的固体物品，记录它们的形状、体积、质量等特征。
2.家长协助孩子完成观察记录，并进行签字确认。
六、教学反思1.优点：a.教学内容丰富，涵盖了固体的基本特征。
b.教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
c.实验环节让学生直观感受固体的特性。
2.不足：a.时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为仓促。
b.部分学生实验操作不够规范，需要加强引导。
3.改进措施：a.优化教学时间安排，确保每个环节都能顺利进行。
b.加强实验环节的指导，确保学生掌握实验操作技能。
小学科学教材同步苏教版三年级上册第三单元固体和液体3 认识液体教学设计一、教学目标1．知道怎样测量液体的质量。
2．会用量筒和量杯测量液体的体积，能够正确读数。
3．知道液体会流动，没有确定的形状，但它具有确定的体积和质量。
二、教学重点、难点重点：知道怎样测量液体的质量，会用量筒和量杯测量液体的体积，并且能够正确读数。
难点：会用量筒和量杯测量液体的体积，并且能够正确读数。
三、教学准备1.学生准备：量筒、量杯、清水、天平等。
2.教师准备：教学课件。
3.活动场地：实验室。
4.相关资源：量筒的使用方法视频.mp4，学生搜集资料视频.mp4。
四、教学过程（一）导入新课1.出示牛奶图片，同学们，你喜欢喝牛奶吗？老师也喜欢喝牛奶。
最近，老师在喝牛奶的时候，发现了一个问题，这盒牛奶的包装盒上有一组数据：净含量227g/220mL，这是什么意思呢？这两个单位表示什么呢？谁能帮老师来解答一下？2.在日常生活中，很多液体的包装盒上都有这样的数据，出示学生从日常生活里搜集资料的视频。
3.那么像牛奶这样的液体的质量和体积是怎样测量出来的呢？这节课我们就一起来探究一下。
（板书课题，板书液体质量体积）（二）讲授新课知识点一：测量液体的质量1.制订计划（1）上一节课，我们学习了测量固体的质量和体积的方法，知道了固体有确定的质量和体积，用到了什么工具啊？（天平是实验室里常见的测量物体质量的工具）大家想一想，我们能不能用测量固体质量的方法，来测量液体的质量？（根据液体会流动的特征，我们需要把液体装到容器里来测量。
）（2）大家猜想一下，那我们应该怎样测量呢？请同学们分组讨论，并排一名代表回答。
（学生）我们可以先利用天平测量出空烧杯的质量，记下空烧杯的质量m1，然后烧杯内加入一定量的水，再称量烧杯和水的质量，记录烧杯和水的质量m2。
用m2－m1的质量就是水的质量。
（同学们有了猜想，那到底结果怎样呢？我们还是要用实验来进行验证。
）2.小组合作实验（1）同学们请看，现在老师手里拿的是什么器材呢？谁来告诉老师，使用天平时有哪些注意事项呢？（2）老师给同学们提供了烧杯、水和天平，请同学们分组进行实验，并将实验结果填写在记录表上。
小学科学第三单元《固体和液体》（教案）【引言】本篇文章主要讲述小学科学教学中关于《固体和液体》的教学内容和教学方法。
通过生动的实例和活动，让学生了解固体和液体的特征、区别和相互转化的过程，培养学生观察和实验的能力，提高他们的科学素养。
【一、教学目标】1. 能够描述固体和液体的特征和区别。
2. 了解固体和液体的物理性质。
3. 能够观察和描述物质在固体和液体之间的相互转化过程。
【二、教学重点】1. 掌握固体和液体的特征和区别。
2. 理解固体和液体的物理性质。
3. 观察和描述物质在固体和液体之间的相互转化过程。
【三、教学准备】1. 实验材料：水、纸巾、蜡烛、蜡烛台、碗、玻璃杯、铁钉等。
2. 实验器材：量筒、容器、放大镜等。
3. 实验环境：教室内配备化学实验室的基本设施，保证实验的安全进行。
【四、教学步骤】1. 导入通过回顾上一单元的教学内容，引起学生对固体和液体的兴趣，通过提问激发学生的思考：“你们知道什么是固体和液体吗？有什么样的特征和区别？”2. 学习固体和液体的特征和区别通过实例展示固体和液体的特征和区别，引导学生观察和归纳，概括出固体和液体的特征：固体有一定的形状和体积，液体没有固定的形状，有一定的体积。
3. 学习固体和液体的物理性质通过实验和观察，让学生了解固体和液体的物理性质。
例如，通过观察不同物质的熔点和凝固点，引导学生发现固体和液体的温度变化规律，以及固体和液体的熔化和凝固过程。
4. 学习物质在固体和液体之间的相互转化过程通过实验和观察，让学生了解物质在固体和液体之间的相互转化过程。
例如，让学生观察冰的熔化和水的冻结过程，并提出问题：“冰为什么会融化成水？水为什么会凝固成冰？”引导学生思考和探究。
5. 拓展与应用通过实例展示固体和液体在日常生活中的应用，引导学生思考固体和液体在各种物品和现象中的作用，培养他们的实际应用能力。
6. 总结与评价引导学生回顾学习的内容，总结固体和液体的特征和区别，以及它们的物理性质和相互转化过程。
