初二上册《在太空中理家》教学案例

《在太空中理家》教案学习目标：1. 了解太空生活，感受宇航员的探索、牺牲精神。

2. 巩固实践所学的读书方法。

重点、难点：重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。

难点：学习课文情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

教学设想：1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。

推荐书目：①《太空漂流记》《奔向太空》《飞向人马座》《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》③影视资源：《太空站实录》2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。

3.学习方法：运用合作方式，多搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。

4.教学课时：一课时教学过程：一、导入2、太空之旅：欢迎参加本次太空之旅，我是美国宇航员杰瑞•M.利宁杰，我们现在就在和平号空间站里，我将给大家准备了以下几个项目。

1、体验太空生活；2、人类航天史介绍；3、航天知识介绍4、航天英雄零距离二、体验太空生活1、大家首先听我介绍一下在太空中理家的过程，然后请大家进行实际体验。

（看相关太空生活片断介绍）2、（二天后）下面请各位朋友为大家介绍在太空中的日常生活。

（要求根据课文内容进行适当梳理，寻找我们需要的信息，进行适当整合。

）（吃饭、跑步、长个子、穿衣、洗漱、睡眠）各位游客们你们好，我是导游员×××，下面我给大家介绍如何在太空中理家，（1）首先我要讲的是，在太空中吃饭：因为失重的原因，在太空吃饭没有在地球那么方便，需要从一个专门制作的软管里吮吸，吃的食品也都是经过脱水、净化的，口味和我们地球上的什么川菜、淮扬菜相比可就差得远了。

吃完了有一个专门的管道供你排泄。

（2）在太空中跑步：对于绝大多数而言，跑步是最正常不过的日常活动，然而在太空中却没有这么简单，因为没有重力的拖拽，所以跑步根本就不用费力气，漂浮时奔跑几个小时也不会觉得累，有人可能会说，这不是挺好的嘛，但不幸的是，这样跑步对自己也没什么作用，根本就达不到锻炼的作用。

在太空中理家[教学目标]1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

[教学时数] 一教时[教学步骤]一、导入教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

四、探究1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。

能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。

我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。

允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

五、小结本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

语文《在太空中理家》教学设计一等奖1、语文《在太空中理家》教学设计一等奖学习目标：1.浏览课文，准确复述课文。

2.理清全文结构脉络。

3.理解太空生活中所体现的航天员精神。

教学重点、难点：重点：学习文章采用“总—分—总”的结构。

难点：理解太空生活中所体现的航天员精神。

教学设想：1.课前阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。

①推荐书目：《太空漂流记》（海南出版社、三环出版社2021年版）杰瑞M.利宁杰，美国宇航员《奔向太空》科学普及出版社《飞向人马座》科幻小说郑文光《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》科幻小说儒勒凡尔纳②网络资源：略③影视资源：《太空站实录》2.课前预习课文，扫除字词障碍，总体感知课文。

3.学习方法：运用合作方式，多方搜集资料，自主探究；注重将读书方法用于阅读实践。

4.学具准备：多媒体网络教室5.教学时数：一课时教学过程：第一板块：导入新课，交流知识。

师：当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、吴刚、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牵牛、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其他文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！（出示PPT图片）下面请大家交流一下课前所搜集的太空及航天方面的知识。

第二板块：整体感知，总体把握。

1.出示“学习目标”。

a.浏览课文，准确复述课文。

b.理清全文结构脉络。

c.理解太空生活中所体现的航天员精神。

2.读准下列加点字。

吮吸（）铠甲（）灼热（）臀部（）着陆（）萎缩（）牙龈（）胡茬（）3.自读课文，梳理脉络。

师：同学们，文章已经读完，你能把文章的脉络梳理出来吗？提到理家，同学们往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又指的是理哪些内容呢？学生阅读、思考，发表观点。

师组织交流评价，并结合学生讨论板书：跑步长高穿衣洗漱睡觉吃食。

第三板块：现场采访，再现情景。

师：现在同学们请将自己当作宇航员，选择一个你感兴趣的太空生活片断给大家作现场介绍。

在太空中理家（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解太空生活的相关知识，激发学生对太空探索的兴趣。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注太空环境对人类生活的影响，提高学生的环保意识。

