春冀教版数学二下第八单元《探索乐园》word教案

[二年级下册数学教案-81探索乐园︳冀教版（2022秋)]二年级下册千人糕教案《探索乐园》教学目标： 1.结合学生熟悉的事例，经历探索、发现简单事物排列组合规律的过程，能列举3个事物所有的排列组合的结果。

2.经历探索简单事物排列与组合规律的过程，初步学会简单的、有条理的思考，能清楚的表述自己的思维过程和结果。

3.积极参加探索活动，对身边与数学有关的事物有好奇心，了解数学可以描述生活中的一些现象，对简单的推理的活动有求知欲。

在操作探究活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点、难点根据我对教材学情的分析，以及确立的学习目标，我确定的教学重难点是：重点：在学生已有生活经验的背景下，有条理地列举出所有结果。

难点：由列举具体结果到抽象为教学模式。

教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。

谈话导入：“同学们，五一跟着爸爸、妈妈出去玩了吗？都拍照片了吗？谁愿意跟老师一起照相？其他同学是摄影师，来给我们照相。

我们还可以怎样照？生：交换两个人的位置，还能照一张。

师：两个人照像，如果只考虑横着站成一排的情况，能照出几张不同位置的照片？生：2张。

（二）合作交流，探究新知。

有了前面的铺垫，老师适时提出问题：“：那么，如果三个人照像，最多可以照出几张不同位置的照片呢？从而引出三人照相的问题。

生：“3张、4张、6张等”师：现在我们动手来摆一摆，看看我们的猜测对吗？请同学按照要求小组合作，并记录出来。

教师巡视，个别指导。

学生展示，交流结果：1、无序的排列结果；★从左边开始，（）在第一，（）和（）分别在第二和第三……2、有序的排列结果。

让学生说说：★（）在中间，（）与（）分别站在左边和右边；（）在中间，……★从左边开始，（）在第一，（）和（）分别在第二和第三……让学生充分发言，教师简单总结。

3、比较哪一种方法比较好，为什么？师：三个人一起照相，确定一个人的位置时，其他两个人可以交换位置，能照出2张不同的的照片，那么，3个人就能照出6张不同的照片。

二年级下数学教案探索乐园_冀教版教学目标：1、在观看、操练、讨论、归纳等数学活动，经历自主探究图形隐含的数学规律，并建立模型的过程。

2、发觉并了解多边行的边数与分割的三角形的个数、内角和的数学规律。

3、感受数学问题的探干脆和挑战性，获得解决问题的成功体验。

培养学生归纳、推理等数学思维能力。

教学重难点：教学重点：通过观看、操作、归纳等数学活动，经历自主探究图形隐含的数学规律并建立模型的过程。

教学难点：发觉并了解多边形的边数与分割成的三角形的个数、内角和的数学规律。

教学过程：导入：我们这节上数学探究课，同学们有信心挑战自己吗？用你们最嘹亮的声音告诉老师。

谁明白我们学过哪些四边形？（正方形、长方形、梯形、平行四边形）这些差不多上比较规则的四边形。

3、相对这些规则的图形，看一看黑板上这些图形（四边形、五边形、六边形、七边形），我们能够说是不规则的图形了。

在数学上，我们把三边以上的封闭图形都统称为多边形，这节课我们第一探究关于多边形的问题。

二、探究新知：（一）探究规律一1、请同学们从差不多预备好的多边形中取出四边形，先想一想，再沿着四边形相对的两个顶点所在的线段动手折一折，看一看能够把四边形分成几个三角形？（确定相对的顶点再示范）2、折完的高高举起，让老师看一看，你折得是否正确。

3、四边形能分割成2个三角形，那么五边形能分割成几个三角形呢？这次请同学们拿出预备好的五边形，动笔画一画，分一分。

老师提醒大伙儿：如何样才能把相对的两个顶点所在的线段都画出来呢？我们能够从五边形的1个顶点动身向相对的点画线段。

（指名板演）4、打开第90页，按四边形、五边形分割三角形的方法，自己把六边形、七边形也分割成若干个三角形，并把你画线段的条数和分割的结果填在第1个表格里。

5、分别汇报6、（1）画出的线段的条数：并观看、归纳，与多边形的边数的关系。

n-3（2）三角形的个数：与多边形边数的关系。

n-27、（1）由此我们看得出画线段的条数、三角形的个数都与多边形的边数有关，那么多边形的内角和与它的边数有没有关系呢?（2）一提到内角和，我们就会想到三角形的内角和，是多少度？（18 0度），几个三角形的内角和是180度？（1个）那么两个三角形的内角和是多少度？（2×180度=360度）（3）四边形也能分成两个三角形，它的内角和是多少度？我们先来推测一下（360度），接下来我们验证一下：先请同学们用不同颜色的笔分别划出四边形所包含的两个三角形，然后再分别标出每个三角形的内角。