人教部编版三年级科学下册教案课时1：水的性质教学目标1. 了解水的状态并能够区分水的三种不同状态2. 掌握水的分子构成及其影响3. 能够简单描述水的存在形态教学内容1. 水的三种不同状态：固态、液态和气态2. 水分子构成及其特点3. 水的存在形态：湖泊、河流、海洋、雨水、地下水教学过程1. 导入活动：观察不同状态的水并辨认不同状态2. 向学生介绍水的三种不同状态3. 结合实验、图片等手段，让学生了解水分子构成及其特点4. 探究不同的水存在形态5. 概括水的存在形态，并进行复课时2：空气的运动教学目标1. 掌握空气是由气体构成的2. 了解空气的特征及其影响3. 能够简单描述空气的运动教学内容1. 空气的成分和特性2. 空气运动对气温、风和天气的影响3. 空气的运动形式教学过程1. 导入活动：让学生感受空气的存在和运动状态2. 向学生介绍空气的成分和特性3. 通过图表等方式，让学生了解空气运动的影响4. 引导学生根据观察到的自然现象探究空气的运动形式5. 总结空气的成分和特性以及空气的运动形式，并进行复课时3：日常生活中的力教学目标1. 了解力的概念和分类2. 掌握施力和受力的关系3. 能够识别并描述力在日常生活中的应用教学内容1. 力的概念和分类2. 施力和受力的关系3. 日常生活中力的应用：推拉、捏、拧等教学过程1. 导入活动：分组讨论力在生活中的应用场景2. 向学生介绍力的概念和分类3. 通过实物演示等方式，让学生了解施力和受力的关系4. 引导学生根据观察到的现象识别和描述日常生活中力的应用5. 总结力的概念和分类以及施力和受力的关系，并进行复习。
新苏教版三年级下册科学第三单元第1课（认识固体）教案教学设计第三单元固体和液体1、认识固体教学目的：软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
感情态度与价值观：情愿与他人合作并交流想法。
教学重、难点：重点：小组合作研究固体的性质。
难点：多角度认识、描述固体。
教学打算：实物投影仪、学生实验记录单学生分组研究材料：石头、木块、布、海绵、玻璃、磁铁、白铁皮、牙签、一杯水、一杯可乐、牙膏教学过程：活动一师：1、给桌上物体分类〔生活动并汇报〕2、有没有不同意见？〔突出牙膏是混合体〕3、说一说固体和液体的区别4、说一说教室里有哪些物体是固体过度：看来在我们的周围有许许多多的固体，那你们想不想亲自来研究它们？设计意图：这段教学活动活泼了学生的思维，启发学生特长观察、特长发觉。
为认识固体性质做了充分的学习打算活动二1、先把桌上的液体和混合物放到桌子下面2、师：接下来，还是请同学们给桌上剩下的固体分类，看看各个小组能依据那些标准给它们分类，最后我们来比一比哪个组分类方法的最多〔教师巡视指导〕3、学生汇报，教师依据学生答复板书：轻重颜色大小形状软硬光滑度透明度厚薄……追问：你是怎么了解的？还可以用什么方法？板书：手眼睛……秤锤子……过度：我们把这些都叫做固体的性质〔板书：性质〕，这些是人的感觉器官〔板书：感觉器官〕，这些又是我们可以利用的工具〔板书：工具〕我们可以利用感觉器官和一些工具从固体性质的不同方面来认识和了解固体〔板书课题：认识固体〕设计意图：本着“学生是科学学习的主体〞这一根本理念，所以在这段教学活动中，教师没有告诉学生这些固体具有的不同性质，也没有交代观察实验的方法，而是让学生在分类中，引导学生运用感官进行观察，从而轻松愉快地认识了固体的一些性质，同时体验了成功的喜悦。
活动三教师：刚刚大家运用了那么多方法给固体分类，真了不起！下面，请每个组选择４种感兴趣的固体继续进行研究，比一比哪一组观察的认真、全面。
小学科学第三单元《物质的变化》（单元整理教案）【物质的变化】小学科学第三单元教案整理【教学目标】1. 了解物质的变化是指物质的性质、组成或形态的改变。
2. 掌握物质变化的一般规律：固体加热可熔化变为液体，液体冷却可凝固变为固体，液体加热可沸腾变为气体，气体冷却可凝结变为液体。
3. 实践中观察、描述、记录物质变化的现象，培养学生观察、实验、思考和探究的能力。
【教学重点】1. 了解各种状态物质的变化规律，如固体和液体、液体和气体之间的相互转化。
2. 通过实验、观察等方式，培养学生观察物质变化的能力。
【教学难点】1. 掌握乱七八糟的实验变化现象之外的物质变化。
2. 训练学生运用所学知识解释实际生活中物质变化的原理。
【教学准备】实验室器材：锅炉、试管、玻璃棒、水杯、铁丝、铁板、塑料容器、水准器等；实验药品：冰块、醋、小苏打、面粉、食盐等；教辅材料：图片、模型等。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 教师提问：同学们在日常生活中观察到过物质的变化吗？可以举例说明一下。
2. 引入物质的变化：通过同学们的回答，引导他们认识到物质的变化是平时我们生活中经常遇到的。
例如：固体熔化变为液体，液体变为气体等。
二、探究实验（30分钟）1. 探究固体和液体之间的相互转化：a. 实验一：将一块冰放到室温下，观察冰的变化，记录下实验过程。
b. 实验二：将一些开水倒入试管中，观察水的变化，记录下实验过程。
c. 实验三：分别加热不同材质的物体（如铁丝、铁板、塑料容器等），观察并记录每个物体加热后的变化。
2. 探究液体和气体之间的相互转化：a. 实验四：将一些醋倒入试管中，加热试管底部，观察醋的变化，记录下实验过程。
b. 实验五：将一些水倒入水杯中，通过置于室外等方式，观察水的变化，记录下实验过程。