二、教学内容1. 太空生活概述：太空环境特点、太空生活设施及生活方式。

2. 太空中的日常生活：饮食、睡眠、锻炼、情感交流等。

3. 太空中的科技应用：太空仪器、飞行器、通信技术等。

4. 太空环境对人类生活的影响：生理、心理、生活习惯等。

5. 太空探索的意义及我国太空事业的发展。

三、教学方法1. 讲授法：讲解太空生活相关知识，引导学生了解太空环境及人类生活方式的变化。

2. 案例分析法：分析太空中的日常生活实例，让学生感受太空生活的特殊性。

3. 小组讨论法：组织学生探讨太空生活对人类的影响，培养学生的合作与交流能力。

4. 实地考察法：如有条件，组织学生参观太空科普馆或相关设施，增强学生对太空生活的直观感受。

四、教学资源1. 教材：《在太空中理家》教案及相关资料。

2. 课件：太空生活图片、视频、动画等。

3. 网络资源：太空相关网站、新闻报道、科普文章等。

4. 实物资源：太空模型、太空食品等。

五、教学评价1. 学生能掌握太空生活的基本知识，了解太空环境对人类生活的影响。

2. 学生能运用所学知识，分析太空生活中的实际问题。

3. 学生能积极参与课堂讨论，表达自己对太空探索的看法。

4. 学生能完成课后实践作业，将所学知识运用到实际生活中。

六、教学活动1. 引入新课：通过展示太空图片，引导学生思考太空环境与地球环境的差异，激发学生对太空生活的兴趣。

2. 讲授太空生活相关知识，如太空环境特点、太空生活设施及生活方式。

3. 分析太空中的日常生活实例，如饮食、睡眠、锻炼等，让学生感受太空生活的特殊性。

4. 组织学生探讨太空生活对人类的影响，如生理、心理、生活习惯等。

5. 介绍太空科技应用，如太空仪器、飞行器、通信技术等。

《在太空中理家》语文教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解太空生活的趣味性和特殊性。

引发学生对太空生活的想象和兴趣。

1.2 教学内容通过图片和视频资料，向学生展示太空站和太空船的生活环境。

引导学生思考太空生活中的一些实际问题，例如饮食、睡觉、锻炼等。

1.3 教学活动组织学生观看太空生活的视频资料。

引导学生进行小组讨论，分享对太空生活的看法和想象。

第二章：太空饮食2.1 教学目标让学生了解太空饮食的特殊性和制作过程。

培养学生对太空饮食的兴趣和好奇心。

2.2 教学内容介绍太空饮食的种类和制作方法。

引导学生了解太空饮食的特殊要求和对航天员的影响。

2.3 教学活动向学生展示太空饮食的图片和实物样品。

组织学生进行小组讨论，探讨太空饮食的优缺点。

第三章：太空睡觉3.1 教学目标让学生了解太空睡觉的特殊环境和方式。

培养学生对太空睡觉的好奇心和探索精神。

3.2 教学内容介绍太空睡觉的特殊环境和方式，例如睡袋和悬浮睡眠。

引导学生了解太空睡觉对航天员的影响和挑战。

3.3 教学活动通过图片和视频资料，向学生展示太空睡觉的环境和方式。

组织学生进行小组讨论，分享对太空睡觉的看法和想象。

第四章：太空锻炼4.1 教学目标让学生了解太空锻炼的重要性和方法。

培养学生对太空锻炼的兴趣和积极性。

4.2 教学内容介绍太空锻炼的方法和设备，例如太空跑步机和抗重力健身器材。

引导学生了解太空锻炼对航天员的影响和重要性。

4.3 教学活动向学生展示太空锻炼的设备和图片。

组织学生进行小组讨论，探讨太空锻炼的优缺点。

第五章：太空生活挑战5.1 教学目标让学生了解太空生活中的挑战和困难。

培养学生对太空生活的思考和解决问题的能力。

5.2 教学内容介绍太空生活中的挑战，例如孤独、压力和环境适应。

引导学生了解航天员如何应对这些挑战。

5.3 教学活动通过图片和视频资料，向学生展示太空生活中的挑战和困难。

组织学生进行小组讨论，探讨解决这些挑战的方法和策略。

《在太空中理家》课堂教学实录[苏教版初二上]《在太空中理家》教学实录【教学内容】洪编苏教版《语文》八年级上册第六单元二十七课《在太空中理家》。

【教材分析与设计思路】《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的缘故。

文章语言准确严谨全面表达了客观情形或事理，又充分说明了太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

