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人教版高中地理必修一《地球的圈层结构》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•《地球的圈层结构》是人教版高中地理必修一的一单元内容。
•该单元主要介绍地球的圈层结构及其特征。
•目标对象为高中一年级学生。
2. 教学目标•了解地球的三层结构：地壳、地幔、地核。
•理解地球各圈层的特征：物质组成、厚度、性质等。
•掌握地球圈层结构与地球表面地貌、岩石等的关系。
二、教学重难点1. 教学重点•地球的圈层结构和各层的特征。
•地球圈层结构与地球表面地貌、岩石的关系。
2. 教学难点•理解地壳的动力学特征及其与板块构造的联系。
•地球圈层结构对地球内部和外部过程的影响。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.1 地球圈层结构•地壳：地球最外层的薄壳，分为大陆地壳和海洋地壳。
•地幔：地壳下面的层状结构，由固态、部分熔融态和完全熔融态组成。
•地核：地幔下方的内部核心，包括外核和内核。
1.2 地壳的特征•物质组成：主要是氧、硅、铝、铁、钙等元素的氧化物和硅酸盐。
•厚度：陆地地壳平均厚度为30-40公里，海洋地壳平均厚度为5-10公里。
•特征：地壳薄而坚硬，包括地壳上的大陆和海洋地壳。
1.3 地幔和地核的特征•深度：地幔从地壳下方延伸约2900公里，地核则在地幔之下。
•物质状态：地幔包括固态、部分熔融态和完全熔融态，而地核主要为液态。
2. 教学步骤2.1 导入与激发兴趣•通过引入班级中的地理爱好者，引发学生对地球内部结构的好奇心。
•提出问题：地球内部到底是什么样的？有没有办法了解？2.2 知识讲解与示范•以《地球的圈层结构》为标题，依次介绍地球的圈层结构及其特征。
•使用例子和图表来帮助学生更好地理解各层的特征和物质组成。
2.3 深化与延伸•通过小组讨论，让学生思考地球圈层结构与地球表面地貌、岩石的联系。
•引导学生思考地球圈层结构与板块构造、火山地震等地质现象的关系。
2.4 总结与归纳•回顾地球的圈层结构和各层的特征，学生自主总结重点。
《地球的圈层结构》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的圈层结构》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“地球的圈层结构”是高中地理必修一第一章“宇宙中的地球”的重要内容。
本节课主要介绍了地球的内部圈层和外部圈层结构，让学生对地球有一个更全面、深入的认识，为后续学习地球的演化、地球上的大气和水等知识奠定基础。
教材首先通过地震波的传播速度和传播特点，引导学生推断地球内部的圈层结构，包括地壳、地幔和地核。
接着，教材介绍了地球的外部圈层，即大气圈、水圈和生物圈，强调了它们之间相互联系、相互渗透的关系。
二、学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生。
他们在初中阶段已经对地球的形状、大小等基础知识有了一定的了解，但对于地球的内部结构和外部圈层的具体特征及相互关系还缺乏系统的认识。
这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力相对较弱。
在教学中，需要通过直观的图像、生动的案例和实验等方式，帮助学生理解较为抽象的地理概念和原理。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解地震波的传播特点，掌握地球内部圈层的划分依据及各圈层的主要特点。
（2）知道地球外部圈层的组成及主要特点，理解各圈层之间的相互关系。
2、过程与方法目标（1）通过分析地震波传播速度的变化，培养学生读图分析和逻辑推理的能力。
（2）通过小组讨论地球外部圈层之间的相互关系，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地球科学的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）增强学生对地球环境的保护意识，树立人地协调的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）地球内部圈层的划分依据及各圈层的主要特点。
（2）地球外部圈层的组成及相互关系。
2、教学难点（1）地震波传播速度与地球内部圈层结构的关系。
（2）理解地球各圈层之间的相互作用和相互影响。
《地球的圈层结构》教学设计一、教学内容教学内容选自人教版高中地理1第一章第四节《地球的圈层结构》。
《普通高中地理课程标准（2017年版）》中对该节内容的要求是：运用示意图，说明地球的圈层结构。