三、知识总结（10分钟）1. 教师总结固体、液体和气体之间的转化关系和变化规律，强调变化过程中物质性质的改变。
2. 让学生从实验过程中总结物质变化的规律，并进行讨论。
小学科学第14课固体液体和气体（教案）固体液体和气体的特性及区别（教案）一、教学目标：1. 了解固体、液体和气体的基本概念。
2. 掌握固体、液体和气体的特性和区别。
3. 学会利用日常生活中的例子来说明固体、液体和气体的特性。
4. 培养学生的动手实践能力和科学观察能力。
二、教学重点：1. 固体、液体和气体的特性。
2. 固体、液体和气体之间的区别。
三、教学难点：1. 学生理解固体、液体和气体的分子运动特征。
2. 掌握如何通过观察到的现象区分固体、液体和气体。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆关于固体、液体和气体的前置知识，例如：固体是有形的、占据一定空间的物质；液体是有形的、占据一定空间的物质，具有流动性等。
Step 2：呈现（10分钟）通过图片和实物展示，让学生观察不同的物质，并提出问题：为什么有的物质是硬的，有的物质是软的？为什么有的物质能流动，有的物质不能？Step 3：探究（15分钟）1. 实验1：水的凝固与融化a. 将盛有水的容器放入冰箱中冷冻。
b. 观察并记录冷冻前后的变化。
c. 分析冷冻前后水的状态变化。
2. 实验2：气体的压缩a. 将一只充满气体的气球按压一段时间。
b. 观察并记录压缩前后气球的情况。
c. 分析气球被压缩后的变化。
Step 4：总结（10分钟）1. 根据实验结果，引导学生总结固体、液体和气体的特性，并记录在黑板上。
2. 引导学生思考固体、液体和气体之间的区别。
Step 5：展示（10分钟）学生分组展示自己查找的固体、液体和气体的例子，并用自己的话描述它们的特性和区别。
Step 6：运用（10分钟）1. 出示一些日常生活中的场景，要求学生根据固体、液体和气体的特性来判断物质的状态。
2. 学生交流并讨论自己的观察结果。
Step 7：拓展（10分钟）给予学生一些拓展阅读材料，让他们了解更多关于固体、液体和气体的知识，例如：水的循环过程、大气层的组成等。
五、教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学的知识应用于实际。
2019-2020年三年级科学下册认识固体 3教案苏教版一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学科学》（苏教版）三年级（下册），第三单元――固体和液体中的《认识固体》第一课时的教学设计。
二、教学目标：过程与方法：1.能够运用多种感官和借助工具进行观察。
2.能够对周围常见物体进行分类。
3.能够利用文字和图画描述观察结果。
4.能够运用语言.文字.图表交流观察结果。
知识与技能：1.知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。
2.知道固体在颜色.形状.软硬.透明.轻重等方面的性质。
情感态度与价值观：1.愿意与他人合作并交流想法。
2.体验工具比感官更有效。
三、教学重.难点：重点：小组合作研究固体的性质。
难点：多角度认识.描述固体。
四、教学准备：教师准备：课件.牙膏.水槽学生分组研究材料：石头.木块.海绵.玻璃.螺帽.橡皮.玻璃棒.烧杯.沙子.水.面粉.药勺.小刀.放大镜。
五、教学过程：（一）创设情境，提出问题1.游戏师：老师今天给大家带来了一件神密的礼物，你们想知道是什么吗？好，我请几个同学上来摸一摸，看一看摸出了什么？你知道它是什么样的物体吗？师：关于固体和液体你们知道什么？还想知道什么呢？2.揭题同学们头脑中有这么多问题，从今天开始，我们就来共同研究第三单元固体和液体，这一节课我们先来学习第一课认识固体（板书课题）（二）自主探究，解决问题师：数学王国里的机灵狗看见科学王国里热闹非凡，他也想来看一看，同学们，你们欢迎吗？机灵狗一走进科学王国，顿时眼花缭乱，他这里瞧瞧，那里摸摸，一会儿拿拿这个，一会儿拿拿那个，你们看，桌面上乱七八糟啦！1.课件出示桌上的物品（小刀.螺帽.醋.木头.石块.文具盒.牙膏.眼药水.玻璃.橡皮.墨水.饮料等）。
师：现在机灵狗请同学们帮帮忙，看看讲台的物品，你能帮它们找到自己的家吗？小组合作进行分类。
课件演示验证。
提出问题：牙膏是固体还是液体呢？学生实验：碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。
小学科学15《固体液体的体积和质量》（教案）【教案】固体液体的体积和质量一、教学目标1. 知识目标：了解固体和液体的体积和质量的概念，并且能够运用简单的实验方法测量固体和液体的体积和质量。
2. 能力目标：学会观察实验现象、提出假设、进行实验验证的基本科学思维方法；培养学生的动手能力和团队合作精神。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣与热爱，培养学生的观察力和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：固体和液体的体积和质量的概念；实验方法的设计和操作。
