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部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第二十六课《忆读书》课文原文一谈到读书,我的话就多了！我会认字后不到几年,就开始读书。
倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必……的《三国演义》。
那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。
但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上床。
此后,我决定咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一-知半解地读了起来,居然越看越明白。
虽然字音都读得不对,比如说把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》,读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。
第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。
后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。
那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有其极生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。
还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。
总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中得不到的。
我自1980年到日本访问回来后,即因腿伤闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”便是我唯一的消遣。
部编人教五年级语文上册《26忆读书》教案含教学反思教案目标•能正确理解诗文内容，领会情感•能正确朗读文中的诗歌•能认读文中的生字生词教学准备•教材：部编人教五年级语文上册•教具：黑板、彩色粉笔、教案、学案教学步骤第一节1.热身–让学生讲述自己喜欢的一本书，并说说喜欢这本书的原因。
2.导入–请学生反复阅读26诗篇，感受诗篇的情感和意境。
3.教学–指导学生正确朗读文中的诗歌，注重把握情感表达。
–分段讲解文中的生字生词，让学生掌握诗文的意思。
4.拓展–让学生在家里阅读更多的古诗文，培养阅读兴趣。
第二节1.复习–让学生自由朗读26诗篇，纠正发音错误。
2.输出–让学生背诵其中一两首诗歌，加深印象。
3.练习–分组朗读、表演诗歌，培养学生的合作精神和表达能力。
4.结束–让学生表达对于这节课的心得体会。
教学反思本节课教学过程中，我发现学生对于古诗文的表达能力有待提高，需要在以后的教学中多加强口语表达能力的训练。
另外，在教学中应该引导学生多读好书，培养他们的阅读兴趣，使学生在阅读中获得乐趣，同时也提高他们的审美能力和语言表达能力。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的独立阅读能力，引导他们主动探究，提高自我学习的能力。
通过本节课的教学，我也意识到在提高诗歌朗读能力的同时，更应该注重学生对于诗歌情感的理解和体会，培养他们的审美情操。
教案设计应该更加贴近学生的实际生活，引导他们通过阅读古诗文来感悟人生的真谛，得到心灵的洗礼。
总结在《26忆读书》这节课中，通过古诗文的朗读和解读，学生不仅学会了正确的阅读方法，还对古代诗人的情感有了更深的理解。
引导学生正确阅读古诗文，对于培养学生的情感世界、审美意识和语言表达能力都有着积极的作用。
在以后的教学中，我将继续加强这方面的训练，使学生在语文学习中受益匪浅。
【精选】部编版五年级上册语文第26课《忆读书》基础知识+课文讲解一、生字组词舅：舅舅舅父娘舅津：津液津贴问津斩：斩获斩首斩钉截铁限：界限期限限制凯：凯歌凯旋奏凯而归葛：诸葛姓葛述：讲述述说叙述贾：姓贾贾宝玉衰：衰弱衰败衰微刊：书刊周刊月刊琐：烦琐琐碎琐屑朴：朴实质朴朴素篇：篇章名篇篇幅某：某人某种某事二、多音字传：zhuàn（传记）chuán（宣传）煞：shà（煞白）shā（煞风景）卷：juàn（画卷）juǎn（胶卷）抹：mǒ（抹杀）mò（抹墙）má（抹布）三、形近字浬（津贴）律（规律）斩（斩获）崭（崭新）衰（衰弱）哀（哀愁）琐（烦琐）锁（封锁）朴（朴素）扑（扑倒）篇（篇目）偏（偏僻）四、词语解释津津有味：形容有滋味，有趣味。
一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。
《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。
地煞：星相家指主管凶杀的星。
《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
烦琐：繁杂琐碎。
栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。
索然无味：形容没有兴致，没有趣味。
堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
无病而呻：比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。
不能自己：自己不能控制住感情或行为。
五、反义词生动——呆板烦琐——简明华丽——质朴浅显——深奥津津有味——索然无味六、近义词期待——期盼催促——督促决定——决心居然——竟然欣赏——观赏思考——思索栩栩如生——惟妙惟肖七、词语扩展：AABC式：津津有味栩栩如生娓娓道来依依惜别遥遥无期愤愤不平井井有条AABB式：勉勉强强哭哭啼啼朦朦胧胧踉踉跄跄堂堂正正风风雨雨日日夜夜八、课文主题全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活、读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
部编人教五年级语文上册《26忆读书》教案含教学反思一. 教材分析《26忆读书》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文以作者的回忆为主线，讲述了他小时候热爱读书的故事，通过作者的亲身经历，让学生感受到读书的乐趣和重要性。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师进行适当的引导和解释。
此外，学生对于回忆类的文章可能还比较陌生，需要教师帮助学生掌握回忆类文章的基本结构和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从上下文中猜测生僻词汇的意思，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，认识到读书的重要性，激发学生阅读的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.理解课文的大意，体会作者对读书的热爱。
3.学会从上下文中猜测生僻词汇的意思。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，发挥学生的积极性和主动性。
在教学过程中，教师引导学生从上下文中猜测生僻词汇的意思，培养学生的阅读理解能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于读书的图片，引导学生谈论自己对读书的认识和感受，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的大意。
在朗读过程中，教师适时停顿，解释生字词的意思，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师发放生字词卡片，学生进行生字词接龙游戏，巩固生字词的记忆。