【教学目标】知识与技能1. 了解课文内容，梳理课文思路。

2. 学习文章语言特色。

过程与方法引导学生快速默读课文，圈画课文，了解课文内容，重点体会学习本文的语言特色，培养学生热爱科学的精神，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

情感、态度与价值观培养学生热爱科学的精神，体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

【教学过程】一、创设情境，激发爱好（出示星空图片,激发学生情感）师：宇宙确实是这么奇异，往往超越我们的想象，星空确实是如此的奇异莫测而又丰富多采。

每颗星星都象迷人的眼睛，激发每位有志的青年朋友，长大后去探究它的隐秘。

现在，我们就跟着太空人利宁杰一起进入奇异的太空之旅。

二、小知识师：为了便于大伙儿学习，我给大伙儿预备了一些资料，了解本文作者利宁杰和空间站。

（1.屏幕出示作者杰瑞·M·利宁杰简介：美国宇航员。

在他登上“和平”号空间站执行任务期间，即飞船在地球轨道上运行2021多周的时刻内，他航行了5000万英里。

利宁杰在那儿和俄罗斯宇航员共同经历了设备瘫痪、补给缺乏、供电中断、大火蔓延等险象环生的132天，终于平安返回地球。

2.播放视频《太空站实录》片段。

引导学生讲述对太空对宇宙的印象，激发学习爱好。

）「作者杰瑞·M·利宁杰是名宇航员，但学生并不了解，适当的补充介绍介绍有助于加强学生对文本的明白得，加深他们对航天员精神的感悟。

播放视频《太空站实录》片段则能使学生对“空间站”有鲜亮直观的认识，更重要的是能进一步激发学生的学习爱好。

《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计1《在太空中理家》教学实录(苏教版八年级必修) 教案教学设计引言太空探索一直是人类关注的一个话题，同时太空也为我们展示着自然界中的各种奇妙现象。

本课程旨在通过学习太空中的现象，让学生从中体会到科学探索的奥妙，激发他们对探索未知的兴趣。

教学目标1.学生能够了解太空中声音、光等的传播特点，并知道在太空中，声音和光的传播路径不同于地球上。

2.学生能够通过实验发现相同选择不同的发射体，能看到不同的天体现象。

3.学生能够了解恒星是如何发光的，同时掌握太阳能的应用4.学生能够运用知识探究太阳系和宇宙的奥秘教学过程一、导入 (5分钟）在学习之前，先让学生想一想，太空中会有哪些与地球不同的现象？请谈论几个。

二、正片（45分钟）1. 实验环节（10分钟）实验1：用各种选择摆放一面镜子，观察镜子能够反射到的物体。

实验2：用投影仪发射各种形状的灯光，观察灯光在屏幕上所投射的不同形状。

通过两个实验，向学生说明选择不同的物体，在太空中所反射或者投射的物体也不同。

2.声音传播的特点与光的传播特点（10分钟）让学生知道，在太空中，声音和光的传播路径与地球不同。

3.太阳系和恒星（10分钟）向学生介绍太阳系和恒星，并让学生知道恒星在太空中发光的原理。

4.太阳能的应用（10分钟）向学生介绍太阳能在当今社会中的广泛应用。

5.探究太阳系和宇宙的奥秘（5分钟）引导学生通过读书、上网等途径，探究太阳系与宇宙中的奥秘。

三、巩固（20分钟）1.让学生回答以下问题：在太空中声音和光的传播路径能否与地球一样？恒星是如何发光的？在当今社会中，太阳能被广泛应用在哪些领域？2.让学生讨论一下：如果让你在太空中观察天体现象，你最希望看到什么天体现象？为什么？四、展示（5分钟）让学生通过展示自己的实验作品或者其他资料来展示他们成果。