2. 难点：培养学生的实验设计能力和观察记录能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用学生对体积和质量的常见经验，例如：面包比牛奶重；石头比水重等，引导学生思考体积和质量之间的关系。
2. 概念讲解（10分钟）通过讲解固体和液体的定义，引出体积和质量的概念，并解释它们之间的联系和区别。
3. 实验操作（60分钟）3.1 圈定实验问题学生们分成小组，每个小组提出一个实验问题，例如：哪个固体的体积最大？哪个液体的质量最大？等等。
3.2 实验设计学生们首先讨论并提出解决问题的方案和实验步骤。
鼓励学生灵活运用不同的器材和方法进行实验设计。
3.3 实验操作根据实验设计，学生们进行具体实验操作。
老师在实验操作中进行指导和解答。
3.4 数据记录和分析学生们观察和记录实验现象，整理和分析实验数据。
鼓励学生能够提出自己的见解和观点，并与同伴进行讨论。
4. 实验总结（10分钟）学生们根据自己的实验结果，总结回答实验问题，并结合实验数据解释原因。
5. 拓展延伸（10分钟）学生们可以通过参观实验室、科技馆等地，进一步了解固体和液体的特性，并探究不同材料的体积和质量。
四、教学反思本节课采用了实验教学法，引导学生主动参与实验设计和操作，培养了学生的探究精神和实践能力。
同时，通过小组合作，培养了学生的团队合作能力和交流能力。
然而，在实验设计和操作环节，部分学生的思维方式较为局限，缺乏创造性思维，需要在今后的教学中加强培养。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)三年级科学下册第三单元固体和液体教案第三单元固体和液体1、认识固体教学目标：１、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
２、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。
3、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。
教学重点：小组合作研究固体的性质。
教学难点：多角度认识、描述固体。
教学准备：教师准备：水、墨水、胶水等液体，冰、面粉等固体。
学生实验记录单学生分组研究材料：石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等，剪刀，小刀等。
教学过程：一、导入教师边说边演示：1、出示一杯水。
这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？这说明什么？（水的形状容易改变。
）2、出示一杯冰。
这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它的形状改变了吗？这说明什么？（冰的形状不容易改变。
）3、教师小结：像水这一类形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一类形状不容易改变的物体，我们称它为固体。
4、关于固体和液体你们都知道些什么？还想知道些什么？（学生自由发言）二、物体分类。
1、同学们能够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师分一分吗？2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒，待学生观察思考后，指名学生分类。
3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变，是液体。
大家同意吗？4、教师演示一：（水倒在纸板上，流走了。
面粉倒在纸板上，却堆积下来。
）这说明什么？5、教师演示二：（碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。
）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分别是固体还是液体?小结：牙膏是固体和液体的混合。
三、揭题：刚才老师带大家分辨了固体和液体，这一节课我们就来学习第一课认识固体。
（板书课题）四、探究固体的性质1、我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？你想从哪些方面研究它们呢？你想用什么方法去研究? （自由发言）2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体，选择４种感兴趣的固体进行研究，比一比谁用的方法多，观察的仔细、全面。
3、学生研究固体性质，填写活动记录表。
（师巡视指导，给有需要同学提供建议或工具。
）活动记录：认识固体石头木块布磁铁颜色形状硬度透明轻重共同之处4、学生汇报。
五、总结1、固体有哪些共同的特征？2、认识一种固体，可以通过哪些方法？六、拓展延伸课后选择自己感兴趣的固体继续研究2、把固体放到水里教学目标：1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。