本节内容具有承上启下的作用，该章第一节已对地球的外部宇宙环境进行介绍，这节内容则对此进行深化，同时也为之后分章节介绍自然地理要素打下了基础。
二、学情分析高一学生具备一定的读图与分析能力，为本节内容的学习打下了能力基础。
然而“地球的圈层结构”是比较抽象、难以肉眼观察的知识，为此教学中采用一些教具辅助教学，使其可视化能够帮助学生理解。
三、教学目标（1）说出地球的内部的圈层结构，说明各圈层的主要特点。
形成空间思维；据图分析总结地震波的传播规律。
（2）运用表格归纳并区分纵横波的特征；联系地震灾害，理解人类与自然的共生关系。
（3）了解人类生存的环境，联系实际分析地球外部圈层与人类活动的关系，树立正确的人地观念。
四、教学重难点（1）重点：地球内外圈层的结构划分及各圈层的主要特点（2）难点：地震波的特点与传播规律；地壳与岩石圈的区分；软流层的位置；自然环境与外部圈层的关系。
五、教学方法与教具（1）教学方法：讲授法、合作讨论法（2）教具：弹簧、粗绳、粉笔六、教学过程[导入新课]教师活动：《地心游记》导入，介绍该书的主要内容，让学生思考现实中人类探索地球内部的方式。
学生活动：倾听教师对书籍故事的介绍，加以思考。
设计意图：通过讲述故事引出内容的方式可吸引学生的注意，使其专注于课堂。
[讲授新课]（一）地球的内部圈层结构（1）地震波①地震波的概念教师活动：联系生活，让学生回忆生活中挑选西瓜的方式，引导学生举一反三说出人类了解地球内部结构的方式。
学生活动：联想生活中“听声辨瓜”的经历后回答并说明地震波的含义。
设计意图：借助通俗的生活经验增加学生对“地震波”的感性认识。
②地震波的分类教师活动1：用手指按压弹簧演示纵波，在黑板上画出弹簧的简要示意图，用箭头标注纵波的传播方向与振动方向并讲解。
1、在板书的设计上要更加精练,问题的设计要更加简洁明了。
2、注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价，更加关注学生，激发学生的学习热情.3、注意学生读图、析图能力的培养。
4、在知识过渡上要精心设计。
1．课标要求：说出地球内部的圈层结构，概括出各内部圈层的特点；2.教材分析：“地球的圈层结构”这一节是高中地理必修1第四节的内容，这一节是继前三节学习了地球的宇宙环境和地球运动及其地理意义后，继续学习地球自身的特点，为后面地理环境的发生、发展、变化的学习打下基础。
教材结构明确，主要是讲述地球的内、外部圈层结构，对于各圈层不要求展开深入了解，主要抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。
本节内容是后面几章的一个引言，骑着承上启下的作用。
3.本节核心内容的功能和价值：本课时主要了解地球的内部圈层。
地球的内部圈层特点主要是由地震波波速变化来间接推断，因此将地震波波速随深度变化及其两个突变界面作为教学的重点和关键点是必要的，教学的重点是知道学生认识并能熟练绘制内部圈层示意图。
评测练习【基础巩固】知识点1：地球的内部圈层1、地震发生时，在水中潜泳的人会感到A．左右摇晃 B．先摇晃后颠簸 C．先颠簸后摇晃 D．上下颠簸2、莫霍界面是（）A．地壳和地幔的界线B．地幔和地核的界线C．岩石圈和地幔的界线D．上地幔和下地幔的界线3、地球内部地震波传播速度最快的圈层是（）A、地壳B、地幔C、地核D、软流层4、人民网2008年11月23日讯哥伦比亚西南部的雪山上的维拉火山星期四开始喷发，至昨天至少造成10人死亡。
此次火山喷发出大量炽热的岩浆，这些物质可能来源于() A．岩石圈B．地壳C．下地幔D．软流层5、下列地区中，地壳厚度最大的是（）A.青藏高原B.东北平原C.太平洋D.四川盆地6、下列有关地壳与岩石圈的说法，正确的是（）A．地壳和岩石圈都是由岩石组成的 B．地壳的厚度比岩石圈大C．地壳就是岩石圈D．岩石圈包括地壳和上地幔的顶部知识点2：地球的外部圈层1、地球的外部圈层分为圈、水圈和生物圈。
《地球的圈层结构》教学设计教学设计课题地球的圈层结构新授课☑章/单元复习课□专题复习课□课型习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析本节可分为地球的内部圈层与外部圈层两部分，在此基础上，从内外圈层的相互作用人手，提出了地球表层环境这个重要概念。
具体内容联系及内容安排见下图。
2.学习者分析本节教学总体上可以遵循“情境感知——唤起已知——重构认知——活动体验”的思路开展。
围绕圈层相互作用形成地表环境这个重要概念，可以选择教材提供的概念图情境案例，也可以选择其他案例。
在教学中，教师可引导学生从圈层的视角来认识地球的结构，以圈层特征为着力点组织相关内容的学习，最后落实到人类活动上。