第八单元探索乐园（Word教案）教学目标1.了解乐园中的常见游乐设施。

2.学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。

3.学会利用比较语言描述不同的游乐设施。

教学重点1.学生学会比较不同游乐设施的高低、宽窄、长短等。

2.学生能够利用比较语言描述不同的游乐设施。

教学难点学生通过观察游乐设施，运用比较语言描述游乐设施。

教学准备1.学生用于比较的各种日用品，如书、本子、铅笔等。

2.相关的游乐设施图片或视频资料。

3.其它常规教学用具。

教学过程导入1.通过教师演示，介绍照片中的游乐设施，引导学生猜测游乐设施的名称。

2.谈论游乐设施的样子、形状、大小、使用方法等，引起学生兴趣和注意。

活动一1.向学生展示不同形状、大小、高低各异的游乐设施图片或视频。

2.指导学生用比较语言表达对各种设施的恰当比较，例如：它比另一个高、比它长等等。

3.用学生桌上的日用品，让学生运用比较语言相互交流描述尺寸和形状。

活动二1.指导学生绘制他们喜欢的一种游乐设施。

2.让学生交换他们的图片，并互相比较形状、大小等因素，并讲述他们所感受到的不同之处。

活动三1.以游乐场为中心，利用图片或外出参观的形式，让学生观察和记录游乐场或公园中的不同游乐设施，以及这些设施的各种特点。

2.学生利用比较语言描述游乐设施的特征，并形成一个清单。

总结1.教师与学生讨论感受和总结他们在本次活动中所学到的知识。

2.教师带领学生总结出不同设施中的相似和不同之处，并进一步明确比较是一种描述物品或事件之间相似和不同之处的方法。

课后作业1.回家时再去游乐场或公园，记录其它不同的设施和它们的特点。

2.在家中利用日用品描述计算各种设施的不同尺寸和形状。

冀教版二年级下册数学1探索乐园(1)
项目内容
1.一只密码箱,密码可能是3~5中的任意两个数字,你能猜出密码箱的密码可能是多少
吗?
2.用0、2、3你能组成几个三位数?把它们写下来。

3.阅读教材第89页例题。

分析与解答:(1)聪聪一家三口去照相,如果更换三人的位置,就可以得到几种不同的结果。

我们可以先假设聪聪在中间的位置,这样会有( )种不同的站法,如果聪聪在最左边也会有( )种不同的站法,如果聪聪在最右边,也会有( )种不同的站法,这样聪聪的位置一共有( )种可能,每种可能有( )种结果,所以一共有( )张不同的照片。

(2)聪聪、亮亮和小强三人进行乒乓球比赛,每人都有可能得第一,所以得第一的可能性
有( )种,每种可能里又会出现( )种结果,所以一共有( )种可能。

4.通过预习我知道了解答照相和预测比赛结果时,我们可以使用( )法,先去( )
所有可能的情况以及每种可能会出现的结果,再计数。

5.红红、丫丫和亮亮进行踢毽子比赛,结果可能有几种,请你列举出来。

6.红红家的门牌号码是由1、2、3这三个数字组成的一个三位数,你知道她家的门牌
号码可能是多少吗?
温馨提示知识准备:生活中的排队知识。

学具准备:三件不同的玩具。

答案：
1.343545435354
2.四个
230203320302 3.(1)22 2
326(2)326 4.假设列举 5.6种列举略 6.123132213231312 321。

《探索乐园》教案第一节排列问题教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第89〜90页。

教学目标知识和技能使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。

过程和方法培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

情感、态度和价值观使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，并在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

重点难点重点：初步了解并解决简单事物的排列问题。

难点：初步培养有序思考问题的方法和逻辑思维能力。

教具学具数学课件、三张数字卡片。

教学设计―、创设问题情境（播放课件：小亮一家高高兴兴地去照相。

）“六一”到了，爸爸妈妈和小亮去照相，那么他们一家芝口都可怎样排着照呢？有几种排法？（学生自由讨论。

）设计意图：从学生熟悉的事件出发；顺其自然，引出“顺序”的概念，既是进行德育教育，也是为后面学习排列先做一个感性的认识；激发学生的探究兴趣。

'二、自主合作、探究新知（一）教学“3人照相”1、自主尝试。

师：小亮一家人照相到底有几种排法呢？请大家用自己喜欢的符号或方式代替他们一家三口亲自排一排，写一写，把不同的排法全写出来，好吗？（学生同桌合作或自己独自动手操作。