2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。
3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。
4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。
教学重点：引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。
教学准备：教师准备：记录表学生分组研究材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组教学过程：一、出示材料，观察比较1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？2、说一说，桌上有几类材料？3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。
二、提出问题，进行预测1、谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）4、两种材料在水中的表现会一样吗？5、提出自己的想法表现在记录纸上。
三、确定方案，指导探究实验。
1、小组讨论探究主题，商定探究计划。
2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。
3、指导记录的方法。
（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等4、学生探究，教师巡视。
5、学生完善记录资料。
整理交流，发现规律。
6、提出整理实验资料的任务，形成总结。
有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？7、总结实验结果。
四、研究固体的溶解与分离1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？2、怎样提炼出海水里的盐？3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。
五、总结提升，得出结论我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？3、把液体倒进水里教学目标：1、让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。
知道混合液体在日常生活中的用途。
2、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
教学重点：引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象教学准备：教师准备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管教学过程：一、复习导入，引入主题1、谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解）2、揭题：如果我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？二、认识把液体倒入水中的常见现象1、谈话：大家自己带了一些液体，说说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？2、今天老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜、和酒精（教师取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？3、学生分组讨论4、学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果）5、谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。
6、学生分组活动，教师巡回指导（这一过程大约经历5—6分钟）。
7、小组汇报观察结果（请暂停观察，哪组同学来汇报一下你们组的发现。
学生取实验记录单借助实物投影仪介绍）三、创设情境，挖掘学生思维的潜能1、谈话：许多同学都发现：把酒精倒进水里后，水的上面一部分变红了，下面一部分没有变色。
看来我们原来的预测：“红水会溶解于水”，好象不够准确。
2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。