总结今天我们学习了太空中的声音和光的传播方式与地球不同之处，学习了恒星在太空中发光的原理，以及当今社会中太阳能的广泛应用。

在太空中理家
学习目标：
1.通过反复朗读体会人与自然的关系。

2.通过讨论体会材料的丰富性和结构的条理性。

3.学习生动的描写和精辟的议论。

学习时数：
二课时。

学习设计：
第一课时
一、导入新课
激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。

二、初读课文
1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。

2.准备复述课文。

三、复述课文
请学生复述课文，师生评点。

四、理清思路
总——分——总
五、板书设计
在太空中理家
总——分——总
第二课时
一、检查复习
听写生字词。

二、引导学生讨论下列问题
1.文章一开头，作者说他花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活，请说说这是一种怎样的生活情况？
2. 作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，请你依照课文顺序说说介绍了哪些方面的情况？
三、引导学生用勾画圈点的方法，标出表达下列内容的语句：
1.进行某种活动的意义，与地球上进行同一活动的不同之处与难处。

2.作者幽默的情趣。

3.体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

四、拓展延伸
引导学生对宇航员在太空生活中所体现出来的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神发表感想。

五、板书设计
宇航员在太空生活
冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神牺牲精神。

《在太空中理家》教案《在太空中理家》教案作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《在太空中理家》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

学习目标1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。

2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面3、学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神5、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

教学重点：1．学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然2．学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神教学难点：学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

教学模式：“学、探、测”教学模式课时安排1课时学习过程【一】创设情境导入新课美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,曾勾起了多少中国人对太空的无限神往.，随着现代航天技术的飞速发展，“嫦娥奔月”，这个在中国流传了千年的传说也将变为现实。

大家一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的。

今天这节课就让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验《在太空中理家》。

【二】出示学习目标1、了解太空生活的有关情况，积累相关太空知识。

2、能够理解课文中提到的太空知识，并能适当拓展，增强知识面3、学习本文采用总－分－总的结构，条理清晰，层次井然4、学习太空探索者的探索、牺牲精神，以及藐视困难、以苦为乐的乐观精神5、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

【三】自主导学检查预习1、给加点字注音搓拽茬吮吸脉络灼烧沮丧着陆牙龈脉脉含情2、解释词语纯粹无暇顾及沮丧习以为常朗读课文、整体感知1、题目中的“理家”在文中是什么意思？——衣食住行，生活；题目的意思就是：在太空中的衣食住行等生活活动。

2、同学们，你们想象中的太空生活是怎样的？——新奇、刺激、有趣。

在太空中理家(苏教版八年级教案设计)共3篇在太空中理家(苏教版八年级教案设计)1在太空中理家一、教材分析：本课时是苏教版八年级《物理》第一单元“力学”，第一章“力和质量”的第二节“重力”，本节着重介绍太空探索中的质量和力，以及地球上与太空的物理现象对比。

二、教学目标：1. 了解地球与太空的重力区别，掌握重力公式；2.熟悉太空探索中的质量和力；3.理解物体在太空中的运动规律。

三、教学内容：1.重力概述及公式2.太空探索中的质量和力3.太空中的物理现象与地球上的对比四、教学方法：1.课堂讲解：重力概述及公式；太空探索中的质量和力；太空中的物理现象与地球上的对比。

2.实验：用简单的物理实验，让学生体验物体在太空中的运动规律。

3.课堂讨论：引导学生通过讨论，让他们更好地理解太空的物理现象。

五、教学流程：Step 1 引入新课（10分钟）学生观看视频，了解太空探索中的质量和力Step 2 概念讲解（20分钟）讲解重力概念及公式，太空探索中的质量和力，太空中的物理现象与地球上的对比。

Step 3 实验（20分钟）安排学生进行简单的物理实验，让学生体验物体在太空中的运动规律。

Step 4 课堂讨论（10分钟）引导学生通过讨论，让他们更好地理解太空的物理现象。

Step 5 作业（5分钟）提问：“你觉得如果你在太空中，拿着一个重物和轻物，会有什么不同的感觉？” 学生需要写一篇小论文来回答这个问题。

六、教学评价：1. 学生通过实验，更好地理解了物体在太空中的运动规律。

2. 通过课堂讨论，学生之间相互交流，理解更加深刻。

3. 通过作业的形式，鼓励学生自己思考，提升学生独立思考能力。

七、板书设计：1. 重力概述及公式F=GMm/r^22.太空探索中的质量和力质量对于太空探索至关重要，探测器的质量越小，能使用的燃料和能量就越少。

3.太空中的物理现象与地球上的对比没有空气阻力，换句话说，宇航员们的身体流体力学会受到很大的考验，重力微弱通过本节课的学习，我们深入了解了太空中的物理现象。