）师：我们找到了几种排法？（生回答6种。

）那我们排列过程中最关键也就是最应该注意的是什么呢？（板书：不重复、不遗漏，有顺序、有规律。

）2、小组合作：怎样才能不重复、不遗漏呢？组内交流想法。

3、师生共同总结：排列的时候要有顺序、有规律。

（二）教学“3名小朋友进行乒乓球比赛，结果可能有几种?”1、教师出示课件。

师：“六一”这天，聪聪、小强和亮亮进行了一次乒乓球比赛，他们进行比赛结果可能有几种呢？我们一起猜一猜。

2、组内合作交流，解决问题。

学生先独立思考，再在组内交流想法，小组长做好猜测结果的记录。

师：下面我们一起来分析总结一下好吗？师生共同总结：（1）如果聪聪得第一，那么可能是亮亮第二，小强第三，还可能是小强第二，亮亮第三。

冀教版二年级数学探索乐园教案最新文案不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象;教学目标;教学策略;教学过程;教学评价。

今天小编在这里整理了一些冀教版二年级数学探索乐园教案文案，我们一起来看看吧!冀教版二年级数学探索乐园教案文案1一、学生情况分析：二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。

大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。

对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。

个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

二、教材分析：本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生们已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。

第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生们体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，从而使学生理解除法的含义。

万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。

万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。

本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生们进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生们生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的。

备课人：授课日期：附记
《探索乐园》教案
教学目的
1、使学生能够经过大量的积累总结图形，数字在排列上的规
律。

2、初步学会探索规律的方法，学会用加减算式的形式寻找数
字之间存在的规律。

3、使学生初步具有探索的精神。

教学重点
1、能够通过观察，发现事务间存在的规律。

2、并且要学会动用数学知识处理生活中遇到的问题。

3、养成学习数学的兴趣和感受探索的乐趣。

教学难点
1、养成学会独立的观察寻找到规律。

2、发现学习的乐趣，增加学习的成就感。

教学过程
一、PPT展示
师：看好多颜色的树叶吧，你们有多少同学见过这样的叶子
的？（出示幻灯片）
生：没见过，啊，好漂亮。

师：你们再看看，这些树叶子有什么共同的特点呢？
学生1：有的叶子颜色是一样的。

学生2：有的叶子形状是一样的。

学生3：有的叶子左右两边是一样的。

老师：嗯，同学们回答的很好，你们回答的都是正确的。

二、教学案例
1、摆一摆。

老师：同学们用这些图形摆一摆，按照书上的样子，你们发
现了什么？
鼓励孩子用自己的表达方式去表达。

老师：你们还能想到其他的摆法嘛？
2、老师带领学生完成练一练的1~2题。

三、巩固练习
老师出示：练习小卷，自己独立练习，教师巡视指导。

学生做完一、二题后，老师订正答案，让学生用它们的思维
去继续思考。

接着自己往后独立做，订正答案。

四、课堂小结
问：这节课你有什么收获？。

冀教版二年级下册数学精品教案第8单元探索乐园教学内容本单元《探索乐园》主要围绕对简单图形的识别、分类和计数，培养学生的观察能力和初步的推理能力。

教学内容包括认识并区分三角形、长方形、正方形等基本平面图形；通过实物模型，了解图形的表面积和周长的初步概念；以及运用图形进行简单的拼图游戏，提高学生的空间想象能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和命名三角形、长方形、正方形等基本平面图形，并理解它们的性质。

2. 过程与方法：通过观察、操作和实验，学生能够对图形进行分类和计数，培养逻辑思维和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识和解决问题的自信。