（教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试管并置，供学生观察比较）3、思考讨论：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢？猜猜看，老师当时是怎么做的？（学生谈自己的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热……）四、实验验证1、谈话：目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢？光说还不能解决问题啊，还得……（实验）2、讨论：可是有个问题，老师准备的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能每种假设都去验证一下，怎么办呢？（讨论得出：每一组分配一个假设研究，并且选择你认为可能性最大的“假设”去研究）3、学生分小组做实验验证自己的假设。
4、学生汇报实验结果五、让学生舒心地象科学家那样搞研究1、谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。
现在，你们还有什么问题吗？（板书学生的问题）2、谈话：同学们一定还有很多自己的问题，老师不能一一写出来了。
这样吧，大家可以从这些问题中选择一个自己最感兴趣的液体开展研究，你可以先提出自己的假设，再设计实验来验证，实验材料可以从实验角取用。
小组内可以先分一下工，别忘了把你们的实验过程及时记录下来。
3、生分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约6—7分钟。
不时有学生兴奋地向老师汇报自己的发现。
4、学生汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞研究的）六、拓展1、提问：许多同学都发现了一个现象，不管怎么搅，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢？老师还有一个问题，刚才有一个同学问我要一个杯子，说想做实验。
是啊，今天我们在试管里看到的现象如果换成比试管大了许多的杯子还会重新出现吗？2布置：大家回去亲自研究一下，等有了结果可别忘了告诉老师。
4、把液体倒进水里教学目标：过程与方法1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象；2、能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
知识与技能1、知道液体在水中也有沉浮现象。
2、知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。
3、知道混合液体在日常生活中的用途。
情感、态度与价值观体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。
教学重难点通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。
最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。
这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。
教学准备：教师准备：食用油、水、蜂蜜、红酒试管、试管架、记录纸，CAI课件。
学生准备：课前布置让学生带自己想研究的液体。
（各色饮料、果汁、彩色颜料等）课时安排1课时一、谈话导入，了解学生的前概念，引入探究的主题1、师：同学们，通过前面的学习我们了解到，把固体放进水里，会出现哪些现象？2、学生自由发言。
（可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等）3、师：在前面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。
那么，如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？大家想不想来研究这个问题？好，今天这节课我们就来探究这个问题。
（板书课题《把液体倒进水里》）二、探究液体在水里的沉浮1、师：这儿有三种液体，分别是：食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它们分别倒入水中会怎样？2、学生自由发言，教师板书学生的猜想。
学生的猜想可能分为：油会浮在水上，蜂蜜会沉，红酒会使水变色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底。
等等3、师：你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢？（动手实验）4、师：老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？（学生交流后,出示温馨提示）温馨提示：①、注意每个试管上的标签，不要把液体搞混了。
②、将液体倒入另一个试管时，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。
5、学生分组做实验，验证猜想。
6、汇报实验现象。
组一：（展示本组记录）你们组猜想的什么？实验现象呢？和之前的猜想有什么不同？实验中有什么收获？组二：（展示本组记录）师：第二个发言的组，要增加难度了。