地壳、地幔和地核等概念学生早已知晓，大气、水、生物等早就有所体验，在帮助他们充分唤起这些已有知识、经验的基础上，从地理学的目标——认识人类生存环境的角度，引导他们将这些零散的认识进行重构，使他们的认知从地球的圈层结构上升到认识地球圈层的主要特征，并明确它们与人类活动的关系。
对于本节涉及的诸如软流层、地震波、横波、纵波等概念，不必作过多解释与说明。
对于圈层之间的相互关系，则属于综合分析和区域认知等地理学科核心素养的要求，教学中应尽量选择学生熟悉的情境，引导学生从分析实例人手展开探究活动，在活动过程中体验方法并提升素养。
3.学习目标确定（1）运用地球的内部圈层结构和外部圈层结构示意图，简要描述地球的圈层结构，说明地球各圈层的主要特点。
（2）举例说明大气圈、岩石圈、水圈和生物圈等四大圈层之间相互联系、相互影响的关系，并指出它们对人类生产生活的影响。
（3）结合实例指出自然地理环境的组成要素，简要说明各要素的基本作用。
4.学习重点难点地震波及地球的内部圈层5.学习评价设计首先先通过合作学习，培养学生的知识获得、自主学习能力，通过小组讨论，代表展示；讲课过程中设置多个实例思考，培养学生的地理思维能力，学生展示评价；学生生成思维导图描述展示；当堂检测试题效果评价；课后思考问题承前启后。
高中地理必修1《地球的圈层结构》教案高中地理必修1《地球的圈层结构》教案一教学目标知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重难点教学重点:1.地球在宇宙中的位置。
确定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。
2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。
确定的理由:是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。
教学难点:1.地球生命存在的条件。
确定理由:学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。
教学过程一、人类目前观测到的宇宙一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙(讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。
我们对宇宙认识不断深入。
二)现在人类认识的宇宙1、宇宙是形态多种多样的物质世界天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。
(建议)教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。
对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。
2、天体系统——天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。
地月系太阳系银河系总星系(建议) 教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次顺序分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。
《地球的圈层结构》是人教版教材高一地理必修一第一章第四节的内容。
在新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点”。
并且在活动建议中提出：“绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层结构”。
因此，在教学中，始终把握住该节内容的标准要求，培养学生主动思考问题、读图分析的能力，是本节课力求完成的主要任务。
根据本人对教材的理解和学生的实际情况，将本课内容分为三部分：地震波、地球的内部圈层结构和外部圈层结构。
本课内容在学习地理知识、分析地理自然现象、构建地理模型中具有不容忽视的重要的地位。
在此之前，学生们已经学习了地球的自转运动与公转运动，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
同时，本课内容是整个高中地理知识学习的基础，对本教材的其它内容提供理论依据。
本内容包含的地球知识，会在以后地理学习中经常运用。
它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
在教材中地球内部圈层部分占用篇幅和内容较多，而地球外部圈层部分比较简略，而且地球外部各圈层在必修一后面都有各自章节详细介绍，所以在此不作重点讲解，而是蜻蜓点水，埋下伏笔。
所以本节课的教学重点我将设置在第一部分地球内部圈层部分。