教学难点1. 图形性质的深入理解：学生对图形的表面积和周长的理解可能不够深入，需要通过直观的教具和实例来辅助教学。

2. 空间想象能力的培养：学生在进行图形拼图和空间想象时可能会遇到困难，需要教师耐心引导和鼓励。

教具学具准备教具：各种平面图形卡片、磁性黑板、尺子、角度计。

学具：学生自备的彩色笔、剪刀、胶水、硬纸板。

教学过程1. 导入：利用磁性黑板展示不同的平面图形，引导学生说出它们的名称，并简单描述它们的特征。

2. 探究活动：小组活动：学生分小组，用卡片制作不同的平面图形，并尝试对它们进行分类。

3. 动手操作：测量练习：学生使用尺子和角度计测量图形的边长和角度，记录数据。

拼图游戏：学生用自制的图形卡片进行拼图，创造出不同的图案。

板书设计探索乐园核心内容：平面图形的认识图形的分类与计数图形的表面积和周长示例图：展示几个基本图形的示例，并用不同颜色标注其特征。

作业设计1. 书面作业：完成教材后的练习题，巩固图形的识别和分类。

2. 实践活动：在家中寻找不同形状的物品，尝试描述其特征，并记录下来。

课后反思学生参与度：是否所有学生都积极参与到课堂活动中，特别是在小组活动中是否每个学生都有机会发言和操作。

知识掌握程度：通过学生的作业和课堂表现，评估他们对图形的识别、分类和计数的掌握情况。

第8单元探索乐园第2课时看图推算【教学内容】教材第91~92页例1、例2及练一练第1,2题。

【教学目标】1.结合直观的天平图,经历观察、推算一个水果与其他水果相等关系的过程。

2.初步体会“等量代换”的数学思想,能根据直观图和给出的质量信息,解决简单推算问题。

3.积极参与数学活动,能有条理、清楚地表述自己的推算过程,获得成功的体验。

【教学重点】利用天平平衡的原理,使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法,为以后学习代数知识做准备。

【教学难点】使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。

【教学准备】PPT课件,苹果图片等。

教学过程教师批注一、创设情境提出:谁知道有关天平的知识?给学生充分发表不同说法的机会。

师:同学们我们在认识千克和克的时候认识过天平,谁来说一说你知道哪些关于天平的知识?让学生充分发言。

教师板书:天平平衡,表示两边物品质量相等。

二、看图推算(1)1.教师说明利用天平特点解决问题,让学生观察教材第91页例1的第(1)幅图,说一说看到了什么,想到了什么。

得出结论:一个菠萝的质量等于三个芒果的质量。

师:同学们对天平的作用有一定的了解,下面我们就根据“天平平衡表示两边物品质量相等”这个知识来解决问题。

请看教材第91页例1的第(1)幅图,认真观察这幅天平图,说一说你看到了什么,想到了什么。

2.提出:说一说你是怎样想的。

鼓励学生用自己的话说明。

师:谁来说一说你是怎样想的?用自己的话说,只要说明白就可以。

学生可能有不同的说法,只要意思对就肯定。

3.让学生观察第(2)幅图,提出,想一想,一个火龙果等于几个桃?学生独立思考后,全班交流推算想法。

师:同学们再来看上面第(2)题的天平图,想一想,一个火龙果等于几个桃?学生独立思考。

师:谁来说一说你是怎样想的?怎样算的?学生可能有不同的表达方式,只要思路对就可以。

三、看图推算(2)1.教师简单总结上面的活动,并提出看图推算质量的问题。

探索乐园【教学内容】简单的等量代换【教学目标】1.使学生理解等量代换的意义，能根据实物代换，计算物体的数量，在解决实际问题的过程中，掌握等量代换的方法，体会等量代换的思想。

2.通过培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。

3.体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心。

【教学重点】利用天平的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。

【教学难点】使学生学会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。

【教学过程】一、创设情境，引入新知师：老师想调查一下小朋友们喜不喜欢到游乐园去玩呢？生：喜欢。

师：今天这节课老师就带小朋友们一起到游乐园去看看。

课件1出示（小朋友玩跷跷板的场景图）师：当跷跷板平衡了，你们认为这两个小朋友谁轻谁重？生；一样重。

同学们真聪明，看来有过这方面的经验。

【用同学们熟悉的玩跷跷板游戏激发了学生的学习兴趣，使学生获得了求知的欲望，为后面的天平平衡和动物玩跷跷板游戏作好铺垫，知道天平平衡和跷跷板平衡，说明两边物体的重量相等。

】师：玩着，玩着，小朋友们口渴了，他们商量着去买水果吃，来到水果摊上，他们发现果农正在用天平称水果的重量，他们感到好奇，想去弄个明白，就问：一个菠萝重多少千克？几个苹果与一个菠萝同样重？师问：同学们想不想知道这个问题？生：想。

师：这节课我们就来讨论关于天平的问题。

【由生活情境入手，学生的思维遇到障碍急于想去研究这个问题，这也正是我们引入的关键切入点】二、自主探究，合作交流活动（一）课件出示：（天平称水果的图）师：一个菠萝可以换几个芒果呢？生：3个。

师：为什么呢？谁能说说你的想法？师：请同学们先以四个人为一组，互相说说自己的想法。

学生讨论，找人回答。

教师总结：左右两边都拿掉一个菠萝后，左边剩余3个芒果，右边剩余一个菠萝，天平平衡。

所以1菠萝和和3个芒果一样重。

师：一个火龙果可以换几个桃子呢？生：2个。